王曉靖

中學(xué)物理中所描述的是關(guān)于平日生活里的一些物理現(xiàn)象，它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生面對(duì)著神奇而又多種多樣、千變?nèi)f化有趣的物理現(xiàn)象，覺(jué)得這些物理現(xiàn)象就是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它們解開(kāi)。有不少學(xué)生說(shuō)物理學(xué)科很難，要解開(kāi)一個(gè)個(gè)謎很不容易，筆者想這可能是物理學(xué)科抽象、概括的特點(diǎn)與初中學(xué)生年齡小、抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識(shí)比較困難。在筆者的心目中:現(xiàn)代教育是以人為本的教育，關(guān)注人的需要，學(xué)習(xí)作為一種意向活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)個(gè)人因素合理歸因，積極努力地探索知識(shí)，把學(xué)習(xí)變成一種需要，把“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)教學(xué)中，物理學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)要難些。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為剛接觸物理時(shí)挺感興趣，因?yàn)樗c現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密；后來(lái)隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，積累的問(wèn)題較多，再加上動(dòng)手能力不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，失去學(xué)習(xí)信心。作為一名縣物理教育工作者，筆者深刻地感受到:農(nóng)村學(xué)生中雖然有成績(jī)優(yōu)秀者，但由于沒(méi)有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，有些學(xué)校甚至實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房緊張，大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，教師只能自己制作一些簡(jiǎn)單的教具來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這樣一來(lái)，學(xué)生只能看到教師在課堂上最簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，自己卻沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解掌握理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，興趣不高，覺(jué)得物理是一門(mén)很難的學(xué)科。雖然中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)新鮮事物好奇，但這種興趣往往是短暫的，一旦遇到難題，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性和信心，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就無(wú)法從根本上解決學(xué)習(xí)物理的問(wèn)題。

興趣是最好的老師。動(dòng)機(jī)和效果一般來(lái)說(shuō)是一致的，即良好的動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極的效果，不良的動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生消極的結(jié)果。因而，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下幾點(diǎn)。

1 提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教育觀念，從愛(ài)學(xué)生入手

要讓學(xué)生成為高素質(zhì)的新一代，教師就必須要跟上現(xiàn)代的節(jié)奏，就必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向國(guó)民素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人，良好的教師素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，直接影響素質(zhì)教育的落實(shí)。教師要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常給自己充電，轉(zhuǎn)變老觀念，更要認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，樹(shù)立全新的教育觀。物理教學(xué)也是以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)為主導(dǎo)，同時(shí)兼顧學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索，不斷反思，熟練掌握教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。

沒(méi)有尊重就沒(méi)有真正的教育，尊重他人，尊重差異，尊重環(huán)境，尊重資源，是尊重的四個(gè)要素。成功的教育一定是尊重差異的。教師要面對(duì)學(xué)生的不同素質(zhì)采用不同方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要考慮學(xué)生的個(gè)人差異，不能只對(duì)待優(yōu)等生，更要為差等生考慮。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，動(dòng)手能力并不一定差，在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)很明顯地表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)教師要給他們肯定，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，克服自卑心理，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，讓他們樹(shù)立自信心，努力爭(zhēng)取讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，教師對(duì)學(xué)生的美好期待，就能使學(xué)生增加上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)、引導(dǎo)作用，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，成為優(yōu)秀的人才。

2 全面應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

科學(xué)技術(shù)的飛躍，多媒體成了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的普及，也有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)學(xué)校的課堂。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有力地促進(jìn)了教學(xué)思維、內(nèi)容和體系的改革，推動(dòng)了教學(xué)方法的更新。雖然存在裝備力量薄弱、資源匱乏等現(xiàn)狀，但國(guó)家一直在大力支持、扶持，盡最大努力投入技術(shù)裝備，在今后的時(shí)間里也會(huì)不斷地完善這些設(shè)施，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。所以教師的成長(zhǎng)中教學(xué)手段也要不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將成為歷史。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課堂實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體如電腦、投影等，同時(shí)也與傳統(tǒng)的教學(xué)方法合理結(jié)合，使各類輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件成為教學(xué)的有力工具，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 深入開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生

物理作為一門(mén)自然學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是它的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中可以通過(guò)一個(gè)個(gè)的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂或課堂的主體，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而有刺激。教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，主動(dòng)參與。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果能在課前利用實(shí)驗(yàn)設(shè)下懸念，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩偸歉處煹乃悸罚J(rèn)真聽(tīng)講，積極參與。僅用課堂前十幾分鐘學(xué)生精神旺盛的時(shí)間做一些小實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓他們通過(guò)教師的講解來(lái)自己解決這些懸念。

比如在講摩擦力這一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生把手放在桌面上不動(dòng)，問(wèn)是否感覺(jué)到摩擦力；接著讓學(xué)生往前推手，問(wèn)是否感受到摩擦力；最后，把手拿離桌面，問(wèn)是否感受到摩擦力。然后，讓學(xué)生思考并回答摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起什么作用。通過(guò)以上兩次鋪墊，讓學(xué)生總結(jié)什么是摩擦力，學(xué)生能夠很好地回答出問(wèn)題。

也可以讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，事先在桌面上擺好實(shí)驗(yàn)所需的器材，引導(dǎo)學(xué)生利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生討論后，教師提問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，然后用多媒體顯示出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)，通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。

充分利用身邊的豐富資源使實(shí)驗(yàn)可以隨手做，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。利用生活中的現(xiàn)有條件，發(fā)動(dòng)學(xué)生操作一些簡(jiǎn)單的課本上的小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)又可以在課堂上發(fā)揮他們的用武之地。

比如在學(xué)習(xí)阿基米德原理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以自己動(dòng)手制作一個(gè)阿基米德原理演示器。將一個(gè)大飲料瓶剪去上端，在側(cè)壁鉆上一個(gè)小孔，插入一根吸管制成溢水杯。將一個(gè)小塑料飲料瓶剪去上端，并系上細(xì)線，制成小桶。往溢水杯中注滿水，將小桶放在溢水口下面，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊重力G石，測(cè)出小桶重力G桶。把石塊系在彈簧測(cè)力計(jì)下，將石塊浸入溢水杯中的水中，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F，再測(cè)出溢出水和小桶總重G總。浮力F浮=G石-F，排開(kāi)水的重力G排=G總-G桶。比較F浮與G排的大小關(guān)系。

再如探究“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”，上課前讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)質(zhì)量不同的水瓶以及學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。在探究過(guò)程中，以同桌為小組，用課本搭成斜面，觀察兩瓶質(zhì)量不等的水從斜面上滾下碰到圓珠筆或其他學(xué)具的遠(yuǎn)近，從而使學(xué)生很快得出“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”。

通過(guò)自己的動(dòng)手和觀察，可以讓學(xué)生更容易去理解知識(shí)點(diǎn)。在自己制作實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，教具制作精美的話還可以參與縣里組織的自制教具評(píng)選活動(dòng)，如果能獲獎(jiǎng)，那將是對(duì)學(xué)生最大的鼓舞。

4 鼓勵(lì)獨(dú)立思考，開(kāi)拓創(chuàng)新

要鼓勵(lì)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性地思考。結(jié)構(gòu)式探究為學(xué)生提供了問(wèn)題和解決問(wèn)題的程序；引導(dǎo)式探究只為學(xué)生提供了要解決的問(wèn)題；而開(kāi)放式探究就能讓學(xué)生去了解運(yùn)作概念和原理形式的假設(shè)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們要解釋假設(shè)或解決問(wèn)題則需要自己設(shè)計(jì)一些小程序，收集資料。無(wú)論哪一種水平的探究活動(dòng)，都需要學(xué)生的獨(dú)立思考，能讓學(xué)生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量讓學(xué)生獨(dú)立去做，有些問(wèn)題可以在作業(yè)中在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。這樣既可以減少學(xué)生壓力，又有利于學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，學(xué)生要想學(xué)好物理，教師教好物理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)非一日之功，但科學(xué)精神的養(yǎng)成也不是神秘莫測(cè)，不是只可意會(huì)不可言傳的。物理教學(xué)是多元化的，在教學(xué)中要很好地去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)既有用，又有趣，又好玩，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量。