張艷群

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

【教學(xué)重難點】

通過動手實踐直觀認(rèn)識角。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

師：你們知道角嗎？在哪些地方看到過角？

學(xué)生舉例生活中看到過的角。

師：角的應(yīng)用非常廣泛，角在我們的生活中無處不在。（板書：認(rèn)識角）

二、探究新知

師：用草稿紙折一個自己喜歡的角，并把它移到黑板上。

學(xué)生紛紛拿著自己的角在黑板上對照著畫了起來。

（這個操作活動的教學(xué)意圖是讓學(xué)生把生活中的角轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的角。）

師：你們把這些大大小小的角都移到了黑板上，大家看，像剛才畫的這些一樣的圖形，我們把它叫做角。

師：看一看、摸一摸、找一找這些角由什么組成？

（這里讓學(xué)生操作的時間一定要充分，重視學(xué)生的探究、體驗，

直到找出角的本質(zhì)特征。）

學(xué)生找到了角的頂點角的邊。

師：這個共同的點就叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。

學(xué)生齊讀兩遍。

師：你們想不想知道角的正確畫法呢，下面就讓我們用靈巧的手來畫一畫吧！

（教師先畫一遍，學(xué)生看清楚畫角的順序，然后說說老師是怎么畫的，最后放手讓學(xué)生畫一畫。）

總結(jié)畫的方法：先畫一個小小的點，再從這個點出發(fā)畫兩條直直的邊。

師：你們學(xué)得真快，一下子就學(xué)到了這么多角的知識，就用剛才所學(xué)的知識來分辨一下，哪些是角？

課件出示：

（各種各樣的角都要出示。）

師：可是這么多的角我們怎么區(qū)分它們呢？

學(xué)生會說取個名字或者做個記號。

師：用圓弧先標(biāo)出來再寫上數(shù)字，讀作：角1，記作∠1。

學(xué)生翻到書本第67頁，用圓弧標(biāo)出角。

師：小朋友們真厲害！用你們的火眼金睛分辨了出來。

你們看這兩個角一樣大嗎？

（生想一想辦法，自己先比一比，想不出的話就引導(dǎo)學(xué)生重疊試一試。發(fā)現(xiàn)兩個角是一樣大，用手指一指兩邊張開的地方，說明角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。）

師：那么角的大小和什么有關(guān)呢？

學(xué)生拿出學(xué)具，做一個活動角，然后玩一玩、想一想，角的大小和什么有關(guān)？

老師也做一個角，誰來做個比老師的角還要大（還要?。┑慕?？

學(xué)生按照老師的要求變大變小。

師生總結(jié)：角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

上到這里大家應(yīng)該都有點累了，讓我們一起來做個角的廣播操。

師喊口令生開始拿著角做廣播操。

師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭這么足，老師想請大家到智慧島去玩一玩。

三、鞏固練習(xí)

出示圖片：

數(shù)一數(shù)有幾個角。

一張正方形的紙，剪去一個角，還剩下幾個角？

【課后反思】

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，讓教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)設(shè)動手、動眼、動口的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生充分操作感知的時間和空間。（3）體現(xiàn)教材特點，創(chuàng)造性地運用教材。本課的教學(xué)設(shè)計，沒有完全照教材呈現(xiàn)方式依葫蘆畫瓢，從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，對教材適當(dāng)?shù)母淖?，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

編輯 李 姣