謝滿元

摘要：本文針對(duì)近幾年來高考作文的題型變化，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，以近幾年全國各地語文高考作文為例進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析了近幾年來廣東語文高考作文試題，從這些題型中總結(jié)出了添加成分法、切分替換成分法、解說法等三種審題方法，并簡略分析了考生在審題過程中容易出現(xiàn)的和常見的毛病，即考生審題時(shí)常擴(kuò)大題目或話題的外延、忽略題目或話題的關(guān)鍵意思，通過分析總結(jié)讓考生獲得一些操作性較強(qiáng)的審題方法，使他們能在寫作中少走彎路。

關(guān)鍵詞：作文；審題；方法；毛病

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0069

審題是高考作文的關(guān)鍵，可以說“一著不慎，滿盤皆輸”，偏離題意的作文在高考中只能劃為四類作文。如何才能審好題，是寫好高考作文的關(guān)鍵。近二十幾年的高考作文經(jīng)歷了命題作文到材料作文再到話題作文的改革，近來又流行一種叫題意作文的形式?？偟恼f來，作文經(jīng)歷了一個(gè)由限制到開放再到限制的過程。如何才能審清各種類型的作文題意，下面談?wù)劽}作文和話題作文作文題型的審題技巧及要注意的幾個(gè)方面。

一、命題作文與話題作文的審題

1. 添加成分法

添加成分法是指在題目或話題中增加修飾成分或中心語，從寫作內(nèi)容看起到了以大化小的作用，使所寫內(nèi)容集中凝煉。2005年、2007年廣東卷的高考作文都是以一單獨(dú)的詞語作為話題，附帶一則引導(dǎo)材料，引導(dǎo)材料有幫助審題的作用，但即使沒有引導(dǎo)材料，用添加成分法仍然可以準(zhǔn)確快速地審清題意。

廣東卷2007年話題為“傳遞”，這是用一個(gè)獨(dú)立的詞語作為話題，我們用添加成分法可以把寫作內(nèi)容限定在自己的思維范圍內(nèi)，如可以添加成為“‘義的傳遞”、“在傳遞中發(fā)展”、“愛在家中傳遞”、“美好的傳統(tǒng)需要我們代代傳遞”等題目。廣東卷2005年話題為“紀(jì)念”，紀(jì)念是用事物或行動(dòng)對(duì)人或事物表示懷念?？忌梢詫懸淮渭o(jì)念活動(dòng)，毛澤東有“紀(jì)念白求恩”的文章。這就是在“紀(jì)念”后加了一個(gè)中心詞，我們仿造這一題目可以替換中心詞，使作文內(nèi)容在自己思維限定的范圍內(nèi)。當(dāng)然，這樣添加過于簡單，且沒有新意，我們還可以添加更多的成分，使題目內(nèi)涵更為豐富，更有新意，如有考生就把題目添加為“讓紀(jì)念閃耀理性的光芒”，這一題目把紀(jì)念與理性聯(lián)系起來了，即要理性的紀(jì)念。不論以獨(dú)詞為話題還是以短語為話題都可以用添加成分法來審題，如2011年廣東高考以“回到原點(diǎn)”為話題的作文題，從政治方面來立意，可添加為“回到以民為本的原點(diǎn)”，從對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的觀點(diǎn)來立意，可以添加為“文學(xué)創(chuàng)作要回到生活的原點(diǎn)”，這樣，在行文上就不至于漫無目的。

2. 切分替換成分法

切分替換成分法適用于修飾成分較多的命題作文或話題的審題立意，通過用分析句子成分的的方法把句子切分，再用其它詞語代替，這種方法能使復(fù)雜的題目或話題變得簡單。如2003年全國卷的話題“感情親疏對(duì)事物的認(rèn)知”，我們可以把這一話題切分為兩個(gè)部分“感情親疏”和“對(duì)事物的認(rèn)知”，而“親疏”又分兩個(gè)部分“感情親”和“感情疏”，通過切分再綜合，得出“感情親對(duì)事物認(rèn)知是好還是壞”、“感情疏對(duì)事物認(rèn)知是好還是壞”兩個(gè)方面構(gòu)思，或者綜合得出“感情親對(duì)事物認(rèn)知是否有影響”、“感情疏對(duì)事物認(rèn)知是否有影響”，再根據(jù)自己的看法和認(rèn)知選擇一個(gè)方面來確定立意；再如2005年廣東卷的話題是“雕琢心中的天使”，這一話題是一個(gè)比喻性的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，題目的關(guān)鍵詞是“雕琢”和“天使”，當(dāng)然，首先要理解“雕琢”和“天使”的含義，“雕琢”是一種方法和行動(dòng)，雕琢家需要一刀一刀的雕、一部分一部分的雕，又可以把雕琢理解為一個(gè)漫長的完善過程；“天使”應(yīng)指美好的人或事物。話題中的“心中”就指明了是自己崇敬的對(duì)象或是自己向往的理想。假如我們把此話題切分為兩個(gè)部分“雕琢”和“心中的天使”，再用其它的詞語或短語來替換“心中的天使”，如替換為“自己”，話題就變成“雕琢自己”了，如替換為“兒子”，話題就變成“雕琢兒子”了，如替換為“我的未來”，話題就變成“雕琢我的未來”了。這里把“自己”“兒子”“我的未來”看作是“心中的天使”，“雕琢”的意義也發(fā)生了變化，“雕琢自己”“雕琢兒子”中的“雕琢”有完善、錘煉、培養(yǎng)的意思，而“雕琢我的未來”中的“雕琢”有描繪、勾畫的意思。

3. 解說法

解說法就是對(duì)話題進(jìn)行解釋，可以從正面解釋，也可以從反面解釋，還可以從側(cè)面解釋。如2011年廣東高考以“回到原點(diǎn)”為話題，用解說法來審題，可以把它看作是解決問題的思維方法，這樣就可以用解說法理解為“解鈴還須系鈴人”。“葉落歸根”的自然現(xiàn)象，“游子思?xì)w”的人生經(jīng)歷、“由生到死”的生命過程、“官員升遷，鋃鐺入獄”的社會(huì)現(xiàn)象都可以理解為“回到原點(diǎn)”。2010年廣東高考作文《不要輕易說“不”》可解釋為“要有堅(jiān)持不懈的精神”。這中從反面解說的方法，在行文中不要忘記回歸題目。

解說法要特別注意，不能錯(cuò)誤理解題目或話題的意思，如2006年湖南卷的“談意氣”，考生往往把“意氣”和“義氣”混同起來而錯(cuò)誤的理解題目?！耙鈿狻庇兴姆N意義：其一，志向和氣概；其二，特有的或習(xí)慣的傾向、精神狀況或情感反映方式；其三，個(gè)人情緒激動(dòng)的反應(yīng)；其四，個(gè)人偏見、成見。“義氣”有兩種意思：其一，剛正之氣、忠義之氣；其二，為朋友甘冒風(fēng)險(xiǎn)的氣概。這就要求我們準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語。解說法除了要準(zhǔn)確解釋題目或話題外，還必須從適合自己寫作的最佳角度解釋，如2005年廣東卷的“紀(jì)念”有考生就從反面解說成“不能忘記的過去”，還有考生從側(cè)面解釋為“芬芳永存”，這也扣住了“紀(jì)念”的話題。再如以“換位思考”為話題的作文可用解說法解說成“心中要有他人的位置”“要擺正自己的位置”“不要停留在原位”等，這樣考生可以選擇自己適合的角度作文。

二、命題作文和話題作文審題容易出現(xiàn)的毛病

1. 擴(kuò)大題目或話題的外延

一個(gè)題目或話題中的關(guān)鍵詞有本意、比喻義、引申義，在審題過程中考生往往忽略材料和話題要求而錯(cuò)誤的理解話題意思，擴(kuò)大話題外延，結(jié)果雖然是“下筆千言”，卻是“離題萬里”，如以“微笑”為話題的導(dǎo)引材料是這樣的：微笑著勸告就會(huì)給人以美好的感受；是催生幸福的永動(dòng)機(jī)，微笑是無價(jià)之寶；微笑意味著對(duì)每個(gè)人都友誼?？忌趯忣}行文時(shí)，卻誤用“微笑”的比喻義，擴(kuò)大“微笑”的外延，寫成“樂觀的面對(duì)生活”，這一話題的寫作中，微笑一定要有具體可感的本意內(nèi)容，而不只是抽象的含比喻義的“微笑”內(nèi)容。不然，就直接以“樂觀”為話題了，為什么還要轉(zhuǎn)彎抹角的以“微笑”為話題？以“微笑”為話題就限定了必須要寫微笑的本意或是寫本意和比喻義結(jié)合起來的微笑，也就是說，可以說具體的微笑，也可以是具體的和抽象的結(jié)合起來的微笑；再如某考試以“音樂”為話題寫一篇文章，要求只要與話題相關(guān)即符合題意，有的考生誤以為，只要將指定話題貼金似的在文中提上一兩句就扣住話題了，有考生自擬《家庭，一首美妙的交響曲》而大談家庭生活，可想而知，這就偏離了題意。

2. 忽略題目或話題的關(guān)鍵意思

忽略題目或話題的關(guān)鍵意思是指在寫作過程中，題目或話題的關(guān)鍵詞語的內(nèi)容被談化或完全沒有談及。這種作文也是偏離題意的作文，這是沒有審清作文題目或話題的關(guān)鍵語素造成的，例如2006年上海卷的作文題是《我想握住你的手》，題目的重點(diǎn)應(yīng)該是“想”，在行文時(shí)必須突出“想”，“想”在這里就是一種渴望、期盼或是崇敬。2005年廣東卷的話題是“雕刻心中的天使”，行文中“心中的”是不能忽略的，“心中的”就限制了“天使”是自己熱愛、崇敬或是渴望的對(duì)象，在行文中必須流露出這種感情。

總的說來，不管高考作文題目怎樣變化，萬變不離其宗，我們只要善于總結(jié)規(guī)律，就能找到一些行之有效的審題方法?？忌绻苷莆者@些方法，在寫作中就能很快理清思路，就要少走很多彎路。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣博師高級(jí)中學(xué) 516100）