火高錄

“語言是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)外語的方法也是一種習(xí)慣”。教學(xué)中的重要一環(huán)就是要教會學(xué)生如何去學(xué)。初中英語新教材突出了語言的交際性，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。針對新教材的特點，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到，與其讓學(xué)生被動地接受知識，不如教會他們怎樣自覺地學(xué)習(xí)。

《新目標(biāo)英語》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是要讓學(xué)生變接受為探究；變被動為主動；變個體學(xué)為合作的學(xué)。那么，在教學(xué)活動中采取哪些途徑才能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？

一、側(cè)重聽說

根據(jù)教材編排，將每個單元的section A 和section B 的聽力任務(wù)，設(shè)計時安排為一課時進(jìn)行。在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生完成聽力任務(wù)。之后，再引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊說（如跟讀、重述）。也就是讓學(xué)生學(xué)會用洋腔洋調(diào)說英語。

1.注重聽讀訓(xùn)練

即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音、動作、習(xí)慣方面的模仿能力極強(qiáng)。學(xué)生在跟讀時，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。

2.強(qiáng)化聽說訓(xùn)練

“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強(qiáng)聽的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。而初中側(cè)重聽音答問和聽后復(fù)述。

二、單元教學(xué)

即，將一個單元設(shè)計為一個教學(xué)目標(biāo)、一個大的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.集中教學(xué)單詞

利用一課時的時間，從讀音、意義、拼寫、詞性及用法等方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將絕大部分（大約20-30個詞）單詞在課堂上學(xué)會，再用課余時間10-20 分鐘的時間鞏固。這樣有利于學(xué)生掌握掌握常用的記憶單詞的方法（如，歸納法、聯(lián)想法、類比法、劃分音節(jié)法等），為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的習(xí)慣和技巧。

2.集中教學(xué)聽力材料

教材中的聽力活動比較分散，按照教材編排需要在2-3課時中穿插，有時不大方便，效果也不一定明顯。為了增加聽力訓(xùn)練的效果，我把教材中的聽力活動整合在一課時中集中強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣效果就比較明顯，必要時還可以進(jìn)行聽力方法的指導(dǎo)，和技能的訓(xùn)練。

3.集中教學(xué)語法知識

在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。應(yīng)該重視語法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識，讓學(xué)生掌握了一定的語法規(guī)律后通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言運用能力。

4.以完成任務(wù)為中心開展活動

《Go for it》以任務(wù)型教學(xué)為主，任務(wù)需要通過活動來完成。因此，我在設(shè)計環(huán)節(jié)時把每一單元的Section A 和Section B兩部分的活動做一些適當(dāng)?shù)恼希ㄍ右恍┻^渡性的練習(xí)并進(jìn)行串聯(lián)），再用1-2課時的時間來完成，旨在通過這樣的活動鞏固知識點、加深對語法點的理解與應(yīng)用。

（作者單位：甘肅省天?？h古城初級中學(xué) 733209）