王英紅+彭陽

摘 要 在整個互聯(lián)網都走向社交化的大趨勢下，利用社交網形成學習社區(qū)開展模擬聯(lián)合國學生實踐活動，將教學和學習與網絡有機地結合起來，不但將大大提高學習效率，還可以引導學生開發(fā)利用網絡資源，提高實踐動手能力。社交網絡對教師教學和大學生學習模式產生影響，模擬聯(lián)合國活動中以社交網絡構建學習平臺具有一定的優(yōu)勢和可行性。

關鍵詞 社會網絡；模擬聯(lián)合國；虛擬學習社區(qū)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）02-0028-03

中國擁有全球最多、最活躍的社交網絡用戶群。根據(jù)中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的《第33次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年12月底，我國網民規(guī)模達到6.18億。其中，使用社交網站的用戶規(guī)模雖較2012年有所下降，但社交網站用戶在網民中的比例依然很高。在整個互聯(lián)網走向社交化的大趨勢下，人們的各種交流溝通都依托社交網絡展開，延續(xù)千年的傳統(tǒng)教育方式也將迎來變革的廣闊前景。利用社交網絡建立學習社區(qū)開展學習和開展實踐活動，是有效利用社交網絡的功能，開發(fā)網絡教學資源和人際學習資源，轉變教學和學習模式的有益嘗試。

1 社交網絡對教師教學和大學生學習模式的影響

當前世界上有許多流行社交網站，如國外的Facebook、

Myspace、Twitter，國內的騰訊QQ、人人網、微博等。這些社交網站提供聊天、寄信、影音、文件分享、博客、討論組群等多種方式讓用戶交互起來。隨著互聯(lián)網社交化趨勢的到來，信息更多地轉向社交網絡傳播和推送，用戶以開放、自由、協(xié)作共享的在線互動方式相互交流，拓展了人們原有的思維空間，也必將對教師教學、學生學習方式和學習資源的開發(fā)與利用模式產生很大的影響。

首先，豐富多樣的社交網絡平臺，使得教師教學和學生的學習活動可以突破課堂和校園的時空限制，學習活動可以延展到社會。在社交網絡中建立起某一學習主題或者學習活動的社交圈子，參與者之間可以跨時空地交流，共同學習，進行創(chuàng)造性的學習活動。

其次，社交網站利用互聯(lián)網技術、軟件、工具進行社會關系的構建與拓展。師生可以利用社交網絡挖掘師生之間、生生之間和師生與校外社交關系之間各種潛在的合作關系，開展校內外更廣泛的交流與協(xié)作，開展形式多樣的學習活動。

最后，社交網絡能整合校內外的各種教學、科研資源，師生通過社交網絡能進行知識、資源和信息的分享，共享校內外教學科研等信息資源。

2 社交網絡作為模擬聯(lián)合國活動平臺的優(yōu)勢

模擬聯(lián)合國（以下簡稱“模聯(lián)”）是在全球廣泛開展的一項學生實踐活動，活動中學生扮演各國外交官，模仿聯(lián)合國及其他全球或地區(qū)性多邊組織，就環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展、裁軍等廣泛國際問題，按照聯(lián)合國的議事規(guī)則進行討論和決議。會議之前，學生要做大量的資料工作，了解所代表國的背景及在所需解決的問題上的利益和觀點，然后通過整理、分析和總結，獲得該國在具體問題上的方針政策及措施，撰寫大會要求的“立場文件”。會議中，學生扮演外交大使，通過演講和辯論陳述自己的觀點；大會通過討論與協(xié)商達成協(xié)議，形成決議草案；最后，通過投票表決形成正式決議案。模聯(lián)形式多樣，規(guī)模不一，既有小規(guī)模的某一學校模聯(lián)學生社團自己主辦的校內會或幾個學校聯(lián)合組織的校際會，也有大規(guī)模區(qū)域性、全國性或者國際性會議。

20世紀90年代中期，這一活動進入中國后，很多的高校都相繼組織此項活動，加上中國模擬聯(lián)合國協(xié)會的推動和一些企業(yè)的介入，模聯(lián)活動已經在全國各地的高校開展起來。社交網絡擁有龐大的用戶群，因其具有的獨特的共享性、即時性和交互性，使其在開展模聯(lián)活動中能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

社交網絡共享性有利于模聯(lián)活動中學習資源共享 在每一次模聯(lián)會議當中，參加會議的代表們事先都在背景文件里知曉會議將討論的議題，這些議題涉及的范圍廣，從信息安全到能源開發(fā)與合理利用、從教育醫(yī)療到食品安全與災難應急，參加活動的學生為了更好地了解議題，需要查閱大量的文獻資料。不但要通過聯(lián)合國和各國的官方網站以及校內的圖書館，去了解聯(lián)合國的相關決議，某國的歷史、經濟、地理等多學科的信息，更多與議題有關的有價值信息要通過在某一學科里有專業(yè)特長的人或者具有豐富模聯(lián)活動經驗的同學處獲得。借助社交網絡，大學生能夠挖掘各種社會資源，找到更多的參與模聯(lián)活動的同學、朋友。在社交網絡中，信息具有共享的特點，用戶可以網絡社交圈傳遞自己認為有價值或者感興趣的信息，每個受眾又能對這些發(fā)布的文字、照片、視頻等信息進行評論與轉發(fā)，多方貢獻疊加，最后形成一個集合不同學科的資料和資源的綜合信息體供所有圈內好友共享。由此可見，社交網絡的共享性可以使得模聯(lián)的參與者更方便地運用各科知識，多角度、多方面地分析、解決模聯(lián)所討論的相關問題。

社交網絡平臺的交互性有利于模聯(lián)活動中的深入學習和研究 在準備模聯(lián)會議的過程中，學生需要查找和閱讀大量材料，針對議題與本國立場進行深入調研，需要與指導教師和其他代表進行交流、討論。另外，會場上，他們要團隊協(xié)作，建立自己的利益陣營，最終讓大會通過自己的決議草案。社交網絡為模聯(lián)活動提供了理想的平臺，大家通過社交網絡建立朋友關系、分享日志、撰寫評論、共享資源等功能，進行基于人與人之間的真實社交關系的信息傳遞與行為互動。因此，利用社交網絡的交互性和群功能在社交網絡上建立模聯(lián)活動網絡社群，學生可以與指導教師和模聯(lián)經驗豐富的同學以及具有某一相關專業(yè)知識的人組建學習團隊，進行合作式的學習與研究，通過社交網絡相互交流、溝通、互動，在與教師及同學的互動學習和探討過程中解決學習中的問題。

3 社交網絡在模聯(lián)活動中的應用

模聯(lián)活動的有序開展和進行，需要會議的籌辦方、會議的工作人員之間有充分的溝通、交流，對參與者的指導需要能及時完成。另外，模聯(lián)活動不止是大會期間代表們臺上的發(fā)言，更是一個無數(shù)思想撞擊的舞臺，這些思想需要能夠及時、迅速、無誤地得到溝通與銜接。社交網站作為交互傳播的媒體，種類眾多，有以話題為紐帶、單向關注的信息發(fā)布平臺，比如新浪微博；有以真實好友關系為核心、內容整合性更強的雙向社交平臺，比如人人網、騰訊QQ。在模聯(lián)活動中兩者都各有其價值。在北京信息科技大學2013年模擬聯(lián)合國校內會的過程中，利用QQ群、人人網、微博、飛信等社交網絡開展了活動。endprint

利用人人網和微博在學生群體中使用范圍廣、展現(xiàn)方式靈活的特性，對模聯(lián)活動進行宣傳、通知、展示 人人網作為大學生日常生活中最喜歡、最常用的網站之一，它強大的分享功能能夠實現(xiàn)信息的同步制造、交換、分享，并且其放射性的方式傳播，更加整合和強化了用戶之間的交流和互動。因此，模聯(lián)活動中要重視利用人人網的社交、展示、促進、擴大的作用。由于模聯(lián)活動尤其是校內會的組織人員以學生為主，組織籌劃人員有限，僅僅通過傳統(tǒng)的紙制海報進行宣傳或者以口頭、手機短信等傳統(tǒng)方式通知，遠不如人人網上面的傳播速度快。模聯(lián)活動的宣傳、招募志愿者的海報以及會議的重要信息和通知在人人網上進行發(fā)布，有參加意向的學生相互轉發(fā)，對活動的開展起到極大的傳播作用。

目前很多的模聯(lián)會議會都會設一個主新聞中心（Main Press Centre，簡稱MPC），由學生扮演各大通訊社的記者，他們在各個會場中代表本國或己方國家集團發(fā)表簡訊、評論，并就會議中的熱點問題進行跟蹤報道，也有的會議會通過發(fā)布有重點和前瞻性的新聞來引領會議方向。由于人人公共主頁由用戶自己上傳內容，主新聞中心作為會議信息的傳播者，利用人人主頁作為平臺，運用視頻、圖片和文字等方式對模聯(lián)大會進行新聞報道，圖文并茂的實時報道不僅可以讓參賽代表和關注者及時跟進會議進程，實現(xiàn)信息的交流共享，打破各委員會之間的壁壘，而且利用日志進行分享和轉發(fā)，更能讓其他學生對于模聯(lián)有更深刻的了解與學習。

微博是以話題為紐帶的信息發(fā)布平臺，模聯(lián)活動的宣傳階段，除了人人網，利用微博將宣傳視頻和宣傳文章對大會過程和成果進行高頻次的動態(tài)發(fā)布，一些重要通知因為其篇幅短小，也可以通過微博發(fā)布，這樣可以起到很好的宣傳作用，增強模聯(lián)校內會的影響力。同時可以通過微博關注其他高校、地區(qū)等的模聯(lián)團體的動態(tài)。

利用騰訊QQ群交流功能齊全、互動性強、能交匯大家的思想結晶的特性，完成模聯(lián)會的群體溝通、學習與互動以及各項事務工作的安排 騰訊QQ是大學生普遍選擇的最常使用的實用、及時、高效的即時通信工具和網絡社交的虛擬平臺。利用騰訊QQ功能強大、使用范圍廣的特征，結合模聯(lián)活動的需求，以模擬聯(lián)合國委員會和模擬聯(lián)合國會務組為單位建立QQ群，不但解決了學生時空不同步的問題以及由于分散性強、流動性大帶來的交流困難，而且由于QQ群信息量大、功能齊全、互動性強、模擬現(xiàn)實的組織形態(tài)真實性高，在模聯(lián)活動中幾乎解決了所有學習活動問題。

首先，校內活動的組織學生和參會學生，校區(qū)不同、年級不同、專業(yè)也各不相同，經常性地開會討論會務和協(xié)調各項工作比較困難。模聯(lián)活動的組織者和各委員會的主席通過各自的QQ群的群聊功能和討論組的功能進行聯(lián)系討論、安排工作，重要文件上傳到群共享或者發(fā)到QQ郵箱，相關事務的負責人可以隨時查看QQ郵箱，了解相關工作安排和進展。

其次，以模聯(lián)各委員會為單位建立QQ群，委員會的主席將會議的背景文件和參會學生所代表的國家分配名單通過QQ群上傳，方便所有群內學生可以及時了解會議的安排，并做相應的準備。會前教師要對參加活動的學生進行培訓，培訓前后可以將重要資料上傳到群共享，供參會學生學習。指導教師和各委員會主席通過QQ可以對同學的立場文件和前瞻性報道等做出點評，然后再有針對性地進行個別線上輔導。

最后，QQ群作為一個快捷方便的聯(lián)系和互動的平臺。參會學生之間可以通過QQ實時分享一系列的學習資料，交流模聯(lián)活動中的經驗知識，學生之間的溝通、合作、磋商都可以依靠QQ群來解決。

利用飛信無縫鏈接互聯(lián)網和移動網的特性，保證會議重要信息及時到達 飛信是中國移動推出的實現(xiàn)互聯(lián)網和移動網間無縫通信的服務。尤其是2012年7月向聯(lián)通、電信用戶開放注冊，飛信成為大學生常用的通信工具之一。飛信除具備聊天軟件的基本功能外，還提供了好友手機免費發(fā)短信、語音群聊、手機電腦文件互傳等更多強大功能。另外，飛信可以通過PC、手機、WAP等多種終端登錄，實現(xiàn)PC和手機間的無縫即時互通，保證用戶能夠實現(xiàn)永不離線的狀態(tài)。不像人人網、微博、QQ必須通過PC或者手機登錄才能接收發(fā)文件或者信息，飛信可以免費從電腦或手機的飛信客戶端免費發(fā)送短信到好友的手機，因此在模聯(lián)活動中能夠彌補QQ、微博、人人網的不足，一些重要緊急的通知對于不是一直處于在線狀態(tài)的學生，飛信能做到無縫鏈接的多端信息接收，對于一些重要和緊急事項的通知起到了不可或缺的作用。

模聯(lián)活動過程中通過社交網絡的利用，促進網絡學習組織形態(tài)的形成與發(fā)展，提高了活動的效率與效果，不僅有真實感，而且更加具有現(xiàn)實意義。在實際的運用中，對于如何把各種社交網絡結合使用，爭取達到最佳搭配的作用，形成立體的網絡學習結構和活動運作組織模式，需要不斷地總結經驗。

參考文獻

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