黃研芝

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)這項(xiàng)任務(wù)非常關(guān)鍵，它跟學(xué)生的寫字、識(shí)字、寫作等息息相關(guān)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生有效地閱讀，在閱讀文章的過程中獲得整體上的認(rèn)識(shí)，并且在閱讀的過程中培養(yǎng)語感和有所體會(huì)，以及在閱讀的過程中陶冶自身的情操，這無不體現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要意義。

一、重視多樣性朗讀教學(xué)形式的應(yīng)用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有著非常多的朗讀形式，像是男女分角色朗讀、表演朗讀、比賽朗讀、領(lǐng)讀、齊讀、泛讀等，這就要求教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與教材的要求，實(shí)施異樣的朗讀形式，以使學(xué)生感受到閱讀的快樂，如此的閱讀就不再單調(diào)和乏味。小學(xué)生有著比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好奇心，他們尤其熱衷于表演朗讀與分角色朗讀。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《酸的和甜的》這一篇文章的時(shí)候，要求學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)狡猾的小狐貍進(jìn)行模仿和表演，其中，有的學(xué)生表演得非常生動(dòng)有趣，這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在分角色朗讀的時(shí)候，學(xué)生都熱情高漲，都爭(zhēng)著閱讀自己想要讀的角色，而文章的知識(shí)也在熱鬧非凡的朗讀聲中潛移默化地烙印在學(xué)生的內(nèi)心中。

二、跟生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的閱讀技能

閱讀屬于提高學(xué)生應(yīng)用和理解語言的技能。小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中務(wù)必關(guān)注的一個(gè)方面是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生迅速地融入閱讀的角色當(dāng)中，學(xué)會(huì)閱讀的技巧，從而增強(qiáng)閱讀的技能。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在潛移默化中感染和影響學(xué)生，并且持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。長(zhǎng)此以往，就能夠使學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣，以及激發(fā)學(xué)生熱愛實(shí)際生活的強(qiáng)烈感情。例如，教師在教授學(xué)生《兩只鳥蛋》這一篇文章的時(shí)候，為了使得學(xué)生的理解變得更加容易，教師能夠組織學(xué)生來到小樹林邊，讓學(xué)生觀察小鳥以及聽鳥的叫聲，并且為學(xué)生講解一系列有關(guān)鳥的事情。教師實(shí)施如此的教學(xué)方式，不僅拓展了學(xué)生對(duì)小鳥的認(rèn)知視野，還使學(xué)生明確了如何對(duì)小鳥進(jìn)行保護(hù)等。

綜上所述，閱讀的過程充滿了聯(lián)想、感悟、體會(huì)、品味，也是一種充滿趣味性和互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，通過閱讀，讓學(xué)生對(duì)課文具備了自身的理解與體會(huì)，并且使得學(xué)生的想象能力得以豐富，也讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受與認(rèn)知了人生。作為小學(xué)語文教師來講，應(yīng)有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，進(jìn)而奠定學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

潘文杰，尚雪嬌.論小學(xué)語文教師課堂教學(xué)的藝術(shù)美[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011（10）.

編輯 魯翠紅