吳婷婷 殷秋梅

小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生對(duì)顏色和圖片認(rèn)識(shí)的一個(gè)啟示，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，其實(shí)小學(xué)美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力和想象能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。近幾年，學(xué)生不斷加深對(duì)藝術(shù)教育的重視程度，美術(shù)教育也表現(xiàn)出了一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是其中也會(huì)出現(xiàn)了一些令人深思的問題，我們可以通過一系列方法來對(duì)學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行培養(yǎng)。

一、通過繪畫來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)人未來發(fā)展的重要因素。所以我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)情景：教師在黑板上可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，讓全班學(xué)生去黑板上每個(gè)人畫一筆，畫什么都可以，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象來畫，很多學(xué)生畫的都很常規(guī)。有一個(gè)學(xué)生畫了一個(gè)很大的輪廓，全班學(xué)生都很詫異，后來大家發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生其實(shí)是畫一個(gè)壺，他把全班的畫面都框到這個(gè)壺里面。這個(gè)想法是非常有創(chuàng)意的，在這個(gè)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，教師給了學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，在變化中不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變以及反應(yīng)能力。

二、通過繪畫來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代美術(shù)教育就是要進(jìn)行多元化，教師要讓學(xué)生自己對(duì)生活進(jìn)行觀察，去生活中進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的想法，用自己的繪畫語言來對(duì)自己進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，一定要形成繪畫的思維能力。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)是在接受一種思維方式，我們進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)學(xué)生繪畫技法。我們可以通過欣賞課來讓學(xué)生形成個(gè)性化的思維，還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些世界名畫，但是不要告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己來思考，說出自己的說法以及想法。教師不要打斷學(xué)生的思路，學(xué)生可以對(duì)畫暢所欲言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生大膽的思維方式。其實(shí)每一個(gè)人對(duì)相同的事物都會(huì)有不一樣的感覺，但是在很多時(shí)候因?yàn)榭陀^規(guī)律以及一些規(guī)定導(dǎo)致學(xué)生不敢對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，所以我們?cè)诿佬g(shù)課上要培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)，因?yàn)樗囆g(shù)的發(fā)展空間有很大的延伸性。

綜上所述，美術(shù)課程教學(xué)要在不斷發(fā)展的過程中進(jìn)步，教師就要主動(dòng)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索，不斷融入新的教學(xué)觀念，讓小學(xué)美術(shù)教育在根本上走出傳統(tǒng)教育的束縛，開創(chuàng)一個(gè)新的天地，讓學(xué)生熱愛美術(shù)，享受生活中的美，可以讓美術(shù)課在小學(xué)美術(shù)教育中大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

李傳明.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)[J].赤子，2014（01）：3-5.

編輯 董慧紅