◆張學芹 史宏

作者：張學芹，青島黃海學院講師，從事教育學、心理學研究；史宏，青島黃海學院講師，從事計算機軟件技術研究（266427）。

據(jù)官方數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達727萬，比2013年再增28萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是社會、高校、畢業(yè)生個人都要直接面對的問題。南京大學教育研究院課題組曾做過一次關于“用人單位對高校畢業(yè)生就業(yè)能力的期望與評價”的深入調查。調查結果顯示：大學生順利就業(yè)，最需要提高的能力依次為人際交往能力、溝通和表達能力、解決問題的能力、應變和創(chuàng)新能力、職業(yè)認識能力、團隊工作能力、與專業(yè)技能相關的一般能力、自我管理能力[1]。而人際交往與溝通和表達能力、解決問題的能力、應變和創(chuàng)新能力、團隊工作能力正是職業(yè)核心能力。

職業(yè)核心能力是在職業(yè)生涯中，除去崗位專業(yè)能力外的其他能力，是所有行業(yè)和職業(yè)都需要的能力，具有可遷移性[2]。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項，稱為“八項核心能力”，包括與人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等[3]。

由此可見，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力的關鍵點就是提高其職業(yè)核心能力。那么如何提高學生的職業(yè)核心力，提高學生的職業(yè)認識能力，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)壓力呢？

1 加強職業(yè)準備教育，培養(yǎng)學生正確選擇職業(yè)的能力

高中應開設職業(yè)規(guī)劃課程 現(xiàn)實中的很多高中畢業(yè)生填報志愿時，對所報專業(yè)往往不是很了解，一味追求“熱門”，或是父母包辦，往往忽視了自己的興趣、性格和能力。所以，在高中階段也應該開設一定的職業(yè)規(guī)劃課程，通過一些測試如《斯特郎—坎貝兒職業(yè)興趣問卷》《霍蘭德職業(yè)偏好量表》《一般能力傾向測驗》等，讓學生對自己加深了解。

加強大學的入學教育工作 進入大學或職業(yè)學院后，學生需要適應新的環(huán)境，學校各專業(yè)院系都要在新生剛入學時加大對本專業(yè)的介紹，包括本專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、發(fā)展前景等。還要請本專業(yè)剛畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生（包括成功就業(yè)和考研的）給新生介紹自己是如何確定自己人生目標，度過大學生活的。使新生一入校，就要對自己的專業(yè)有較深入的了解，并對自己的大學生活有最初的感知。

提高職業(yè)規(guī)劃課程的質量 在一個課題組對用人單位的訪談中也發(fā)現(xiàn)了一個比較普遍的問題，就是高校畢業(yè)生的自我認識及自我職業(yè)定位能力不足。目前，很多高校都已經(jīng)開設職業(yè)規(guī)劃課程，但很多都流于形式，應付檢查。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學生了解自己的優(yōu)勢、劣勢，了解自己的人格特質，將這些因素和自己的興趣、愛好、家庭條件、所學專業(yè)等相結合，確定自己的職業(yè)目標。教師還應在過程中指導學生如何采取切實的行動，逐步去實現(xiàn)人生目標。

2 在學習生涯中注重培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力

充分發(fā)揮課堂教學的作用，滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)

1）進行思想政治課改革。高校思政課改革要堅持政治導向不變，同時又要堅持以培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為目標。教師要根據(jù)課程的性質、特點、培養(yǎng)目標，結合學生的實際，把教授知識與培養(yǎng)能力相結合，通過討論式、探究式、參與式等教學模式，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，訓練學生自主探究的能力，并在探索過程中增強學生與人合作的能力和解決問題能力。

2）加強專業(yè)課程的實踐性。在高校，學生比較注重專業(yè)課的學習，但專業(yè)課有時過于注重理論的傳授，而忽視了學生自己自我學習能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。教師應根據(jù)課程的性質、特點采用靈活的教學方式，如采用模塊教學、引領學生做一些小項目等，使學生在學習的過程中提高自己的科研水平和自主學習能力；還可以通過實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出自己的創(chuàng)意，同時在做項目過程中鍛煉與人合作的能力。

充分發(fā)揮高校資源的優(yōu)勢，滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)

1）加強社團活動的引導。高校社團豐富多彩，這也是鍛煉學生核心能力的好基地。高校要充分發(fā)揮社團的作用，多組織精彩紛呈的社團活動，給學生提供更多展示自己的舞臺，在活動中不斷提升自己的能力。讓學生在各種協(xié)會的活動組織、管理過程中，提高自己人際交往與溝通能力、團隊合作能力、信息處理能力，并可以領會現(xiàn)代企業(yè)所需的職業(yè)精神。

2）創(chuàng)設技能競賽的平臺。每個專業(yè)都可以根據(jù)自己的特點、性質開展技能大賽。技能大賽不僅有利于學生對自己的專業(yè)知識系統(tǒng)化，更可以提升學生對知識的綜合應用能力。學生可以通過競賽增強自己的競爭力，培養(yǎng)自己的競爭精神，也可以在與他人的合作中培養(yǎng)團隊精神，在獨立完成任務過程中提升解決問題的能力。

3）參加社會實踐活動。每個專業(yè)都可以根據(jù)自己的性質、特點利用寒暑假進行社會實踐活動。社會實踐活動為學生提供了極其難得的實踐機會。學生可以通過“知識下鄉(xiāng)”“技術下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，發(fā)揮自己的專業(yè)技能，把所學理論真正用于實踐。不僅可以提高學生的專業(yè)技能，使學生體會到所學專業(yè)的價值，更重要的是在學生實踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)新問題，增加對自己專業(yè)的認識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4）建立校企合作的平臺。雖然課堂教學、學校組織的一些活動也能鍛煉學生的能力，但職業(yè)環(huán)境的作用仍不容忽視。校企合作有利于學生了解自己專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，提高學生專業(yè)技能，加強理論與實踐的結合，有利于學生及時調整自己的學習內容和計劃，補充自己知識的不足，更好地提高自己的理論水平，以應對不斷變化的行業(yè)要求。

5）建立創(chuàng)業(yè)平臺。學?？梢詾橛袆?chuàng)業(yè)想法的學生成立創(chuàng)業(yè)基地，組織創(chuàng)業(yè)大賽，使學生了解創(chuàng)業(yè)過程，嘗試做一些創(chuàng)業(yè)項目。在做創(chuàng)業(yè)項目過程中，培養(yǎng)學生的信息處理能力、人際交往與溝通能力、解決問題能力、應變與革新能力等。

3 加強學生入職準備訓練，增強學生的求職能力

進行面試模擬訓練 對于即將畢業(yè)的學生，學校各專業(yè)院系要針對專業(yè)性質、特點進行面試模擬訓練。面試模擬不僅可以檢驗學生學習成果，更可以檢驗幾年來職業(yè)核心能力提高程度，還有助于幫助學生順利進入職場，通過真正的面試關。

戶外拓展訓練 適當?shù)剡M行戶外拓展訓練有利于提高學生從行動方面展示自己的競爭力、人際交往與溝通能力、團隊合作能力、應變與革新能力等。學生需要通過分析、交流、討論等方式，去積極主動地分析、解決問題。

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)就要貫穿于學生選擇專業(yè)—學業(yè)生涯—入職訓練整個過程，這樣才能真正提升學生的職業(yè)核心能力，提升就業(yè)競爭力，應對當前嚴峻的就業(yè)形勢。讓自己成為企業(yè)所需的人才，為企業(yè)帶來更多效益，也為自己的長遠發(fā)展打下堅實基礎?！?/p>

[1]孫志鳳.用人單位對高校畢業(yè)生就業(yè)能力的期望和評價[J].湖南師范大學教育科學學報,2013,12(1):73-77.

[2]楊明.論職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)策略[J].教育與職業(yè),2007(24):11-13.

[3]勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組.職業(yè)社會能力訓練手冊[M].北京:人民出版社,2008.