唐勤生

摘要：敘述了工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文在教學(xué)中的作用，指出了目前在教學(xué)實(shí)踐中，工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文還存在主要的問(wèn)題，提出了解決這些問(wèn)題的幾項(xiàng)建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；本科教育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0271-02

在高等院校中，工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和工作能力的教育過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一次全面的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上有一種言論，認(rèn)為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文已成雞肋，應(yīng)當(dāng)取消。其實(shí)這種論調(diào)是錯(cuò)誤的，對(duì)工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文非但不能取消，反而亟需加強(qiáng)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文在本科教學(xué)中的作用

畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)整個(gè)本科教育的學(xué)習(xí)總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文在本科教學(xué)中具有以下作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，了解和掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能。如何將這些專業(yè)知識(shí)和技能用于解決生產(chǎn)和科研中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，或者說(shuō)如何將生產(chǎn)和科研中所遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)課程中的問(wèn)題，這些能力都可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)和提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文需要學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還需在帶教教師指導(dǎo)下自學(xué)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文所涉及的專業(yè)知識(shí)和技能。在這過(guò)程中，學(xué)生需要查找大量的資料，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理和計(jì)算方法等，通過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，可以極大地培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)工作能力。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文過(guò)程，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)工作實(shí)踐過(guò)程。這一過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)推理、一絲不茍、實(shí)事求是、有過(guò)必改、用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論、全方位地考慮問(wèn)題等科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)具有的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)作攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文課題，一段完美的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文完成過(guò)程，一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)教師可以使學(xué)生受益終生，反之，則對(duì)學(xué)生貽害無(wú)窮。

4.檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在正常的情況下，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文情況可反映出學(xué)校整體教學(xué)情況：學(xué)校專業(yè)有何特點(diǎn)、學(xué)校課程設(shè)置是否合理、課程教學(xué)質(zhì)量如何、甚至有些教師講授有些課程中有些概念正確與否等均可在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文過(guò)程中反映出來(lái)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)效果的重要根據(jù)，也是衡量學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)的主要指標(biāo)。

二、目前存在的主要問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是高等院校中完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，有些院校有些專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)質(zhì)量有所下降，以至于出現(xiàn)取消畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的論調(diào)，究其原因，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)投入嚴(yán)重不足。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)也從分配工作轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇，自主擇業(yè)，每當(dāng)學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)時(shí)，也是學(xué)生就業(yè)工作達(dá)到高潮時(shí)期，學(xué)校也將大量的精力投入到學(xué)生的就業(yè)工作中去，大部分學(xué)生也整天忙于參加招聘會(huì)、投簡(jiǎn)歷、面試、實(shí)習(xí)甚至直接上班工作，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，使全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生只能在業(yè)余時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，更何況有些學(xué)生還要忙于社交、談戀愛(ài)、上網(wǎng)玩游戲，在此情況下，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)還如何安心？

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)工作不到位。有些院校，有些教師因忙于教學(xué)、科研和其他事務(wù)，疏于對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)指導(dǎo)，有些教師將一堆“參考材料”丟給學(xué)生，讓學(xué)生“自學(xué)”來(lái)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，還有的教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不聞不問(wèn)，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)期間，從不對(duì)學(xué)生做必要的指導(dǎo)，學(xué)生也找不到指導(dǎo)教師，如此指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，怎么保證畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)質(zhì)量？

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績(jī)?cè)u(píng)定不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的成績(jī)?cè)u(píng)定，一般會(huì)根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、學(xué)生所提交材料以及學(xué)生在答辯時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮等給出一個(gè)較客觀的評(píng)判。但也有些教師對(duì)一些提交材料錯(cuò)誤較多，答辯時(shí)口述不清，又不能回答提問(wèn)的學(xué)生，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)給予不及格成績(jī)，可考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績(jī)不及格將影響學(xué)生畢業(yè)，從而影響學(xué)生就業(yè)，只得給這些學(xué)生評(píng)及格成績(jī)。還有些院校不顧畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)質(zhì)量下降的事實(shí)，硬性規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績(jī)優(yōu)良率要超過(guò)百分之幾。這些畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績(jī)?cè)u(píng)定不合理現(xiàn)象不正迎合了有些學(xué)生厭學(xué)、惰學(xué)的惡習(xí)嗎。

三、幾點(diǎn)建議

1.恢復(fù)或重建工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文正常教學(xué)秩序。學(xué)生的就業(yè)工作不應(yīng)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，更不能沖擊本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的正常教學(xué)。一個(gè)未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，其學(xué)習(xí)生涯將是有缺憾的，并且此缺憾將會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校教學(xué)管理者和政府教育行政等有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘和用人單位招聘行為，堅(jiān)決杜絕學(xué)生以應(yīng)聘、面試為名，逃避畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，禁止學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)期間到用人單位“實(shí)習(xí)”或“工作”的行為，將學(xué)生領(lǐng)回學(xué)校學(xué)習(xí)，恢復(fù)或重建工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文正常教學(xué)秩序，為切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

2.切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)工作不同于課程的教學(xué)工作，不同的學(xué)生，不同的課題，不同的階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)也不同。而這一切都需要學(xué)生和教師投入大量的時(shí)間和精力，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，學(xué)生也不會(huì)有問(wèn)題，指導(dǎo)教師也將無(wú)從指導(dǎo)，只能督促學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)。如果教師忙于其他事物，無(wú)暇顧及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)工作，學(xué)生也找不到指導(dǎo)教師，教師也從不對(duì)學(xué)生做必要的指導(dǎo)，這難道不是教師失職了嗎？

3.嚴(yán)格、合理評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的成績(jī)。合理評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的成績(jī)，首先必須明確用學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績(jī)優(yōu)良率作為教師或?qū)W校畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)工作的指標(biāo)是不合理的。其次必須嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文完成得不好的，該是不及格的就應(yīng)評(píng)不及格，只有這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。如果有學(xué)生因此到學(xué)校鬧或上訪甚至發(fā)生極端事件，學(xué)校應(yīng)由做學(xué)生工作的專職人員出面處理，決不能推給指導(dǎo)教師。

4.要注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文所反映的教學(xué)問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文所反映出的學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校課程設(shè)置、課程教學(xué)質(zhì)量、有些教師講授有些課程中有些概念的疏漏等問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校有關(guān)教學(xué)部門和有關(guān)教師反饋，使之及時(shí)做一些調(diào)整或修改，從而在課程教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)之間形成良性循環(huán)，相互促進(jìn)，不斷提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)的今天，只有大力加強(qiáng)工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)工作，恢復(fù)或重建工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文正常教學(xué)秩序，克服實(shí)踐中還存在的問(wèn)題，才能充分發(fā)揮工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文在教學(xué)中的作用，提高工科專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量。endprint