李忠震

初中第一堂課。你說，你是北極，我們是赤道上的魚……在你娓娓講述時，風(fēng)從窗外溜進(jìn)來，空氣中有陽光的味道。從那一刻起，你就深深烙印在了我的心中。你的話像漣漪，至今還在耳邊回蕩；像花香，彌漫不散……

記得那一天，來到新班級的我們起初還擔(dān)心不已，生怕你會是一個嚴(yán)格的老朽，許多疑問在心中冒泡，不寧的心緒填滿了心扉。

可是，你的到來，讓我又驚又喜，之前那不寧的心緒早已拋到了九霄云外。那時的你身穿一件潔凈的白色T恤，腳上是一雙簡單的帆布鞋，清新的微笑像一朵花綻放在你年輕的面容上。

看到你，我們不禁發(fā)出異口同聲的感嘆：這竟是幾天前在多媒體教室為全校新生上課的“缺德清”——

那天的多媒體教室，你一進(jìn)來就笑瞇瞇的，讓人感到十分親切。緊接著，你又不惜獻(xiàn)丑，把你的名字“陳德清”，去掉一個中間的“德”，讓我們打一詞，有人猜出答案是“缺德”，引得我們哄堂大笑。而你的一副“矬”的形象就此赫然顯現(xiàn)。盡管你后來用“人有德行，如水至清”來解釋自己名字的含義，卻只能讓我們感覺那是“自戀”的味道。（雖然依據(jù)你的話，自戀也是一種美德。）從此，“缺德清”的綽號，開始廣為流傳……

這新班級的第一堂課，你又會給我們帶來什么驚喜呢？我興奮地想道。只見你不緊不慢地在黑板上畫了一個地球，又寫了“回溯之魚”四個字。我頓時納悶了：回溯之魚是什么意思啊？一般第一節(jié)課不都是讓我們了解語文課本嗎，好端端地畫地球做什么？

正當(dāng)我們?yōu)榇艘苫髸r，你臉上又露出了會心的微笑，指著黑板上的地球圖，娓娓地講起“回溯之魚”的故事來。你說：“原本，我是北極，你們是赤道，大家本來遙遙相隔，不可能會遇到彼此，可是太平洋里有一種遷徙的魚群，每年會隨著洋流，從赤道游回北極。浩浩蕩蕩的魚群，在陽光的照耀下，鱗片宛如一塊塊寶石，閃亮動人?，F(xiàn)在，你們就是赤道上的魚群，順著洋流而來。這一刻，我們就這樣相遇。當(dāng)然以后你們又將離開北極，游向世界的各個角落。不過，大家今天此時此刻能夠相遇在這里，便是一種緣分。讓我們好好珍惜這三年的時光，珍惜這三年與大家一起學(xué)習(xí)的日子……”

聽完你的這一番話，我們深受感動。我不禁在心里暗暗地想到：沒想到這樣一個風(fēng)趣幽默又有點“矬”的老師，竟然還能用這么簡單的“回溯之魚”四個字，講出一段如此浪漫動人的故事……

老師，我愿意是洋流中的回溯之魚，你則是在北極等待著我們的那個人。雖然命運注定回溯之魚終究要離開北極，但我相信，無論最后我游蕩到世界的哪個角落，我都將永遠(yuǎn)記得，在那遙遠(yuǎn)的“北極”，有一位老師癡癡地等著我們隨著洋流回溯而來。無論何時，我都知道，只要回首，“北極”上的那一縷陽光一直都在。

‖浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)潛龍學(xué)?！笇?dǎo)教師：陳德清

吉吉工作室

老師是很不好寫的人物，一味寫奉獻(xiàn)很容易流于表面的贊頌，一味寫個性，往往欠缺內(nèi)涵深度。本文作者是個很善于描繪重點的人，他抓住了老師所講的一個“回溯之魚”的故事，來描繪師生之間思想、情感的碰撞和回饋。在他的筆下，一位鮮活的老師形象立于我們面前：富有思想、育人為先、幽默風(fēng)趣、充滿個性……這，也許就是我們每個學(xué)生夢寐以求的一位老師吧，讀之，不但佩服作者的文筆，更加羨慕他有這樣的老師，文章的感染力不知不覺間就流淌出來了。

描述一個人對我們的影響，也許不需要有驚天地泣鬼神的故事，比如他讓你陷入沉思的一句話，打動你的一個眼神、動作，只要是帶給你心靈上的思考和情感上的震撼的，皆是好的文章素材。

文題延伸：那句話一直在耳邊想起、你是我的陽光、讓我難忘的人……endprint