金玉書(shū)

當(dāng)?shù)胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)校依靠傳統(tǒng)發(fā)展方式將難以為繼，辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變勢(shì)所必然。近幾年來(lái)，常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校力求通過(guò)校企一體辦學(xué)蹚出轉(zhuǎn)型之路。

一、校企共同確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)學(xué)校是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的場(chǎng)所，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)、過(guò)程、效果必須要得到企業(yè)行業(yè)的論證與認(rèn)可。一是校企達(dá)成新設(shè)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)對(duì)接支柱產(chǎn)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的職教共識(shí)。二是學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)鏈，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。三是校企合作共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。如我校和國(guó)家教育部、北京FANUC機(jī)電有限公司、亞龍科技集團(tuán)有限公司深度合作，建立了FANUC應(yīng)用中心，開(kāi)展了對(duì)全國(guó)30所職業(yè)院校的應(yīng)用中心教師、蘇州市職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)骨干教師、常熟市100多名學(xué)生與員工的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，編寫(xiě)了企業(yè)實(shí)用的FANUC系統(tǒng)校本教材，打造了一支對(duì)企業(yè)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)、維修的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)。

二、校企共同建立育人合作機(jī)制

一是學(xué)校與企業(yè)行業(yè)達(dá)成產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的合作機(jī)制；二是建立教師與師傅、員工與學(xué)生、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)的合作機(jī)制；三是建立在資源共享與共同發(fā)展等方面的合作機(jī)制。校企合作要具有國(guó)際化的視野，凸現(xiàn)人本化的理念，體現(xiàn)數(shù)字化的手段，構(gòu)建集團(tuán)化的模式。如在常熟市政府的支持下，學(xué)校和常熟觀致汽車(chē)、路虎汽車(chē)、豐田汽車(chē)等大型合資企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)緊缺型人才，并試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式。學(xué)校開(kāi)設(shè)了公共職業(yè)素養(yǎng)的課程，編寫(xiě)了相關(guān)校本教材，組織了講師團(tuán)；還成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)委員會(huì)、就業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，與開(kāi)發(fā)區(qū)共同在校園內(nèi)建立了面向社會(huì)的人才市場(chǎng)。

三、校企共同建設(shè)教學(xué)工廠

教學(xué)工廠是由學(xué)校將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，相互融合，實(shí)施以項(xiàng)目課題為導(dǎo)向的實(shí)踐性現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。其教學(xué)思想一是融理論于實(shí)踐之中，二是融教學(xué)環(huán)境于企業(yè)環(huán)境之中，三是融專(zhuān)業(yè)教學(xué)于生產(chǎn)需求之中。教學(xué)工廠的實(shí)踐開(kāi)創(chuàng)了職業(yè)學(xué)校具有鮮明特色的教育改革與發(fā)展的新局面。

（一）建設(shè)校內(nèi)教學(xué)工廠——校區(qū)企業(yè)。學(xué)校裝備一個(gè)和實(shí)際工廠完全一樣的生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生在老師或技術(shù)員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作。工業(yè)項(xiàng)目的取得，可由學(xué)校統(tǒng)一承攬，也可由學(xué)生自選課題，項(xiàng)目的科技含量要達(dá)到一定水平，具備一定難度。項(xiàng)目的生產(chǎn)活動(dòng)不以盈利為目的，但必須以不虧本或微利為原則。學(xué)校提出一個(gè)專(zhuān)業(yè)系建設(shè)一個(gè)教學(xué)工廠的要求，校內(nèi)每個(gè)教學(xué)工廠都成了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)、教師教學(xué)科研的基地。

（二）建設(shè)校外教學(xué)工廠——企業(yè)校區(qū)。學(xué)校在校外選擇專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的企業(yè)，構(gòu)建“課堂在車(chē)間中”“教學(xué)在生產(chǎn)中”“學(xué)校在企業(yè)中”的產(chǎn)教結(jié)合模式，承接企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)并擔(dān)負(fù)起生產(chǎn)管理的全過(guò)程，解決校內(nèi)教學(xué)工廠規(guī)模不足的困難，使更多的學(xué)生做到了課堂與車(chē)間、理論與實(shí)踐、學(xué)生與學(xué)徒、作品與產(chǎn)品、校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接與融合。學(xué)校準(zhǔn)備每個(gè)專(zhuān)業(yè)系在校外建立三個(gè)企業(yè)校區(qū)，選擇主導(dǎo)行業(yè)企業(yè)、百?gòu)?qiáng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。現(xiàn)跟金石機(jī)械、虞城大酒店、常熟長(zhǎng)城軸承有限公司等企業(yè)進(jìn)行了深度合作；還設(shè)想讓所有的學(xué)生都能在學(xué)?？煽胤秶鷥?nèi)的教學(xué)工廠中頂崗實(shí)習(xí)。

（三）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地——學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。“大學(xué)校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)理念。2008年學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，每學(xué)期舉辦商業(yè)計(jì)劃書(shū)比賽，獲獎(jiǎng)?wù)邔⑷腭v學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，先后成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新活動(dòng)工作室、大中專(zhuān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)辦了個(gè)體化經(jīng)營(yíng)生活創(chuàng)業(yè)園、公司化經(jīng)營(yíng)文化創(chuàng)業(yè)園、集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)科技創(chuàng)業(yè)園。每年安排200多名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生投身到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)行學(xué)校宏觀指導(dǎo)，學(xué)生自主管理、自由經(jīng)營(yíng)、自主創(chuàng)業(yè)的管理模式。