本報駐外記者 陳一鳴 青 木 黃培昭 劉軍國“一個民族是否真正熱愛和理解科學決定了這個民族的競爭力和發(fā)展前景。”這是英國著名思想家、教育家培根的一句名言。正因為科學對民族競爭力和未來發(fā)展的重要性，科普教育才顯得格外重要。最近在國內興起的果殼網和科學松鼠會等趣味科普網站，讓人們在獲得科學知識的同時，也對中國的科普教育進行思考。在科技水平發(fā)達的國家，科普教育都有哪些高招呢？ 美國，科普教育無處不在 在美國，不僅從幼兒園起便極其重視培育孩子的科學素養(yǎng)，整個社會都具有很濃的科普氛圍。 美國的幼兒園及小學，每年都會舉辦一至兩次科技展覽，這種活動并非簡單地把學生帶到展覽館去參觀，而是要求學生親自動手、動腦，制作準備展示給老師和同學的科技展品。美國孩子對這類科技展的重視程度甚至和圣誕演出不相上下。他們在展覽前幾星期，會根據課堂上學到或者課外閱讀時掌握的知識，動手制作反映某項科學原理的小發(fā)明，然后將其帶到現(xiàn)場，并在展示板上描繪自己的奇思妙想。這種參與性和趣味性極強的活動，將枯燥的科技知識與學生日常生活中的閱讀、觀察和思考結合起來，讓他們從小便開始體驗運用科技的樂趣。 除在學校內的培養(yǎng)外，美國各類科研機構也為孩子們營造濃厚的科技氛圍。幾乎所有的美國天文臺都免費向學生開放，并歡迎學校帶領學生集體參觀。美國的“奮進”號航天飛機、“好奇”號火星車等許多航天設施，都是由美國航空航天局通過在全國學生中開展征名活動而得以命名的。 此外，當美國家庭帶著孩子到國家公園度假時，也可以順便讓孩子增長科普知識。美國國家公園除向游客展示秀麗的風光、獨特的景觀外，還在游客中心、景點等處對景區(qū)內某處地貌得以形成的自然科學原理進行文字介紹，讓很多孩子真正實現(xiàn)了“邊玩邊學”。德國，青少年有“小諾貝爾獎” 德國的科技水平，無論從諾貝爾獎數(shù)量，還是高新技術企業(yè)規(guī)模上都位列世界前茅。這與德國在青少年科普教育上“從娃娃抓起”密不可分。 “德國孩子從小學到初中都要學習一門必修的主課——科學課。”在接受《環(huán)球時報》記者采訪時，德國柏林一所小學的負責人安雅說，這門功課的目標是讓孩子們學習最基本的知識，并激發(fā)觀察事物和發(fā)現(xiàn)問題的能力。記者還了解到，德國該階段的孩子每周要進行三次實驗課，兩次在自己學校進行，一次則到合作大學的實驗室中完成。許多德國孩子在接受《環(huán)球時報》記者采訪時表示，科學是最有趣的課程。家長們則肯定這種社會化的科普教育。 幼兒園雖然沒有科學課，但也都會參與“小小研究員之家”項目。老師們通過各種漫畫書、錄像、電腦游戲、參觀活動等，引導學齡前兒童對科學知識的興趣。 從1965年起，德國年年都舉行有“小諾貝爾獎 ”之稱的“青少年科研獎”項目。全國上下都會按物理、生物、地理、機電技術、環(huán)保及數(shù)學、信息等各個領域，層層選拔出“小科學家”參加小發(fā)明評比。此前出現(xiàn)的參評作品包括能在空中倒行的飛機、微電腦控制的機器人等。青少年獲獎后，還要參加“科研成果展覽會”，在展臺上回答參觀人群的各種問題。 2002年，德國蒂賓根大學開創(chuàng)了世界第一所“兒童大學”，此后德國眾多大學都陸續(xù)設立此類針對7歲至18歲青少年的特殊課堂?！皟和髮W”的課堂一般是大學禮堂，教授們需要解答諸如“星星為什么不會從天上掉下來？”、“為什么不允許克隆人？”等青少年提出的另類問題。英國，動手能力最重要 科普教育在英國是中、小學教學大綱中規(guī)定的重要核心內容之一，甚至是硬性要求。歷屆政府都十分重視。 《環(huán)球時報》記者采訪后了解到，從學前班和幼兒園起，科普就一直伴隨著英國孩子們，他們在科普中成長，并對科學技術產生越來越大的興趣。 英國的科普從幼兒園和學前班就已開始，通常與看圖識字的學習過程同步進行，教師會主要向孩子們講地球演化、人類發(fā)展和動植物方面的知識。由于這一教育過程的重點在寓教于樂，因此孩子們從中收獲的笑聲大于具體知識。 進入中小學，英國的科普教育就開始系統(tǒng)、完整而有針對性。《環(huán)球時報》記者采訪了位于倫敦市中心的圣喬治小學，發(fā)現(xiàn)那里的科普課程極其普及。在化學實驗室里，記者看到孩子們穿著專業(yè)的實驗服，在滿是實驗用瓶罐的房間內忙碌著。湯姆是一名3年級學生，他告訴《環(huán)球時報》記者，他很喜歡這樣的實驗，覺得自己通過動手實踐，不僅掌握了許多知識，也更加激發(fā)了自己對科學的興趣，“我將來的夢想是當一名科學家”，他說。在一旁進行輔導的老師艾麗絲向《環(huán)球時報》記者介紹說，學校也有向學生們普及科學知識的興趣小組，在普及知識的過程中尤其注重學生們的主動參與意識和動手能力，而不僅讓知識停留在口頭或書本上。 與此同時，英國社會也在對青少年進行科普上有著共識，并千方百計地予以配合，從而形成全社會倡導、歡迎、支持科普的大環(huán)境?！董h(huán)球時報》記者在位于倫敦市中心的自然歷史博物館內發(fā)現(xiàn)，一批批參觀的學生熙熙攘攘，絡繹不絕。他們由老師帶領，在不同的展區(qū)參觀。博物館的工作人員為他們進行專業(yè)的講解，并鼓勵引導孩子們動手操作。給人的感覺是，這里簡直成了“第二課堂”，對豐富、拓展和深化學生們的課堂知識大有裨益。日本，科技夏令營受歡迎 科技水平在世界處于領先地位的日本，除常規(guī)科普教育外，最大的特色要屬科技夏令營。 日本科技夏令營總體上分為兩類，一類是由大學、政府研究機構等獨自組織；另一類是在政府協(xié)調下由非官方機構組織。 理數(shù)學習支援中心便是日本統(tǒng)一組織科技夏令營的政府機構，該中心是日本文部科學省科學技術振興機構的一個部門，每年都會組織近百種以航天、海洋、化學、生物、地理等學科為主題的科技夏令營。理數(shù)學習支援中心通過在社會上公開招募大學、政府研究機構等主體來實施科技夏令營。 理數(shù)學習支援中心的官員向《環(huán)球時報》記者介紹，該中心每年協(xié)調組織超過50個夏令營，參與的學生大多不需要付費，僅需負擔從家鄉(xiāng)到夏令營舉辦地的交通費即可。 參加科技夏令營的學生們可以在活動中親手參與科學實踐，也可與研究者和技術人員直接交流，通過他們了解基礎研究如何應用在產業(yè)和社會之中，并開闊自身思考問題的視野。此外，來自全國各地的學生一起生活、學習，并針對共同關心的問題展開交流和討論，有助于培養(yǎng)他們團隊協(xié)作精神。 除科技夏令營之外，日本中小學經常會利用舉辦的各種展會帶領學生們輪流參觀學習，在科技展等展覽現(xiàn)場，經常發(fā)現(xiàn)學生們邊聽講解、邊做筆記，并不時提問，他們的認真程度絲毫不亞于在課堂上的表現(xiàn)?！?/p>