“工作室學(xué)?！笨梢灾袊?guó)化

“工作室學(xué)校”的可貴之處正在于它的教學(xué)運(yùn)行真正是一切為了學(xué)生：“將學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與基于工作的培訓(xùn)相結(jié)合”，“通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和實(shí)際工作開(kāi)展教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)植根于現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)成功所需的技能”。這些價(jià)值取向正是我國(guó)中職新課程改革的理念導(dǎo)向和目標(biāo)風(fēng)帆。

中職教育生命力的勃發(fā)機(jī)緣生成于專(zhuān)業(yè)教育肌體中。我國(guó)中職學(xué)校大多是綜合性專(zhuān)業(yè)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)建設(shè)貪多求全幾成通病，在規(guī)模龐大的職業(yè)學(xué)校管理體制下，難以保障每個(gè)專(zhuān)業(yè)都能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展、高效教學(xué)和優(yōu)質(zhì)育人，更難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織的“因材施教”，保障學(xué)生優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的多元化發(fā)展。在“就業(yè)導(dǎo)向”下，專(zhuān)業(yè)課程改革更多地順應(yīng)和遵從企業(yè)、行業(yè)等生產(chǎn)崗位的知識(shí)、技術(shù)、能力規(guī)格和職業(yè)素質(zhì)要求，輕視甚至忽視了學(xué)生生命主體的實(shí)際情況（興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、個(gè)性?xún)A向、基礎(chǔ)水平、能力限域等），所以盡管我們竭力挖掘推出諸如“項(xiàng)目課程”“任務(wù)引領(lǐng)課程”等實(shí)用教學(xué)資源，但不應(yīng)否認(rèn)，仍然還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、素質(zhì)發(fā)展水平較低。

基于這種狀況，我們?cè)诂F(xiàn)有條件下，必須在專(zhuān)業(yè)教育管理體制和教學(xué)組織機(jī)制上尋求突破和跨越。學(xué)校要真正放給系部辦學(xué)自主權(quán)，引導(dǎo)系部根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，面向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)空間尋求發(fā)展機(jī)緣，在專(zhuān)業(yè)育人道路上積極向真實(shí)的生產(chǎn)世界拓展、滲透和融合，因地制宜、因人制宜，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、能夠最大限度滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程方案。優(yōu)質(zhì)推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)入生產(chǎn)一線(xiàn)跟隨師傅在實(shí)際“項(xiàng)目”的生產(chǎn)、研制過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的幸福。由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)（行業(yè)）工程師、技師等共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，共同組織教學(xué)活動(dòng)，搭建起“理實(shí)一體化”“校企一體化”專(zhuān)業(yè)育人雙主體互動(dòng)共贏的學(xué)生成才立交橋。教學(xué)方式以實(shí)踐鍛煉為主，教學(xué)場(chǎng)所可以放在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，更可以放在企業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)車(chē)間和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，還可以突破區(qū)域限制深入社會(huì)廣闊天地。這種專(zhuān)業(yè)育人模式，我們可以稱(chēng)作“專(zhuān)業(yè)工作中心”“專(zhuān)業(yè)工作基地”或者“專(zhuān)業(yè)工作室”，類(lèi)同于英國(guó)的“工作室學(xué)校”，可稱(chēng)做“工作室學(xué)?！钡闹袊?guó)化。建立和運(yùn)行新型專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)模式的關(guān)鍵是學(xué)校專(zhuān)業(yè)主體與企業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)主體生成合作志向，形成互動(dòng)合力，達(dá)成一致目標(biāo)。我們相信，激發(fā)專(zhuān)業(yè)系部積極主動(dòng)性，發(fā)揮育人主體的辦學(xué)智慧，這是實(shí)現(xiàn)“校企合作”“產(chǎn)教結(jié)合”發(fā)展目標(biāo)最為切實(shí)的舉措。

（江蘇省泗洪中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 戴林東）