我國(guó)高校體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)存問(wèn)題分析及改進(jìn)策略研究

魏昆侖，郝海燕

（1.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)體育部，天津 300222；2.天津市河西區(qū)微山路中學(xué)，天津 300222）

我國(guó)高校體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)存問(wèn)題分析及改進(jìn)策略研究

魏昆侖1，郝海燕2

（1.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)體育部，天津 300222；2.天津市河西區(qū)微山路中學(xué)，天津 300222）

對(duì)2008年至今的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)及體質(zhì)測(cè)試器材的使用和維護(hù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，在與同行交流和走訪調(diào)查兄弟學(xué)校的基礎(chǔ)上，對(duì)目前我國(guó)高校體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，并提出了解決這些問(wèn)題的建議。

體質(zhì)測(cè)試；數(shù)據(jù)整理；高校；大學(xué)生

為了配合實(shí)施《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，2002年7月由教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并很快在全國(guó)各級(jí)學(xué)校得以實(shí)施，其主要目的和意義是貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神，并形成了對(duì)在校生每年進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)試且于12月31日之前上報(bào)教育部的制度，根據(jù)每年的數(shù)據(jù)分析發(fā)布學(xué)生體制現(xiàn)狀報(bào)告，指導(dǎo)各級(jí)學(xué)校制定下一步的體育教育規(guī)劃、方案，為促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉、提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平提供理論依據(jù)[1]。在這一工作具體實(shí)施的過(guò)程中，由于方方面面的原因，存在著一些問(wèn)題。本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，就存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出個(gè)人的見(jiàn)解，以期為改進(jìn)我國(guó)高校體質(zhì)測(cè)試工作的實(shí)效性、真實(shí)性以及完善上報(bào)系統(tǒng)的智能化提供參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

在研究的前期，查閱有關(guān)高校體質(zhì)測(cè)試的現(xiàn)狀、干預(yù)策略以及關(guān)于抽樣調(diào)查的設(shè)計(jì)、計(jì)算等相關(guān)文獻(xiàn)20余篇，為本次研究提供理論依據(jù)。

1.2 實(shí)地調(diào)查法

對(duì)北京、天津、河北、山東等省市隨機(jī)抽取15所高校采取進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，涉及測(cè)試的程序、學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試的次數(shù)、年級(jí)、成績(jī)反饋等問(wèn)題。

1.3 訪談法

根據(jù)制定的訪談提綱采用網(wǎng)絡(luò)QQ交流、電話訪談、當(dāng)面訪談等方式，與23位各學(xué)校的體質(zhì)測(cè)試直接負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，獲得第一手可靠資料。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excell統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)部分學(xué)校的體質(zhì)測(cè)試原始導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，提取相關(guān)的重要信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 教育行政部門(mén)的層面問(wèn)題分析

2.1.1 各級(jí)行政單位的目的不一致，實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)與上報(bào)數(shù)據(jù)存在偏差

作為最上層的國(guó)家全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心，希望得到真實(shí)的資料，經(jīng)過(guò)對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究與分析，從而對(duì)我國(guó)大中小學(xué)的體育教學(xué)與健身鍛煉提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。學(xué)校的測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)前被要求先上報(bào)到省市，通過(guò)省市級(jí)教育主管部門(mén)的審核后方可上報(bào)到國(guó)家教育部，這個(gè)過(guò)程中省市級(jí)部門(mén)可能考慮到上級(jí)對(duì)他們體育工作的考核評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的及格率、優(yōu)秀率等提出要求，下面學(xué)校會(huì)根據(jù)上級(jí)指示對(duì)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)作硬頂?shù)男薷囊苑弦螅?的調(diào)查數(shù)據(jù)就充分說(shuō)明部分高校的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)與上報(bào)數(shù)據(jù)的差異性。

表1 部分高校實(shí)際及格率與上報(bào)結(jié)果對(duì)比表

體測(cè)文件要求所有在校生必須進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)試，且要求是9～12月份以后測(cè)試的數(shù)據(jù)，以每所學(xué)校15 000人計(jì)算，要在短短的2～3個(gè)月之內(nèi)完成，如果不利用上課時(shí)間是不可能完成的。在每年上報(bào)數(shù)據(jù)的學(xué)校中，上報(bào)的數(shù)據(jù)幾乎都是全體學(xué)生的，這與筆者調(diào)查約25.3%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果存在巨大的差距，作為一項(xiàng)調(diào)查研究，資料的可靠性才是最重要的，如果不能獲得真實(shí)的資料，在此基礎(chǔ)上得出的研究報(bào)告也不可信[2]。從以上調(diào)查分析中很明顯就能得出，目前在這種上報(bào)制度下的上報(bào)數(shù)據(jù)與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)存在一定的偏差。

2.1.2 數(shù)據(jù)上報(bào)系統(tǒng)的局限性

現(xiàn)行的數(shù)據(jù)上報(bào)系統(tǒng)對(duì)上傳的學(xué)校學(xué)生基本信息采用完全測(cè)試認(rèn)可法，也就是對(duì)必測(cè)和選測(cè)的所有項(xiàng)目都必須測(cè)試（有記錄數(shù)據(jù)）且必須符合規(guī)定的數(shù)值范圍，如果有一個(gè)缺項(xiàng)也不能上報(bào)，例如坐位體前屈要求“取值范圍-30～40 cm（可以是小數(shù)）”，可在上報(bào)的過(guò)程中所有帶負(fù)值的學(xué)生數(shù)據(jù)都被告知不符合要求。筆者對(duì)表2某高校2012年應(yīng)該參加體質(zhì)測(cè)試的7 914名學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，發(fā)現(xiàn)不符合上報(bào)要求的數(shù)據(jù)達(dá)到4374人次（包含未參加測(cè)試人員），具體問(wèn)題如表2所示。

表2 對(duì)某高校參加體質(zhì)測(cè)試的7 914人的調(diào)查分析

從表2可以看出，不符合要求的人數(shù)數(shù)據(jù)居前三位的分別是立定跳遠(yuǎn)、體重和肺活量，分析其原因：身高體重指數(shù)是一次完成的，測(cè)試時(shí)如沒(méi)站上儀器就按確認(rèn)鍵就沒(méi)有體重?cái)?shù)據(jù)；不管什么原因，由于這些學(xué)生分布范圍廣，又由于最后上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)間緊迫不可能給這些學(xué)生補(bǔ)測(cè)，上報(bào)系統(tǒng)又不允許缺項(xiàng)上報(bào)，所以，相關(guān)體質(zhì)測(cè)試負(fù)責(zé)人不得不對(duì)不全的數(shù)據(jù)隨機(jī)編造完善數(shù)據(jù)庫(kù)。這表明部分高校上報(bào)的數(shù)據(jù)具有不完全性。因此，上報(bào)系統(tǒng)還需要完善，應(yīng)該容忍個(gè)別同學(xué)的缺項(xiàng)測(cè)試上報(bào)。

2.1.3 測(cè)試儀器的應(yīng)用軟件與上報(bào)系統(tǒng)的不一致，造成不必要的誤操作風(fēng)險(xiǎn)

雖然不同品牌的體質(zhì)測(cè)試儀器都能夠完成測(cè)試要求，但在對(duì)導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目的先后順序與上報(bào)系統(tǒng)的模版不一致，需要進(jìn)行手動(dòng)粘貼，這樣在操作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)誤操作，影響上報(bào)成績(jī)的準(zhǔn)確性。

2.1.4 考察項(xiàng)目分類不科學(xué)

國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行了具體的分類，其中身體形態(tài)、身體機(jī)能分別用身高標(biāo)準(zhǔn)體重和肺活量進(jìn)行表述，其他的用身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力分類，可是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，身體素質(zhì)一、二及運(yùn)動(dòng)能力的考察類別相同而考察的能力卻不同。筆者在調(diào)查中隨機(jī)抽取部分男生的1 000 m和臺(tái)階試驗(yàn)的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較，分析如表3和圖1所示。

表3 隨機(jī)樣本數(shù)據(jù)

經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)處理，結(jié)果顯示，由于Z＞1.9，所以男生的1 000 m成績(jī)與臺(tái)階試驗(yàn)存在較明顯的差異，分析認(rèn)為，與臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試中未考慮學(xué)生的身高、體重的差異性，這些學(xué)生在同一高度的臺(tái)階上進(jìn)行測(cè)試，極有可能造成同樣一次的上下動(dòng)作，使各人的做功不一樣造成的。

圖1 男生隨機(jī)樣本分析結(jié)果

2.2 學(xué)校層面分析

2.2.1 學(xué)校的重視程度不夠

體質(zhì)測(cè)試工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁重的系統(tǒng)工程，它需要有一定的場(chǎng)地和器材，較多的人力以及各部門(mén)的協(xié)調(diào)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有51%的學(xué)校只購(gòu)置了一套器材，當(dāng)出現(xiàn)損壞，進(jìn)行維修時(shí)測(cè)試工作就無(wú)法進(jìn)行，但其他各項(xiàng)還不能停止測(cè)試，否則就不能及時(shí)完成數(shù)據(jù)的整理和上報(bào)；有23%的學(xué)校沒(méi)有固定場(chǎng)所，每次測(cè)試時(shí)將儀器搬來(lái)搬去，如果不及時(shí)校正測(cè)試結(jié)果會(huì)出現(xiàn)較大誤差；有些學(xué)校對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作劃撥的資金有限，測(cè)試工作不得不借助一部分學(xué)生協(xié)助教師完成，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心不強(qiáng)，造成測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性差。

2.2.2 一線教師及學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的認(rèn)知程度不高

學(xué)校一線體育教師和學(xué)生是國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的執(zhí)行者和參與者，他們對(duì)這項(xiàng)工作的態(tài)度具有真實(shí)的代表性。筆者在調(diào)查中隨機(jī)調(diào)查了50名教師和300學(xué)生，對(duì)當(dāng)前體質(zhì)測(cè)試滿意度的調(diào)查結(jié)果如表4所示。

表4 體質(zhì)測(cè)試滿意度調(diào)查結(jié)果

從表4中可以看出，目前的上報(bào)制度沒(méi)得到一線體育工作者的認(rèn)可，其中不滿意度最高的是坐位體前屈，原因有二：一是在做坐位體前屈時(shí)許多同學(xué)沒(méi)按要求脫鞋，弄的坐墊上很臟；二是相當(dāng)一部分同學(xué)的柔韌性較差，測(cè)試結(jié)果顯示為個(gè)位數(shù)或負(fù)值，達(dá)不到學(xué)生的心理預(yù)期。其次是臺(tái)階試驗(yàn)，原因：一是測(cè)驗(yàn)時(shí)等待時(shí)間、測(cè)試時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；二是指脈夾靈敏度不夠，誤差大，從而降低了大家對(duì)數(shù)據(jù)的信度。

2.2.3 宣傳力度不夠，政策執(zhí)行不嚴(yán)

目前，我國(guó)高校大學(xué)生獲得體質(zhì)測(cè)試信息均由一線的體育教師提供，這說(shuō)明關(guān)于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳與教育不到位。筆者在15所學(xué)校隨機(jī)調(diào)查1 500名參加過(guò)體質(zhì)測(cè)試的學(xué)生，分析得出，只有5.6%的學(xué)生知道自己的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，另外的94.4%的學(xué)生不知道；執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神是“以測(cè)促練”，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，體育部門(mén)也僅僅是重視體質(zhì)測(cè)試而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育理論和體育價(jià)值觀等方面的宣傳教育工作[3]。

2.2.4 各學(xué)院與體育部門(mén)的信息不對(duì)稱，溝通不流暢

體育部一般從學(xué)校教務(wù)處獲取全體學(xué)生的個(gè)人基本信息，包括姓名、性別、班級(jí)、民族、身份證號(hào)、學(xué)生來(lái)源、家庭住址等十幾項(xiàng)，而各學(xué)院根據(jù)自己學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)部分學(xué)生的專業(yè)、班級(jí)等進(jìn)行重新安排，例如，學(xué)生的留級(jí)、退學(xué)等，與教務(wù)處信息更新不對(duì)稱，對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作帶來(lái)不便。體質(zhì)測(cè)試間的協(xié)調(diào)、通知的下發(fā)不流暢，有時(shí)會(huì)發(fā)生沒(méi)通知學(xué)生的狀況。

2.2.5 體質(zhì)測(cè)試操作有困難

學(xué)生多，測(cè)試的項(xiàng)目多，占用的時(shí)間就多，如果占用課堂時(shí)間進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的體育教學(xué)，即便是可以利用上課時(shí)間，90 min也完成不了幾個(gè)班；如果利用課外時(shí)間就存在2個(gè)問(wèn)題：一是時(shí)間短，學(xué)校課外鍛煉時(shí)間一般都在下午4點(diǎn)半到5點(diǎn)半，即使延長(zhǎng)到6點(diǎn)也只有90 min，筆者曾就臺(tái)階測(cè)試做過(guò)試驗(yàn)，一臺(tái)機(jī)器8個(gè)人同時(shí)做，每組需要8 min，每小時(shí)最快64人，假設(shè)一個(gè)學(xué)校有15 000人需要234.375 h，每天1.5 h需要156.25 d，可見(jiàn)這個(gè)體質(zhì)測(cè)試如果要全面、認(rèn)真完成的話，在時(shí)間上難以調(diào)和，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校正常的體育教學(xué)。

2.2.6 測(cè)試結(jié)果及上報(bào)數(shù)據(jù)存在偏差

在體質(zhì)測(cè)試期間，由于各種原因會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)過(guò)體質(zhì)測(cè)試時(shí)間，并且在測(cè)試時(shí)漏測(cè)個(gè)別項(xiàng)目的現(xiàn)象發(fā)生，有的來(lái)補(bǔ)測(cè)，有的也不補(bǔ)測(cè)。導(dǎo)出數(shù)據(jù)后各級(jí)主管部門(mén)或個(gè)人為了達(dá)到單位或個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先的目的，對(duì)不合格和差的成績(jī)進(jìn)行編造，片面地追求合格率、優(yōu)秀率而違背了體質(zhì)測(cè)試的初衷[4]。

2.3 體質(zhì)測(cè)試儀器及售后服務(wù)層面

2.3.1 器材存在質(zhì)量、設(shè)計(jì)缺陷

儀器質(zhì)量的好壞關(guān)系到測(cè)試的速度和效率，設(shè)計(jì)不科學(xué)會(huì)降低研究的價(jià)值。筆者在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都存在購(gòu)買器材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，影響測(cè)試結(jié)果的事情。例如，坐位體前屈手觸擋板后面的彈簧太軟，測(cè)試中雖然教師要求慢些推，可還是會(huì)有學(xué)生用力過(guò)快過(guò)猛，這時(shí)觸手板在慣性的作用下還繼續(xù)前行，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.3.2 售后服務(wù)跟不上

任何一臺(tái)儀器在使用的過(guò)程中都有可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，關(guān)鍵是出了問(wèn)題能不能及時(shí)得到解決，這直接影響到體質(zhì)測(cè)試的進(jìn)程。筆者所在學(xué)校在2013年測(cè)試的過(guò)程中曾出現(xiàn)有2臺(tái)立定跳遠(yuǎn)儀器因?yàn)榉祻S維修，回來(lái)后原測(cè)試成績(jī)丟失情況。這說(shuō)明儀器生產(chǎn)廠家的售后跟蹤服務(wù)不到位。

3 結(jié)論及建議

（1）政令不通，措施無(wú)力。教育行政部門(mén)制定相應(yīng)的制度和政策后沒(méi)有后續(xù)的監(jiān)管和監(jiān)督機(jī)制，會(huì)大大降低各學(xué)校的執(zhí)行力度；制訂了相關(guān)項(xiàng)目的測(cè)試方法和標(biāo)準(zhǔn)，而不制定相應(yīng)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，致使測(cè)試教師的工作量難以測(cè)定，降低了廣大教師對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的積極性。

（2）超量工作導(dǎo)致的疲勞易引起舞弊行為。樣本容量過(guò)大，耗費(fèi)太多的人力物力，導(dǎo)致部分體育教師在大量的測(cè)試工作中出現(xiàn)疲勞而產(chǎn)生倦怠情緒，對(duì)學(xué)生的測(cè)試監(jiān)管不力造成測(cè)試的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性降低；在處理上報(bào)數(shù)據(jù)及相關(guān)學(xué)生基本信息時(shí)對(duì)錯(cuò)誤信息做批量粘貼，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)生不符。

（3）學(xué)校對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作重視程度不夠，投入不足。部分高校對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的宣傳力度不夠，沒(méi)能很好地傳達(dá)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神；對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作資金投入不足，測(cè)試場(chǎng)所不規(guī)范，購(gòu)置的測(cè)試儀器數(shù)量不夠或質(zhì)量不過(guò)關(guān)，影響了體質(zhì)測(cè)試的進(jìn)度和質(zhì)量。

（4）體適能廠家對(duì)售后培訓(xùn)及服務(wù)不到位。體適能器材的質(zhì)量及生產(chǎn)廠家的售后服務(wù)的及時(shí)與否直接影響到測(cè)試成績(jī)的可靠性和測(cè)試的進(jìn)程，關(guān)系到測(cè)試工作能否如期完成，嚴(yán)重的還會(huì)影響到數(shù)據(jù)的整理及上報(bào)。

針對(duì)上述問(wèn)題，提出如下幾點(diǎn)建議。

（1）完善相應(yīng)的法規(guī)制度，明確學(xué)校的責(zé)任人。教育部、國(guó)家體育總局要不斷完善有關(guān)體質(zhì)測(cè)試工作的行政法規(guī)制度建設(shè)，充分發(fā)揮行政監(jiān)督、抽查、反饋、指導(dǎo)作用，最好是下發(fā)文件的形式，以引起下級(jí)部門(mén)的重視。

（2）減量求實(shí)，合理抽樣調(diào)查。采用抽測(cè)的方式進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，根據(jù)不同的區(qū)域設(shè)定合理的百分比，減少工作量以求數(shù)據(jù)的精確度。

（3）完善上報(bào)系統(tǒng)的功能，使之更加人性化。允許因個(gè)別同學(xué)、個(gè)別項(xiàng)目的漏測(cè)進(jìn)行上報(bào)，增加系統(tǒng)的篩選功能，對(duì)不符合要求的數(shù)據(jù)自動(dòng)篩選；增加在生成的上報(bào)文件中直接輸入部分補(bǔ)測(cè)學(xué)生的補(bǔ)測(cè)成績(jī)的手動(dòng)輸入功能，并直接生成總分成績(jī)；調(diào)試坐位體前屈負(fù)值不能上報(bào)的做法；盡量讓體質(zhì)測(cè)試負(fù)責(zé)人能手動(dòng)修改成績(jī)，這樣既減輕體質(zhì)測(cè)試負(fù)責(zé)人的工作量，還能得到可靠的數(shù)據(jù)。

（4）高度重視，加大宣傳力度。各高校要加大對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的資金投入，建設(shè)合適的體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)所，購(gòu)買多套高品質(zhì)的體質(zhì)測(cè)試器材，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、數(shù)字屏幕和宣傳欄宣傳《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的重要性及其核心精神，嚴(yán)格執(zhí)行體育測(cè)試的文件要求，對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不及格的同學(xué)按照文件要求不能參加評(píng)優(yōu)、評(píng)干，以測(cè)促練，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育健康價(jià)值觀。

（5）統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)能力。體質(zhì)測(cè)試器材制造商要制定統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)硬件設(shè)備的研發(fā)，增加所有器材的誤差校正功能，預(yù)留擴(kuò)展模塊以便功能升級(jí)。在軟件開(kāi)發(fā)方面要符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)系統(tǒng)的要求，及時(shí)為客戶購(gòu)買使用的儀器進(jìn)行升級(jí)維護(hù)，加強(qiáng)對(duì)用戶的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

［1］ 王輝.影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的因素及對(duì)策研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2012，9：88-92.

［2］ 張繼輝.高校體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31（2）：245-247.

［3］ 宋正剛.我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)，2012，2（17）：11-12.

［4］ 劉靜，孟昭琴.放棄數(shù)據(jù)浮夸還原學(xué)生真實(shí)體質(zhì)——對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過(guò)程及結(jié)果不規(guī)范因素的分析［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，18（5）：127-129.

Analysis of existing problems in physical test of college students and study on its improvement strategy

WEI Kun-lun1，HAO Hai-yan2
（1．Department of Physical Education，Tianjin University of Technology and Education，Tianjin 300222，China；2.Weishan Road School，Hexi District，Tianjin 300222，China）

Through combing problems incurred during the process of using and maintaining physical testing equipments and physical testing data from 2008 to present and one the basis of communication with other colleges，analysis of problems incurred during the process of physical test of college students at home has been conducted and suggestions for solving these problems have been proposed in this paper.

physical fitness test；data processing；universities；university student

G807.4

A

2095－0926（2014）03－0075－04

2014-05-15

天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（T201055）.

魏昆侖（1975—），男，講師，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué).