◆孫書敏

作者：孫書敏，唐山市豐潤區(qū)第三中學(xué)（064000）。

1 引言

隨著時代的進步與社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當前學(xué)生對于知識的渴求了。尤其是在當前信息化時代背景下，各種先進的教學(xué)設(shè)備與儀器等在初中語文教學(xué)中更是有著大顯身手的機會。因此，現(xiàn)代教育手段應(yīng)該更為廣泛地應(yīng)用到初中語文教學(xué)領(lǐng)域中去，從而引導(dǎo)初中語文教學(xué)從教學(xué)手段與教學(xué)理念上都進行深入的改革，讓現(xiàn)代教育手段與初中語文教學(xué)有效整合在一起，從而真正找到初中語文教學(xué)的突破口，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，進而增強現(xiàn)代教育手段對于初中語文教學(xué)效果的提升作用與效果。

2 現(xiàn)代教育手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

所謂現(xiàn)代教育手段就是指借助于現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段來把知識傳輸給學(xué)生的一種較為新穎的教學(xué)方式與教學(xué)方法。它的主要特點就是把信息技術(shù)與電子技術(shù)作為知識信息的有效載體，并把計算機作為核心來把各種影視資料與多媒體課件技術(shù)等融合在一起，從而實現(xiàn)對教學(xué)資源的開發(fā)與管理過程，真正把現(xiàn)代化的教學(xué)理論與實踐教學(xué)工作結(jié)合在一起，促進教育教學(xué)的有效發(fā)展。這是時代發(fā)展的大趨勢和大需要，是任何人都無法回避的一個發(fā)展潮流。但是，把現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到初中語文教學(xué)中去，應(yīng)該遵守一定的應(yīng)用原則，包括科學(xué)性原則、先進性原則、可操作性原則。

科學(xué)性原則 現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中語文教學(xué)中的實際應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的課程標準要求，運用科學(xué)化的智力開發(fā)理論與全腦學(xué)習(xí)理論，讓其充分指導(dǎo)初中語文教學(xué)。事實上，初中語文學(xué)習(xí)應(yīng)該更為側(cè)重于語言的應(yīng)用與內(nèi)容理解方面。那么，現(xiàn)代教育手段將有利于打破原本較為枯燥的初中語文課堂，讓學(xué)生能夠積極投入到語文學(xué)習(xí)中去，真正把一些理性材料與感性材料有效結(jié)合起來。

先進性原則 初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要做到跟上時代發(fā)展的步伐。正如我國相關(guān)的教育改革規(guī)劃中提出的那樣，義務(wù)教育階段應(yīng)該重視對于學(xué)生品行方面的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣方面的激發(fā)，從而真正深化課程與教學(xué)方法改革。因此，現(xiàn)代教育手段應(yīng)該幫助當前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并對相關(guān)的課程進行調(diào)整與改革，讓各種課程能夠有機整合在一起，盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。這就是說，現(xiàn)代教育手段將突破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，形成一個較為形象直觀的教學(xué)氛圍。

可操作性原則 初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，也應(yīng)該充分考慮到這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的可操作性問題。具體來說，一堂語文課的教學(xué)時間一般是40分鐘，而在整堂語文課的教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的個性化差異。針對不同學(xué)生的不同特性，學(xué)生能夠在語文課堂上真正做到高度集中的時間僅有25分鐘左右，因此應(yīng)該合理安排教學(xué)時間，規(guī)劃教學(xué)重點，才可以使初中語文教學(xué)變得更有可操作性。

3 現(xiàn)代教育手段在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

現(xiàn)代教育手段巧妙地應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)過程中去 在初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，其根本目的就是為了初中語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，初中語文教學(xué)作為一種有難度的課程教學(xué)，只有當學(xué)生真正突破了教學(xué)重點與難點，才有可能談得上真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。這里主要談到初中語文中的閱讀教學(xué)狀況。在初中語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該根據(jù)新課改的新要求，把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體味和發(fā)現(xiàn)語文閱讀中的奧秘所在。這就需要初中語文教師巧妙運用好現(xiàn)代教育手段，把語文閱讀中一些較為抽象的內(nèi)容進行形象化與直觀化的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在較為輕松的環(huán)境中獲得對于語文閱讀中一些難點與重點的理解，讓他們真正突破初中語文閱讀教學(xué)中的瓶頸，充分利用好現(xiàn)代教育手段來最大限度地調(diào)動起感性認識，讓初中語文教學(xué)顯得頗具直觀性、形象性和生動性，加深學(xué)生對于語文知識的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力與學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育手段應(yīng)該巧妙地應(yīng)用到古代詩詞教學(xué)中去 初中語文應(yīng)該從古代詩詞教學(xué)出發(fā)，通過巧妙且合理地利用好現(xiàn)代教育技術(shù)來為學(xué)生積極營造一個良好的教學(xué)情境，為他們營造一個富有詩意的教學(xué)意境，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)氛圍中陶冶自己的情操與情感。初中語文教材中的古詩詞較為深奧，有著凝練的字句、深遠的意境。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)該充分考慮到古詩詞的教學(xué)狀況，充分利用現(xiàn)代教育手段來為學(xué)生提供具有最佳視聽效果的古詩詞教學(xué)情境，要讓現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生情感變化的積極作用，讓學(xué)生更好地深入到古詩詞的美感與意境當中去，從而在產(chǎn)生情感共鳴的同時，獲得最佳的教學(xué)效果。這樣將使得初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)環(huán)節(jié)被成功突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略到古詩詞的魅力。

現(xiàn)代教育手段應(yīng)該巧妙應(yīng)用到名著導(dǎo)讀教學(xué)中去 在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙且合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的信息存儲量，進而更好地拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容。在初中語文教學(xué)過程中，語文教師不能夠單純依靠語文教科書來獲取相關(guān)的教學(xué)信息，因為這些教學(xué)資源是有限的，無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，根據(jù)新的語文課程教學(xué)標準，語文教師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代教育手段來優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，尤其是要為學(xué)生選擇一些名著導(dǎo)讀資料，要讓這些資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，從而讓教學(xué)資源更為豐富多樣化，在提高語文名著導(dǎo)讀課的教學(xué)獨創(chuàng)性的同時，能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，進一步拓寬學(xué)生的閱讀視野，充實初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)涵，從而為學(xué)生的課外閱讀提供更為明確的方向，減輕學(xué)生的語文學(xué)習(xí)負擔(dān)。

現(xiàn)代教育手段應(yīng)該巧妙地應(yīng)用到初中語文的作文教學(xué)中去 初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該巧妙且合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育手段來不斷豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文寫作水平。在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的教學(xué)寫作材料來充分利用好現(xiàn)代化的教育技術(shù)，讓學(xué)生加深對于材料內(nèi)容的理解，更好地為語文中的作文教學(xué)提供更好的現(xiàn)代化手段與方法。這樣的語文寫作教學(xué)將有利于開啟學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)出學(xué)生的寫作積極性與主動性，讓寫作變得更為生動新穎。

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[3]朱清華.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐與思考[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育,2007(11).