◆任凌云 王維勝

電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

◆任凌云 王維勝

電子白板在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，較多媒體教學(xué)更為先進(jìn)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。分析電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用方法。

電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

電子白板是在學(xué)校教育教學(xué)中新興的教學(xué)手段，它的功能優(yōu)于多媒體，讓課堂變得更為靈活，教師在教學(xué)中非常方便，因此也得到了教師的喜愛(ài)，提高了課堂教學(xué)的效率。電子白板具有放大鏡、聚光燈、幕布等特殊功能，加上電子筆的操作，使圖、文、聲、畫(huà)并茂，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板運(yùn)用在閱讀教學(xué)中作用非常明顯，如果能得到合理運(yùn)用，那么，學(xué)生的積極性和參與性都得到調(diào)動(dòng)，在進(jìn)行品詞析句、理解感悟等教學(xué)時(shí)取得理想的教學(xué)效果。

1 巧用電子白板在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容體裁多樣，內(nèi)容豐富，有童話(huà)、寓言、故事等，特別是低年級(jí)的語(yǔ)言文字淺顯易懂，包含著自然的向往情感，也有對(duì)生命的熱愛(ài)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生走進(jìn)那些美好的情景中去，從而“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使學(xué)生去閱讀?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”現(xiàn)代電子白板技術(shù)有強(qiáng)大的功能，通過(guò)其強(qiáng)大的資源庫(kù)對(duì)學(xué)生的各種感官產(chǎn)生刺激，對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等有所刺激。比如在進(jìn)行《春到梅花山》一課的教學(xué)時(shí)，教師提前布置作業(yè)，讓學(xué)生收集好各種姿態(tài)、各種顏色的梅花圖片，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后都存放在教師的資源庫(kù)中，然后全班學(xué)生一起欣賞這些圖片，讓學(xué)生回憶印象中的梅花；教師再?gòu)馁Y源庫(kù)中拖出與其描述相符的梅花圖，只要學(xué)生說(shuō)出一種形象，教師都可以拖出與之相似的圖片，學(xué)生感覺(jué)教師真厲害，能給自己一個(gè)想要的梅花的樣子。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也活躍了很多。

2 巧用電子白板在感悟環(huán)節(jié)品讀

閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是品析詞句，能讓學(xué)生有效地感悟文本，體驗(yàn)到文字中所包含的感情。那么，電子白板可以讓學(xué)生在美好的情境中理解文本詞句的意思，從而體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。電子白板在閱讀的品析中有著很大的功能。

很快地圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，突出重難點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性存在很大的差異，學(xué)生在閱讀中遇到不同的問(wèn)題有著與其他學(xué)生不同的感受和想法，所以要給學(xué)生不同的交流方式，也讓他們的想法隨時(shí)顯示在其他學(xué)生面前。這樣的過(guò)程運(yùn)用傳統(tǒng)的方法只能是讓學(xué)生發(fā)言讓其他學(xué)生聽(tīng)，達(dá)不到理想的效果；如果是僅用PPT課件，不能隨意調(diào)動(dòng)與學(xué)生發(fā)言相關(guān)的圖片等，操作起來(lái)困難，還要事先運(yùn)用不同的顏色來(lái)做好標(biāo)注，顯現(xiàn)在學(xué)生面前的畫(huà)面也讓學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺(jué)。學(xué)生的回答受到一定的限制，其他學(xué)生也難于有效理解。但是，電子白板就克服了PPT的“死板”，學(xué)生的回答可以是隨意的，想學(xué)的內(nèi)容也是隨意的，只要學(xué)生說(shuō)出，教師就可以隨意調(diào)出，與之對(duì)應(yīng)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

用手寫(xiě)字代替電腦字以突出重難點(diǎn)課文中的詞句是作者經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)推敲而生成的，精煉且準(zhǔn)確。如果學(xué)生能把重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握好，就會(huì)有助于學(xué)生的有效閱讀，教師可以把這些詞語(yǔ)用自己的語(yǔ)言手寫(xiě)在屏幕上，并用不同的顏色顯示出來(lái)，讓學(xué)生與課文相比較，說(shuō)出哪一個(gè)詞會(huì)更好，為什么。比如在進(jìn)行《春筍》一文的閱讀時(shí)，筆者把課文中的句子“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”標(biāo)出來(lái)，而且用“鉆”字代替了“冒”字，并強(qiáng)調(diào)“冒”與“鉆”是近意詞，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，再比較一下用哪個(gè)詞更好。有了教師的提示，學(xué)生仔細(xì)地推敲起來(lái)：“冒”更能表現(xiàn)春筍使勁地、急切地、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)出來(lái)的生機(jī)勃勃的樣子，而“鉆”字顯得很平淡。通過(guò)這一比較，學(xué)生對(duì)課文有了更為深刻的理解，對(duì)春筍有了深層的認(rèn)識(shí)。

突出事物從而突破重難點(diǎn)電子白板中有放大鏡的功能，只要把鼠標(biāo)放在所要放大的詞上，那么很快就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)氣泡，在氣泡里有這個(gè)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)€可以把一個(gè)圖片進(jìn)行放大，而且放大的倍數(shù)可以調(diào)節(jié)。比如在閱讀《世界多美呀》一文時(shí)，可以讓學(xué)生把自己當(dāng)作一只在蛋殼里的小雞，小雞透過(guò)蛋殼看到外面的世界，看到天空是那么的藍(lán)、樹(shù)木是那么的綠、小河里的流水清澈見(jiàn)底……這樣，其他文本都看不見(jiàn)，只看到電子白板聚光燈功能下的重點(diǎn)圖片與新詞。電子白板這一形象直觀的技術(shù)手段突出了課文中的的重點(diǎn)，可以作為難點(diǎn)來(lái)講解，學(xué)生非常感興趣。

運(yùn)用幕布拖動(dòng)功能突出閱讀重難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生要背誦一定數(shù)量的課文。小學(xué)低年級(jí)的課文都不太長(zhǎng)，學(xué)生記憶力也好，比較容易背誦。教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，重點(diǎn)也要讓學(xué)生感悟課文中的情感。為了檢查學(xué)生的背誦熟練程度，教師可以給“幕布”設(shè)定一定的拉下速度，學(xué)生要在“幕布”拉下之前，能快速背誦下面的部分，課文逐漸消失在學(xué)生的眼前，內(nèi)容卻是牢牢地印在了他們腦海中。如果背誦不熟練，學(xué)生的背誦速度就可能被“幕布”趕超，這樣的功能是告訴學(xué)生在課下要用功背誦，達(dá)到教師的背誦要求。當(dāng)一個(gè)學(xué)生背誦完畢后，“幕布”重新拉起，再進(jìn)行自我對(duì)照，也可以進(jìn)行下一位學(xué)生的背誦，操作非常方便，達(dá)到教學(xué)目的。

3 巧用電子白板在練習(xí)環(huán)節(jié)中拓展

閱讀教學(xué)的目的就是在以后的生活中進(jìn)行運(yùn)用，所以，既要讓學(xué)生走進(jìn)閱讀文中去感受理解語(yǔ)句意思，還要從文本內(nèi)容中走出來(lái)，并能在生活中靈活運(yùn)用，這樣，閱讀的目的就達(dá)到了。所以，閱讀之后要有一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，來(lái)對(duì)閱讀進(jìn)行拓展。比如在進(jìn)行《世界真美呀》一文的閱讀時(shí)，可以運(yùn)用電子白板制作課件，讓小雞從殼中走出來(lái)，讓它認(rèn)識(shí)到更多的春天美麗的景物，用白板引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，小雞看到了什么，是顏色的，等等。伴隨著音樂(lè)，隨機(jī)從電子白板的資源庫(kù)里拖出已經(jīng)準(zhǔn)備好的美景圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，讓他們感受大自然的美，從而讓學(xué)生在驚訝與贊嘆中感受世界，完成練習(xí)任務(wù)。通過(guò)電子白板的引導(dǎo)，學(xué)生從心底發(fā)出“世界真美”的呼聲，從而體現(xiàn)了文本的中心思想。學(xué)生有了這樣的呼聲，說(shuō)明有了真實(shí)情感的感受，閱讀的有效性便通過(guò)電子白板達(dá)到了。

總之，電子白板在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段與閱讀教學(xué)的完美結(jié)合，讓課堂變得更為開(kāi)放。共享性、交互性的電子白板功能有效地推動(dòng)了閱讀教學(xué)，學(xué)生成為真正的主人，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)有效性得到增強(qiáng)。

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1671-489X(2014)17-0042-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.042

作者：任凌云、王維勝，滕州市善南中心小學(xué)（277500）。