◆劉杰

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)已廣泛運用于教學(xué)領(lǐng)域，尤其在小學(xué)語文課程中發(fā)揮著越來越大的作用。信息技術(shù)融入語文教學(xué)當(dāng)中，和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使原有枯燥乏味的教學(xué)模式變?yōu)樯鷦踊顫?、具體形象，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相輔相成，達(dá)到珠聯(lián)璧合、比翼齊飛的教學(xué)效果。信息技術(shù)創(chuàng)新了小學(xué)語文教學(xué)模式，運用先進(jìn)的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，給小學(xué)語文教學(xué)帶來一場新的革命。如果在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，必定會給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來新視覺、新思維、新理念。筆者在經(jīng)歷幾年的課改實踐中不斷探索信息技術(shù)在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用，在此談?wù)勛约旱狞c滴體會和感悟。

1 信息技術(shù)應(yīng)用與于語文教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最理想的教學(xué)情境。信息技術(shù)能給學(xué)生最直接的感官刺激，創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境和生動形象的教學(xué)情境。信息技術(shù)在課堂上既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了學(xué)生的主動性。信息技術(shù)能把疑問化為興趣，把興趣升華為知識，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)走進(jìn)語文課堂，讓學(xué)生耳目一新，興趣倍增。如果在課堂中播放相應(yīng)的輔助資料或勵志的故事，既能給學(xué)生提供形象、直觀、生動的視覺享受，又能挖掘?qū)W生的想象力。這樣做不僅開闊了學(xué)生的知識視野、豐富了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

如教學(xué)《邱少云》一課的重點段落時，學(xué)生提問：“在什么情況下，邱少云身上的火燒起來了？”“為什么邱少云能忍受難熬的火燒？”“他是怎么做到紋絲不動的？”等等。此時，學(xué)生心里出現(xiàn)諸多疑問，筆者利用這個契機(jī)及時播放事先準(zhǔn)備好的影像資料，片中邱少云似鋼鐵鑄成一般趴在草叢中一動不動，默默忍受這烈火灼燒，直到最后壯烈犧牲的畫面完整呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。此時，學(xué)生面對這不忍目睹的悲壯場面，激動的情緒油然而生。他們?nèi)滩蛔∮懻摷娂?、各抒己見，對英雄的敬愛和對美帝侵略者的憎恨溢于言表。學(xué)生通過這節(jié)影視教學(xué)，直觀感受到英雄顧全大局、不怕犧牲的偉大精神。筆者借此引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，加深理解課文內(nèi)容，感受英雄情操，抒發(fā)愛國情懷。這時學(xué)生答題，他們能用自己富有創(chuàng)造性的語言回答得頭頭是道、有聲有色、準(zhǔn)確無誤。

將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的個性特點，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，最大限度地挖掘了每個人的潛能，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

2 信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

教師在備課時要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，把信息技術(shù)巧妙融入語文課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順利完成課程的教學(xué)要求。在教學(xué)《琥珀》時，筆者首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析，然后根據(jù)教材的要求和學(xué)生的需求，上網(wǎng)查找資料，然后以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給他們，讓學(xué)生看到炎熱的夏天，一只蜘蛛正在捕食一只蒼蠅，松脂油不斷滴下來，有一滴正巧滴在它們的身上……這樣的課堂設(shè)計使枯燥的文字描述變成生動的畫面，課本活起來，隨之而來學(xué)生的思維也活躍起來。這時，關(guān)于“琥珀怎樣形成的”也就不成問題了。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生利用影視資料和自己查找的信息，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對琥珀的一些鮮為人知的知識也掌握了，同時訓(xùn)練了思維能力。

小學(xué)語文教材的內(nèi)容大多貼近學(xué)生生活，充滿學(xué)習(xí)情趣。筆者在教學(xué)中借助信息技術(shù)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，想辦法解決無法跨越的時間和空間問題。如講解《賣火柴的小女孩》，筆者特意設(shè)置幾個情境：“她為什么在寒冷的冬天出來賣火柴？”“她爸爸為什么要經(jīng)常打她？”“小女孩死時為什么帶著微笑？”“他們后面的故事會怎樣發(fā)展？”等等。這篇安徒生童話離現(xiàn)實非常久遠(yuǎn)，童話里的事不易被學(xué)生理解。所以，筆者把查找到的關(guān)于文章的所有圖片放映出來，激發(fā)學(xué)生想象力，輔助理解。然后通過對圖片的剪輯、整理、合并，讓學(xué)生站在不同的角度上，選擇不同的樣本，把后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給他們聽。這樣既加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)之中，與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，正是引入時代活水，創(chuàng)新課改模式。教學(xué)中利用信息資源和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生所學(xué)知識更加豐富多彩，更具有時代氣息，更符合社會要求。

3 信息技術(shù)與教學(xué)空間觀念相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)運用信息技術(shù)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程結(jié)合的效果是相輔相成、錦上添花的，其核心是“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以課程為中心”教學(xué)思想的展示。其表現(xiàn)是對教學(xué)課件的精心設(shè)計、科學(xué)編排、合理制作、妥善利用于課堂，能擴(kuò)大學(xué)生的視角，激勵學(xué)生的創(chuàng)新，豐富學(xué)生的觀感，使課文內(nèi)容更形象，表達(dá)更生動，教育教學(xué)的效果更好。

如學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》時，學(xué)生很難理解植物的用途和品性，從網(wǎng)上查到很多蒲公英、榆樹等植物種子的圖片及種子飄飛的視覺影像，并配有相關(guān)說明資料。通過觀看圖像，學(xué)生了解了這些植物的生長環(huán)境、散播種子的不同方式等，很容易明白其中的道理：種子的傳播不全是靠人力所為，更多的是靠植物自己傳播。這也是種子自身的能力。由于學(xué)生對植物的多方面了解，領(lǐng)會課文內(nèi)容輕而易舉，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，真所謂“此時無聲勝有聲”！

課堂教學(xué)運用信息技術(shù)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，給課堂教學(xué)注入諸多的樂趣和活力。教學(xué)《黃河頌》這篇課文時，由于學(xué)生對課文內(nèi)容不甚了解，頭腦中對黃河一無所知，不能理解課文中的深意。為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者在上課前先借助錄音機(jī)把鋼琴協(xié)奏曲播放給學(xué)生聽，同時利用大屏幕播放洶涌澎湃的黃河背景圖。筆者讓學(xué)生一邊聽樂曲，一邊看黃河影像，一邊思考問題：“你從中聽出了什么？”“聽后你有什么想法？”“你對這首鋼琴協(xié)奏曲的哪個地方感受最深？為什么？”由于學(xué)生在聽覺上、視覺上都有了鮮明的印象，在回答問題時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，對課文的理解就非常透徹了，從而促使創(chuàng)新能力不斷向前發(fā)展。

當(dāng)今社會對人才的需求是具備迅速更新知識能力的人，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是在課堂教學(xué)中。這就需要教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，深入探究如何使用信息技術(shù)，幫助自己更科學(xué)、更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要不斷利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)巧妙融入課程教學(xué)中，把信息資源和課程內(nèi)容恰如其分地結(jié)合起來，達(dá)到相得益彰的教學(xué)效果。信息技術(shù)和語文教學(xué)結(jié)合的理念能更好地服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)課程改革的不斷完善和發(fā)展。