【摘 要】由于現(xiàn)在畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量龐大且質(zhì)量略微偏低，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難、壓力巨大，隨著這種現(xiàn)象的愈演愈烈最終成為各方關(guān)注的焦點，引起了眾多教育者的思考。本文介紹了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問題，并分析了其原因，闡述了解決該問題的必要性及解決措施。隨著我國社會的不斷發(fā)展，高等學(xué)校也與時俱進不斷的進行改革，傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生分配工作的制度已經(jīng)被時代淘汰，大學(xué)生自主擇業(yè)已經(jīng)成為不可逆的趨勢，因此，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也成為高校就業(yè)指導(dǎo)部門的一項重要工作，也是當(dāng)前高校就業(yè)部門所要面臨的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；工作；問題；思考

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題

我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)在處于探索階段，盡管各高校普遍比較重視，但仍存在一些問題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)薄弱

目前很多高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的認識不到位，同時工作開展的力度不大，甚至是單純的模仿外國的指導(dǎo)模式，缺乏理論研究和實踐的調(diào)查，嚴重脫離了中國的實際情況，其現(xiàn)實的指導(dǎo)意義并不明顯，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題依然不能很好的解決。

（二）就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱

相關(guān)資料表明，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資主要是一些非專業(yè)人員、也千差萬別，這些都嚴重影響了大學(xué)生的就業(yè)。再加上這些教師的隨意性、臨時性、缺乏系統(tǒng)性等制約了這門課的未來發(fā)展，試想一個就業(yè)指導(dǎo)課的老師在知識儲備和能力匹配上都不合格的話，畢業(yè)學(xué)生的能力、素養(yǎng)就可想而知了！

（三）就業(yè)指導(dǎo)形式單一

現(xiàn)在許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課要么形同虛設(shè)、要么類型單一，另外開設(shè)的課程只停留在理論教學(xué)階段，對學(xué)生的性格、職業(yè)定位等并未很好的進行把握，內(nèi)容單一、授課方式簡單、教學(xué)過程中缺乏互動、課后缺乏實踐，最終就導(dǎo)致這門課效果十分不理想。

（四）就業(yè)信息來源渠道狹窄

當(dāng)前部分學(xué)校的投入經(jīng)費不足，相關(guān)的硬件設(shè)備不齊全，實施不完善，種種原因制約了就業(yè)信息的來源渠道，造成就業(yè)信息的不完善，同時對畢業(yè)生就業(yè)信息不能很好把握、對獲得來的信息也不能進行充分利用，再加上信息資源并不是很豐富、收集手段等綜合性問題較多，最終導(dǎo)致“上情不能下達”等問題的出現(xiàn)，加劇了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難！

二、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性

（一）開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)前國家戰(zhàn)略競爭的需要，大學(xué)生是國家的后備力量，用好大學(xué)生人才資源是增強國家競爭力的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)是什么？是直接幫大學(xué)生找工作嗎？是幫大學(xué)生尋找找工作的捷徑嗎？當(dāng)然不是，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助來認識自己、找準自己定位、發(fā)覺自己潛能的一門學(xué)科，最終幫他們規(guī)劃自己的人生運行軌跡。更進一步說，就業(yè)指導(dǎo)是端正大學(xué)生的擇業(yè)觀點，對其進行職業(yè)觀念教育、擇業(yè)選擇、心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計，也是培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的一部分。讓大學(xué)生明白什么樣的崗位真正適合自己。與此同時結(jié)合畢業(yè)生的實際情況展開就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和實際技能培養(yǎng)，在學(xué)校里就為其以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是應(yīng)對高校改革的必要工作，傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生培養(yǎng)模式已經(jīng)和當(dāng)前人才要求相脫離，已經(jīng)不能和適應(yīng)信息社會就業(yè)制度的要求，所以就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行。原來的高校畢業(yè)生畢業(yè)就可以包分配而現(xiàn)在需要自己走到人才市場進行競爭，這就大學(xué)指導(dǎo)質(zhì)的改革！大學(xué)只有進行觀念、職能等多方面、多層次、多角度的改革，才能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，才能夠適應(yīng)新時期的要求！

（三）緊跟高校改革指導(dǎo)思想，從學(xué)生的實際出發(fā)，繼續(xù)深化高校就業(yè)指導(dǎo)改革，在專業(yè)設(shè)置上要緊密聯(lián)系社會需要，以培養(yǎng)實用性人才為目標(biāo)。高等院校和社會的聯(lián)系日益增多，學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事”，要通過各種手段了解社會的就業(yè)形式，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極改變就業(yè)策略，為學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，這也直接地增強學(xué)校的知名度和影響力。因此，針對這些問題要做的以下，積極向外拓寬就業(yè)渠道，此外，高校加強和企業(yè)的聯(lián)系，通過開展招聘會為學(xué)生提供就業(yè)平臺，建立和企業(yè)良好的供求關(guān)系，為企業(yè)提供人才資源，同時不斷加強大學(xué)生培養(yǎng)工作，提高其職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力，以滿足企業(yè)需要的人才標(biāo)準，這樣才能保證學(xué)校的生命力，在日益競爭的高校之中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高吸引力。

三、大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)采取對策

（一）大學(xué)生在當(dāng)今如此嚴峻就業(yè)形勢下，學(xué)校必須積極開拓、努力進取、勇于創(chuàng)新、將理論與實際進行緊密結(jié)合，只有這樣把大學(xué)生的就業(yè)問題得到切實、充分的解決。因此，學(xué)校確定大學(xué)生就業(yè)的重點和難點：第一點是做好大學(xué)生的指導(dǎo)工作；第二點就是要做到校企合作。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生邁向社會崗位首先要做的一項重要功課，對于其以后的發(fā)展道路意義非凡，所以必須重視！

（二）針對大學(xué)生進入校園之后的長期迷惘、不知所措、對自己的前途充滿擔(dān)憂等諸多問題，應(yīng)該遵循以下解決辦法，那就是在大學(xué)新生入校之日起就要對他們進行相應(yīng)的職業(yè)測驗，讓學(xué)生明白自身的條件以及適合自己的工作，并通過分析就業(yè)市場人才需求，使他們逐步確定自己的職業(yè)定位和未來發(fā)展方向，從而幫助他們樹立正確的、積極的就業(yè)觀念，讓他們能夠在大學(xué)期間真正的成為企業(yè)和社會真正需要的人才！

（三）專業(yè)教師進行授課，親民、熱愛教育事業(yè)、真誠的教師優(yōu)先考慮。從老師進門便直接決定了這堂課的整體氣氛，老師如果進門時都死氣沉沉提不起精神，那么試想學(xué)生們會充滿激情的上課嗎？這肯定是不會的，所以老師在進門時就應(yīng)該調(diào)整自己，保持一顆陽光的心態(tài)，充滿激情、充滿生命力、充滿活力、帶著甜美的微笑走進教室，這是對學(xué)生同時也是對自己的職業(yè)最起碼的尊重。學(xué)生們看到老師整天喜氣洋洋，性格便有可能也會隨之改變，那么孩子們怎么會不喜歡上這樣老師的就業(yè)指導(dǎo)課呢？再說一說，老師課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)吧！課堂是老師展現(xiàn)自己個人魅力的舞臺，在課堂上老師不應(yīng)該只強調(diào)“我認為”、“我想”、“我覺得”等這樣的話語，應(yīng)該學(xué)著說“你認為怎么樣呀”、“你覺得應(yīng)該怎么做呀”等這類的話，這樣一來既尊重了學(xué)生，也會令學(xué)生們喜歡上交流、喜歡上互動。課堂上不免有學(xué)生回答問題會回答錯誤，老師不能因為他回答問題回答錯誤就再也不理他或者再也不提他回答問題等，這都不是解決問題的辦法，作為一個陽光的老師、作為一個好老師，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，畢竟這個時期學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀等都尚未建立成熟，老師更要積極鼓勵學(xué)生，讓他們變得自信、變的陽光，這不僅僅是為了提高課堂質(zhì)量，更重要的是塑造人格，傳播正能量。充滿陽光、充滿正能量同時又具有責(zé)任感的大學(xué)生，企業(yè)會不青睞嗎？

良好的互動會產(chǎn)生良好的效益，師生互動、師生交換看法和建議、師生心靈相通，還擔(dān)心課堂質(zhì)量不高嗎？在就業(yè)指導(dǎo)課堂上，老師應(yīng)該多給學(xué)生模擬真實的就業(yè)環(huán)境，通過讓學(xué)生參與活動等形式活躍課堂氣氛、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，所以課堂質(zhì)量就大大提高了。再說，真實的就業(yè)環(huán)境，不像書本上機械的對話聽著就像瞌睡，既然真實學(xué)生就會覺得自然、樸實、易于接近，只有從內(nèi)心不懼怕就業(yè)，才能在行動上戰(zhàn)勝就業(yè)壓力，才能夠在未來的求職路上無所畏懼、所向披靡。

（四）掌握和運用科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)方法，增強職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。首先，針對不同的學(xué)生進行不同的就業(yè)指導(dǎo)，尊重學(xué)生的需求和特點，設(shè)置不同的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方式。在指導(dǎo)過程中，通過內(nèi)容的講解和現(xiàn)實就業(yè)情況的介紹，提高學(xué)生的就業(yè)認識，培養(yǎng)其擇業(yè)掛念，如為學(xué)生提供一些列的就業(yè)講座、名人指導(dǎo)報告、工廠參觀實習(xí)等，讓學(xué)生積極的參與工作實踐活動，增強其對就業(yè)的認識，熟悉行業(yè)中的職位職能，培養(yǎng)其職業(yè)興趣，增加工作經(jīng)驗的積累，為未來的道路鋪平道路。正所謂兵馬未動、糧草先行，充足的準備在任何情況下都基本上能夠應(yīng)付自如。

四、結(jié)束語

綜上所述，面對大學(xué)生巨大的就業(yè)壓力和緊張的就業(yè)形勢，所以每一個大學(xué)都必須重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生認清自己的就業(yè)壓力和自己所缺乏的社會能力，讓他們了解社會、面向社會，只有這樣才能夠在激烈的競爭中找到適合自己的工作。在這個日新月異的時代，就業(yè)指導(dǎo)同樣也需要與時俱進，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這關(guān)乎學(xué)生的成長、成才，關(guān)乎學(xué)校的教育教學(xué)改革，關(guān)乎社會的發(fā)展強大。進行大學(xué)生就業(yè)工作問題的思考與探索十分重要！

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作者簡介：

趙磊波（1982-），男（漢族），山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。