馬永忠

摘要：新課改下的學習主要落實在數(shù)學課堂上，一節(jié)課的成功與否與 引入有莫大的關系，新課的引入更是影響一節(jié)課的效果，因此要選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行一節(jié)課的引入。

關鍵詞：引入的作用；引入的方法；引入需要注意的問題

新課的引入，在課堂教學中是導言，是開端，是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。

引入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學生領進學習的“大門”。如果一堂課的開始教師能夠生動活潑、引人人勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學習，產(chǎn)生更好的教學效果。如果每天都重復著那句單調(diào)而乏味的語言“今天我們講xxx”來引入新課，學生則會聽而不聞，旁若無事。學生在這種渙散和無意識的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會獲得良好的教學效果。特別是數(shù)學是相對枯燥的學科，更要注意引入的重要性。

一、引入新課的作用

1.能吸引學生的注意力

好的新課引入能強烈地吸引學生的注意力。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。人的注意力在高度集中時，大腦皮層上的有關區(qū)域便形成了優(yōu)勢興奮中心，對所注意的事物專心至致，甚至會忘掉其余一切。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力就越強，因此這時接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，這時人對事物觀察得最細致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教學中教師應在學生進入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中之前，運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W生的注意力盡快集中到對數(shù)學知識的學習上來。反之，如果教師在剛上課時，不注意引課技巧，不能喚起學生的注意力，就如《大學》中指出的：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味?！边@就更談不上學習了。

2.能承上啟下，使學生有準備、有目的地進入新課的學習

好的新課引入，應該起到復習舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用，從而為學生學習新知識鋪平道路，明確目標，打下基礎。

3.能為新課的展開創(chuàng)設學習情境

良好的新課引入可以起到創(chuàng)設生動活潑的學習情境，使學生的情緒愉快地進入學習過程，為新課的展開創(chuàng)設良好的條件。

二、引入新課的一般方法

1.直接引入法

即在上課時開門見山說出所要講述的課題。直接引入法最簡單容易，但引入效果一般都不好。它不易提出具體的學習目標，因為所提出的新課題對學生來說都是陌生的，使學生感到茫然，不能集中思維和注意力，缺乏學習的心向。經(jīng)常用此法引入，會使學生感到枯燥乏味，不會產(chǎn)生學習的興趣。因此，在一般的情況下，不宜采用此法。

2.問題引入法

即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題造成的懸念來引入新課。問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學習課題有關的問題，點出了學習的重點，明確了學習的目標，從而使學生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。問題引入法一般用于前后知識相互聯(lián)系密切的新授課教學，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學生日常生活緊密相關的新課。在學生已有的知識或熟知的現(xiàn)象為基礎的前提下，提出學生似曾相識，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。如講“三角形全等的判定公理”，可先讓學生想這樣的問題：兩個三角形全等，一定要三對邊、三對角對應相等嗎？能不能少點條件使判斷簡單？這樣學生會懷著強烈的學習要求和欲望去探索新的方法。

3.實驗引入法

實驗引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學生的注意力，使他們仔細地觀察，認真地思考。通過學生親身實踐操作而引入新知識的過程，提高學生觀察力、思考力，使知識引入自然，使抽象的問題變得通俗易懂。

4.資料引入法

即用各種資料（如科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學家軼事、故事等），通過巧妙的編排、選擇引入新課。這種引課具有真實、可靠、生動有趣等特點。通過引入科學史上的有關資料，能從中有效地進行思想教育，進行科學方法、科學態(tài)度的教育。通過講述生動的故事將學生的無意注意轉化為有意注意，使學生的思維順著教師所講述的情節(jié)進入該課的學習。

這種引課法由于可較詳盡地介紹史料，故一般用于比較抽象的單元教學的開頭，使學生通過史料對這個單元知識的產(chǎn)生、發(fā)展情況有個大概的了解，因而從心理上和思路上降低了單元教學的難度。

三、引入新課時需注意的問題

1.方法單調(diào)，枯燥無味

有的教師在引入新課時，不能靈活多變地運用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學生感到枯燥、呆板，激發(fā)不起學習的興趣。

2.洋洋萬言，喧賓奪主

新課引入時不能信口開河，夸夸其談，半天沒有進入正題。占用時間過長，就會喧賓奪主，影響正課的講解。

3.離題萬里，弄巧成拙

引入新課時所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離正課主題，不然不但沒有起到幫助理解新知識的作用，反而干擾了學生對新授課的理解，給學生的認識過程造成了障礙。

結合每節(jié)課的教學內(nèi)容，合理安排恰當?shù)囊敕绞?，讓學生在輕松愉快地氣氛中進入每節(jié)課的學習，力爭每一節(jié)課都有不同的收獲，也能體現(xiàn)出數(shù)學是來源于實際，又用于實際的數(shù)學思想。

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣實驗中學 748500 ）