楊麗彥

【摘 要】每個(gè)孩子都有一個(gè)夢(mèng)想，他們會(huì)用色彩裝飾自己的夢(mèng)想。那么孩子的審美能力和色彩的感知力就會(huì)息息相關(guān)。不僅能激發(fā)幼兒美感、陶冶性情，并涉及幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面，而且能促使幼兒在想象力、創(chuàng)造力，尤其對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】繪畫(huà) 幼兒 審美

一、充分感知客體，激發(fā)幼兒審美感知力

1. 激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，注重幼兒對(duì)色彩組合能力的培養(yǎng)。生活的本身就是五彩繽紛、絢麗多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。再看那五顏六色的兒童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式優(yōu)美。還有那可愛(ài)的小動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)兒，各自都有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩。

幼兒有很好的直觀形象記憶，并對(duì)色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如小班時(shí)幼兒用他們喜愛(ài)的色彩畫(huà)線條、畫(huà)圓圈，雖然沒(méi)有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷?lè)此不疲。另外，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣還應(yīng)培養(yǎng)幼兒充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科書(shū)，我們讓幼兒從大自然中尋找色彩，世界是五彩繽紛的，蔚藍(lán)的天，白色的云，使放飛在藍(lán)天中的風(fēng)箏變得更生動(dòng)、更富有美感。又如雨后掛在天邊的七色彩虹、小鳥(niǎo)和蝴蝶帶著鮮艷的色彩快樂(lè)地飛舞；春天，在綠綠的草地上，綠草與孩子的服裝交錯(cuò)在一起形成的色彩斑斕，富有動(dòng)感的畫(huà)面。在一年四季的交替過(guò)程中，是一幅幅美麗的畫(huà)面。教師再有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。

2. 利用多種感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的感受力。為激發(fā)幼兒的審美情趣，我們充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的具體感。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色、形狀，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關(guān)系。其次，幼兒期以動(dòng)作思維為主，只有充分刺激幼兒的觸覺(jué)系統(tǒng)，引導(dǎo)幼兒摸摸、敲敲、打打物體，才能使幼兒對(duì)物體有實(shí)質(zhì)性的感受，引導(dǎo)幼兒去感知美的事物。

二、欣賞作品，明確幼兒的審美態(tài)度

1. 幼兒的作品。幼兒繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)個(gè)性化的，其中有許多值得我們回味的地方。例：有一次，軒軒從家中帶回一幅畫(huà)，畫(huà)面上有一個(gè)小男孩拿著水杯站在大型玩具旁，我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)軒軒這幅畫(huà)是什么意思，孩子們都說(shuō)是軒軒站在大型玩具旁喝水，軒軒解釋道：我們幼兒園有很多人，每天總有許多小朋友在上面玩，所以有太多的灰塵，我想給大型玩具洗個(gè)澡，讓它變得干凈些。

2. 大師的作品。我們讓幼兒欣賞那些貼近孩子的生活，又比較容易理解的優(yōu)秀畫(huà)家的作品，對(duì)提高幼兒的審美再現(xiàn)力是十分有利的，其好處在于除了激發(fā)美感外，還可對(duì)作品的主題以及美術(shù)知識(shí)有所了解，從而使幼兒能依據(jù)美的造型原則做出一定的分析評(píng)價(jià)。如齊白石的《蝦》，迪斯尼畫(huà)的米老鼠、白雪公主，張樂(lè)平畫(huà)的三毛，在欣賞活動(dòng)中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫(huà)對(duì)孩子們的吸引力和感染力大大超出了我們的意料。同時(shí)在欣賞的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫(huà)中色彩的搭配關(guān)系，并適當(dāng)?shù)貙⑺鼈兎从车阶约旱漠?huà)面上來(lái)。

3. 影視作品。我們通過(guò)電視、投影儀等可視手段欣賞適合幼兒繪畫(huà)和帶給幼兒情趣的電視節(jié)目、錄像帶。如：動(dòng)畫(huà)片《花仙子》《獅子王》等。欣賞反映祖國(guó)風(fēng)光及各族人民生活的圖片，了解我國(guó)的首都北京，我國(guó)的特區(qū)與特別行政區(qū)，廬山風(fēng)景、萬(wàn)里長(zhǎng)城等，讓幼兒從中受到美的熏陶和高尚的品德教育。

三、加強(qiáng)自我表達(dá)，提升幼兒的審美思維

1. 掌握技能，回味體驗(yàn)。按照大多數(shù)幼兒的能力水平，圍繞感知對(duì)象和表現(xiàn)內(nèi)容，提出大致籠統(tǒng)的表現(xiàn)手法，讓幼兒進(jìn)行必要的技能學(xué)習(xí)。其目的不是單純和機(jī)械的模仿，它是讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作法獲得某一方面的體驗(yàn)。雖然幼兒繪畫(huà)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫(huà)出統(tǒng)一模式的畫(huà)面，所以我們針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫(huà)《蜻蜓》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱(chēng)的方式來(lái)裝飾自己心中的蜻蜓，我畫(huà)出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如圓形、長(zhǎng)方形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蜻蜓，背景幼兒自由添畫(huà)，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力，也體驗(yàn)到了表現(xiàn)美的快樂(lè)。

2. 開(kāi)拓思維，創(chuàng)造表現(xiàn)。教師根據(jù)一定的目的要求啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)所提供的材料進(jìn)行豐富的聯(lián)想與想象，要求幼兒依據(jù)自己的想象內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造。在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非常活躍的。我們?nèi)绻煤?jiǎn)單的范畫(huà)和教材，無(wú)疑是在禁固、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運(yùn)用于繪畫(huà)當(dāng)中：①給孩子講故事，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，鍛煉幼兒將故事的情節(jié)畫(huà)出來(lái)。②請(qǐng)幼兒編故事畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫(huà)出來(lái)。如：同一個(gè)《螞蟻搬家》命題，不同的幼兒有各種不同的故事，畫(huà)出各種不同的內(nèi)容。③聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。培養(yǎng)幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)，用顏色，線條或物象表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。如：聽(tīng)到輕松活潑的音樂(lè)，想到小鳥(niǎo)和小白兔，聽(tīng)到低沉的音樂(lè)又聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽(tīng)了一段急促緊張的音樂(lè)后，所畫(huà)出的畫(huà)面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象得恰到好處。

3. 注重自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒。評(píng)價(jià)中心不是由教師承擔(dān)，也不是評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣，而是鼓勵(lì)處在不同水平的幼兒自己去觀賞、討論，對(duì)自己和同伴的作品反復(fù)比較，不斷地發(fā)現(xiàn)和吸取同伴中不一般的創(chuàng)作方法，以提高幼兒感受美與表現(xiàn)美的能力。

孩子們對(duì)美有了全新的認(rèn)識(shí)，從作品中，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從色彩的運(yùn)用上，還是在造型的表現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子不同的審美觀，因此，我們?cè)趥?cè)重孩子情感體驗(yàn)的同時(shí)，不忘給孩子一些技巧的訓(xùn)練，選擇一些孩子感興趣的材料，讓幼兒學(xué)會(huì)一些繪畫(huà)的表現(xiàn)技巧，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，對(duì)美的感知，表現(xiàn)及追求。

幼兒的夢(mèng)，彩色的夢(mèng)，飛翔的夢(mèng)。那就在色彩的世界里飛翔吧！endprint