鄭士林，洪煜玲

（廣東行政職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510800）

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)在對(duì)人才的需求越來(lái)越大、要求越來(lái)越高的同時(shí)也越來(lái)越多樣化。在這樣的背景下，高職教育迅速地發(fā)展了起來(lái)，逐漸成為大眾化高等教育的主要支撐并占據(jù)了高等教育的半壁江山。不過(guò)在高職院校快速發(fā)展的同時(shí)也暴露出很多問題，最為突出的就是很多高職院校畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。這些不但直接影響了高職院校的聲譽(yù)和將來(lái)的發(fā)展，還阻礙了學(xué)生能力的提升。與此同時(shí)，為了更好地確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，還需要在學(xué)生的整個(gè)求職過(guò)程中，采取全面關(guān)注的教學(xué)模式，及跟蹤式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程的引導(dǎo)。針對(duì)這樣的情況，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性以及高職學(xué)生的就業(yè)過(guò)程進(jìn)行研究就顯得非常必要。只有這樣，才能提升高職院校的教育質(zhì)量，同時(shí)也是高職院校本身發(fā)展的要求。

一、高職職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)之中存在的問題

在進(jìn)行高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程之中，學(xué)生往往容易對(duì)自身的定位產(chǎn)生誤差性認(rèn)識(shí)，在選擇自身職業(yè)的過(guò)程之中往往會(huì)出現(xiàn)盲目選擇的問題，對(duì)自身的職業(yè)期望值往往會(huì)超出自身能力的限度，對(duì)自身未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)也相對(duì)比較模糊。這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行求職的過(guò)程中往往會(huì)難以找尋到適合自身工作的職位，對(duì)于找尋適合自己的職業(yè)的問題也是一頭霧水，一旦遇到了找不到適合自己工作的事情，往往會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，最終導(dǎo)致高職學(xué)生的就業(yè)率穩(wěn)定性難以得到保證。

與此同時(shí)，高職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作也沒有投入足夠的關(guān)注，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程之中，往往只是重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的培訓(xùn)，并沒有充分地意識(shí)到對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。一般情況下，雖然在高職學(xué)校之中開設(shè)有相應(yīng)的專業(yè)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，但是并沒有安排相應(yīng)的教師對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校的觀念也是安排好學(xué)生的就業(yè)就可以了，并沒有真正地把后續(xù)的跟蹤式管理服務(wù)放在重要的地位去進(jìn)行管理考察，這就導(dǎo)致學(xué)生往往容易出現(xiàn)二次就業(yè)甚至多次就業(yè)的情況，難以保證自身的穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)這樣的情況，就需要高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生就業(yè)中存在的問題，尋找出可行的解決方案，滿足學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。

二、高等職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)體系的建立和研究

（一）高等職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置目的以及重要意義

進(jìn)行高等職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)的根本目的就是幫助學(xué)生能夠清醒地認(rèn)知自身的能力和發(fā)展的方向，并通過(guò)指導(dǎo)課來(lái)幫助學(xué)生形成就業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，充分了解到社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和人才的需求模式，并根據(jù)高職學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生選擇好適應(yīng)自身特點(diǎn)的職業(yè)。與此同時(shí)，通過(guò)高等職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)課的開展，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，幫助學(xué)生理清自身的就業(yè)思維，規(guī)劃好自己的未來(lái)職業(yè)生涯，這對(duì)高職學(xué)生找尋到適合自身的工作職位并在工作職位上作出自身的貢獻(xiàn)有著巨大的幫助，對(duì)高職學(xué)校提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)的穩(wěn)定率也有著極大裨益。

（二）高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)分析

截至目前為止，雖然高等職業(yè)教育已經(jīng)在我國(guó)開展了很多年，并形成了一套相對(duì)比較成熟的人才培養(yǎng)體系和畢業(yè)生就業(yè)安置體系，但是在高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，高職學(xué)生與其他的學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)環(huán)境方面存在著較大的差別。具體的來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，往往難以形成對(duì)就業(yè)的具體認(rèn)知和了解，對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)往往也難以尋找到有效的規(guī)律，這就導(dǎo)致難以有效保證高職學(xué)生的總體就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率。在這樣的背景下，需要高等職業(yè)學(xué)校研究高職學(xué)生本身具有的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)制定一套適合學(xué)校和學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助高職學(xué)生找到理想的工作崗位。

1.高職學(xué)生就業(yè)背景特點(diǎn)分析

高職學(xué)生在選擇就業(yè)的過(guò)程之中，與其他類別的學(xué)生存在著較大的就業(yè)環(huán)境差異。其集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和其他學(xué)校有著本質(zhì)的差別。我國(guó)高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)企業(yè)和工廠的基層工作，并能夠初步地應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)工作和生產(chǎn)組織工作，這些工作在企業(yè)中一般屬于直接工作的工種，俗稱“藍(lán)領(lǐng)”。例如，在某機(jī)械加工高等職業(yè)學(xué)校，該學(xué)校的主要專業(yè)就是培訓(xùn)學(xué)生掌握模具制造的基本技能，該學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后往往也只會(huì)加入模具制造企業(yè)，從事一線的生產(chǎn)工作。其次，高等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)情況很容易受到相關(guān)行業(yè)的就業(yè)環(huán)境的影響，其就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性都和市場(chǎng)該行業(yè)的情況有著直接的聯(lián)系，市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)狀況將直接影響到學(xué)生的就業(yè)情況。例如，某以化學(xué)工程生產(chǎn)為核心專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校在前幾年恰好遇到了化肥生產(chǎn)行業(yè)的“寒冬”，從而導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)待遇大幅度下降。

2.高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃特點(diǎn)分析

高職學(xué)生在進(jìn)行自身職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程之中，由于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往都是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)校的目的也只是單純地想學(xué)一門技術(shù)。因此，高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力相對(duì)較差，在進(jìn)行職業(yè)選擇和專業(yè)選擇的過(guò)程之中，學(xué)生很盲目地作出決定，存在嚴(yán)重的“從眾心理”，在選擇工作的過(guò)程之中人云亦云，不能根據(jù)自己的愛好和理想對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇和規(guī)劃。例如，根據(jù)筆者對(duì)某高等職業(yè)學(xué)校13級(jí)新生做的“從專業(yè)認(rèn)知到職業(yè)認(rèn)知”的調(diào)查結(jié)果中可以明確地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度和對(duì)職業(yè)的了解程度分別只有不到百分之三十和百分之二十，這都表明了高等職業(yè)學(xué)生并沒有很好地形成對(duì)職業(yè)和專業(yè)的認(rèn)知，更不用談?wù)撍麄儗?duì)專業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃。

三、高職學(xué)生跟蹤式職業(yè)指導(dǎo)策略探討

1.高職學(xué)生跟蹤式職業(yè)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)思路

針對(duì)上文對(duì)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合上文分析的高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，在進(jìn)行高職學(xué)生跟蹤式職業(yè)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)過(guò)程之中，要充分考慮到高職學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知情況不夠的特點(diǎn)，在學(xué)校中盡可能開展專業(yè)知識(shí)普及活動(dòng)和求職培訓(xùn)活動(dòng)，力爭(zhēng)在學(xué)校培育學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)的方案還要充分考慮到學(xué)生邁入崗位之后的情況，學(xué)校要定期組織學(xué)生就業(yè)摸底調(diào)查，對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤式的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2.高職學(xué)生跟蹤式職業(yè)指導(dǎo)的運(yùn)行思路

根據(jù)上文之中的就業(yè)指導(dǎo)設(shè)計(jì)思路，應(yīng)該在高職學(xué)校之中開展相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)普及活動(dòng)和求職知識(shí)普及活動(dòng)。與此同時(shí)，還要在學(xué)生畢業(yè)之后開展相應(yīng)的調(diào)查，了解學(xué)生畢業(yè)之后的工作情況，并予以職業(yè)指導(dǎo)，例如，在某高職院校之中，該學(xué)校定期組織學(xué)校的老教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前景分析，幫助學(xué)生形成對(duì)該專業(yè)就業(yè)前景的明確認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，該學(xué)校還定期邀約對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行校園模擬招聘，加深用人企業(yè)和學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)，并有效地提升學(xué)生對(duì)于求職的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行求職。除此之外，該學(xué)校還定期派遣專門人員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于那些還沒有就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地走向工作崗位，對(duì)于那些工作穩(wěn)定性不夠的學(xué)生，學(xué)校派遣教師專門對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯分析，幫住其認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何正確地進(jìn)行職業(yè)選擇，提升學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。

3.高職學(xué)生跟蹤式職業(yè)指導(dǎo)的運(yùn)行策略

首先，高等職業(yè)學(xué)校在制定專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的時(shí)候，要充分地考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。與此同時(shí)，在制定策略的過(guò)程之中，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)行業(yè)專家與企業(yè)代表共同制定職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。通過(guò)這種方式，可以有效地體現(xiàn)出企業(yè)和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，才能夠幫助高等職業(yè)學(xué)校更加準(zhǔn)確地抓住社會(huì)和企業(yè)的需求，有針對(duì)性地提升學(xué)生的基本能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的選擇過(guò)程中，應(yīng)該更多地選用能體現(xiàn)出職業(yè)特色和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，就可以將企業(yè)最需要的通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)有效地展示出來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)校還要注意通過(guò)與企業(yè)合編職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。具體的來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)校企合作來(lái)使學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)緊跟行業(yè)主流企業(yè)需要的發(fā)展潮流，把握企業(yè)的未來(lái)需要，盡可能地幫助學(xué)生掌握企業(yè)所需要的知識(shí)。

最后，學(xué)校在選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)方式的過(guò)程中，要盡可能地做到了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能體現(xiàn)出跟蹤式職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性。只有通過(guò)這種方式，才能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，鍛煉自身實(shí)踐能力的作用，才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和就業(yè)崗位之間的無(wú)縫對(duì)接。與此同時(shí)，要制定出跟蹤式的調(diào)查方法，在學(xué)生畢業(yè)離校之后，依然定期進(jìn)行對(duì)學(xué)生的工作狀態(tài)的調(diào)查工作，并派遣專門的教師進(jìn)行相應(yīng)的教導(dǎo)工作，保證學(xué)生可以處于穩(wěn)定的工作狀態(tài)。

綜上所述，由于高等職業(yè)學(xué)校的生源情況往往和其他學(xué)校存在一定差距，高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的也只是為了單純地獲取一門技能，這就導(dǎo)致高職學(xué)生往往難以規(guī)劃好自身職業(yè)的問題的產(chǎn)生。針對(duì)這樣的情況，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大力普及求職理念，并在學(xué)生畢業(yè)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到理想的就業(yè)崗位。

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