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      少教多學(xué)課堂有效教學(xué)模式探究

      2014-02-25 12:31朱凡
      成才之路 2014年3期
      關(guān)鍵詞:斗士探究老師

      朱凡

      多年來,少教多學(xué),提高課堂效率,一直是我教學(xué)的理想和追求。早在1632年,著名的教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》一書中指出:“找出一種教學(xué)的方法,使教師因此可以少教,但學(xué)生可以多學(xué)。”傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式單一,教師教、學(xué)生學(xué),這種單純的灌輸式的教育方法教學(xué)過程平淡乏味,極大地扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生過度依賴教師,教師教得累,學(xué)生無興趣,教學(xué)效果不好。那么在教學(xué)實(shí)踐中,如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓學(xué)生好學(xué)、多學(xué)、樂學(xué),快樂健康地成長呢?在教學(xué)實(shí)踐中如何做到少教多學(xué)呢?應(yīng)當(dāng)實(shí)施一種怎樣的教學(xué)模式呢?教師學(xué)生應(yīng)如何互動(dòng)呢?

      有一次,去沛城中心小學(xué)聽課,聆聽了封偉老師上的一節(jié)《艾滋病小斗士》的示范課,對(duì)我的啟發(fā)很大。整個(gè)教學(xué)過程封老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,他恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組交流、展示匯報(bào),學(xué)會(huì)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果很好,整堂課體現(xiàn)了少教多學(xué)的新模式。一開始,封老師讓學(xué)生做“士”的擴(kuò)詞練習(xí),學(xué)生擴(kuò)詞“戰(zhàn)士”“斗士”“衛(wèi)士”,并說出“斗士”最有力。封老師相機(jī)引入課題《艾滋病小斗士》后,又馬上反饋預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)習(xí)檢查本課難讀難寫的字詞,并讓學(xué)生組詞。他重點(diǎn)對(duì)“遭遇”“攜帶”這兩個(gè)詞作了寫法的指導(dǎo)。接著又提出本課的中心問題:你從課文中哪里可以看出恩科西是“艾滋病小斗士”呢?學(xué)生認(rèn)真研讀文本,在書上畫出句子找答案、提觀點(diǎn),然后小組交流,展示自己的觀點(diǎn)。同學(xué)們熱情很高,積極參與,毫無顧忌地亮出自己的觀點(diǎn),紛紛向老師、同學(xué)說出自己的答案。封老師從眾多的答案中選出了這樣一段話——“竟然一直挺到了上學(xué)的年齡”,并提出問題:你從這段文字讀出了什么?從文中你看出恩科西是個(gè)什么人?“竟然”“挺”說明了什么?學(xué)生解讀課文內(nèi)容,合作學(xué)習(xí)、小組交流后,封老師讓每組派一個(gè)代表闡述匯報(bào)上面問題的意見。接著封老師又出示了重點(diǎn)句段:聯(lián)合國秘書長安南的感嘆和曼德拉痛切說的話,并提出問題,對(duì)安南的感嘆,對(duì)曼德拉痛切說的話展開討論,談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見,有的學(xué)生說:“在生活中,要敢于面對(duì)死亡,要敢于面對(duì)困難,要頑強(qiáng),要像恩科西一樣當(dāng)斗士?!庇械耐瑢W(xué)說:“有了困難和疾病不要怕,要坦然面對(duì)?!庇械耐瑢W(xué)說:“面對(duì)病人、殘疾人等弱勢群體我們要關(guān)心他們,愛護(hù)他們,善待他們,不歧視?!边€有的學(xué)生說:“有了重病,有了困難,我們要向社會(huì)求助,自己的力量太小,當(dāng)斗士、當(dāng)英雄也解決不了問題?!笨傊?,同學(xué)們的觀點(diǎn)五花八門,有的同學(xué)不同意對(duì)方的觀點(diǎn)當(dāng)場進(jìn)行反駁辯論。然后封老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的寫作方法——倒敘法。人的生存規(guī)律應(yīng)當(dāng)是出生——生長——死亡,但本文從死亡開頭寫起,采用了倒敘的寫法。最后布置課外作業(yè)——小練筆:《量力而行》。

      課后,縣教研室的劉主任做了簡要的點(diǎn)評(píng):本堂課以培養(yǎng)學(xué)生能力為本,關(guān)注學(xué)生會(huì)學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給了學(xué)生,學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),掌握了學(xué)習(xí)語文的方法,學(xué)生自主參與意識(shí)強(qiáng),思維強(qiáng)度大,達(dá)到了預(yù)期的效果。

      通過學(xué)習(xí)研討,結(jié)合幾年來我自身的實(shí)踐,我認(rèn)為在教學(xué)中教師少教、學(xué)生多學(xué),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

      (1)確立學(xué)生的主體地位。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,因此,教師在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中只是創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多元化的信息和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生構(gòu)建積極主動(dòng)探究開放的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,就引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué),凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手,從而讓他們積極參與、獨(dú)立思考、合作交流、自主探究、分享應(yīng)用,形成一種樂學(xué)、多學(xué)、會(huì)學(xué)的良好局面。

      (2)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的課堂氛圍。教育面對(duì)的是人,是活生生的生命個(gè)體,所以教師在教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生和藹可親,多用鼓勵(lì)性的語言,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。在課堂教學(xué)過程中,我們不僅要關(guān)注優(yōu)生,更要關(guān)注后進(jìn)生,多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如教師要求學(xué)生讀自己喜歡的一句話或一段話,這樣即使是后進(jìn)生也有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、溫馨、輕松、寬容的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生學(xué)得輕松,喜歡學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。

      (3)維護(hù)學(xué)生的課堂話語權(quán)。新型的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持主體性原則,打破了教師的話語霸權(quán)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是“一言堂”,學(xué)生回答問題要“先舉手后發(fā)言”。新型的課堂教學(xué),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自由表達(dá)意見的安全空間,把話語權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,多發(fā)問,多思考。如教學(xué)中我尊重并善待隨時(shí)發(fā)言和插嘴的學(xué)生,允許學(xué)生進(jìn)行多元表達(dá),學(xué)生既可以闡述個(gè)人意見,提出問題,解答問題,也可以討論、交流、辯論、評(píng)價(jià)。我們要讓課堂真正成為師生的共同舞臺(tái),通過師生之間、生生之間問題的質(zhì)疑,思想的交流,觀念的碰撞,培養(yǎng)他們合作交往的能力。

      (4)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生要學(xué)的東西很多,教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以,教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,這比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法會(huì)使學(xué)生受益終生。如教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,新授課前我布置學(xué)生先自學(xué),并設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)問題:①通過朗讀你遇到的攔路虎有哪些,寫下來并查字典好嗎?②課文中有哪些多音字值得提醒大家的?③在預(yù)習(xí)中你有哪些疑問?請(qǐng)?zhí)岢鰜?,有沒有初步的解決思路?④通過學(xué)習(xí)本文,你有哪些收獲?

      總之,實(shí)施少教多學(xué)模式,能有效地激活學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,強(qiáng)化學(xué)生思維,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,有利于學(xué)生全面發(fā)展,是一種很好的有效教學(xué)方式。我相信,在廣大教育工作者的共同努力下,我們的課堂教學(xué)將會(huì)越來越有效,越來越有生命力。

      (江蘇省沛縣大屯鎮(zhèn)王莊小學(xué))

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