疏議中職學(xué)校班主任的角色定位

趙望菊

摘要：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，今天的中職學(xué)生將是明天的企業(yè)技能人才。中職學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期是人生變化最大的時(shí)期，學(xué)生心理發(fā)展迅速但遠(yuǎn)未成熟，自控能力差，若沒(méi)有正確的教育和引導(dǎo)，很容易走上歧途。在學(xué)生的成人、成才中，班主任處于主導(dǎo)地位。在教育部提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，探討中職院校班主任如何扮演好自己的角色，準(zhǔn)確定位自己，做好學(xué)生管理工作，具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；角色

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0025-02

眾所周知，一個(gè)人立足社會(huì)，就要學(xué)會(huì)扮演好各種角色。在教育過(guò)程里，班主任肩負(fù)著對(duì)一個(gè)班集體的管理、教育、服務(wù)、引導(dǎo)等責(zé)任，與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，彼此間的感情最深，班主任對(duì)學(xué)生的影響最大。班主任工作是否能得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，很大程度上要看我們的班主任能否扮演好自己的角色。

一、良師的角色

首先，班主任對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容相對(duì)其他教師而言更廣泛，班主任代表學(xué)校向?qū)W生實(shí)施全面教育。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師總是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的成敗得失，這是不可取的，班主任除了要求學(xué)生學(xué)好課本的知識(shí)以外，還應(yīng)該教育、引導(dǎo)學(xué)生更多地吸收課外知識(shí)，因材施教，大力實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，例如介紹一些好的報(bào)刊雜志，以幫助學(xué)生了解社會(huì)，豐富閱覽，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，筆者從就業(yè)著手，幫助他們進(jìn)行就業(yè)預(yù)先規(guī)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在的全方位學(xué)習(xí)是為以后的工作儲(chǔ)備各種能力，并不是無(wú)的放矢，這樣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

其次，班主任還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生意志、人格品質(zhì)的培養(yǎng)。中職學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在這一階段特別需要正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確對(duì)待和處理身邊的人和事，做到“舉重若輕，恬淡安詳”，而引導(dǎo)工作應(yīng)由班主任來(lái)完成。我擔(dān)任班主任時(shí)班上有位姓曹的男同學(xué)，曾經(jīng)有一段時(shí)間精神恍惚，上課走神，成績(jī)下滑，后來(lái)我及時(shí)找他談話，了解到他家唯一的勞動(dòng)力——他的父親，在給別人幫忙蓋房子時(shí)，不慎摔斷了腿，而對(duì)方以各種理由推脫拒付醫(yī)療費(fèi)。這個(gè)可憐貧窮的家庭既要籌錢治病，又要打官司討要醫(yī)療費(fèi)，而他體弱多病的母親也快要支撐不住了。作為班主任冷靜的給他列舉了許多人身處逆境而堅(jiān)強(qiáng)進(jìn)取的例子，告訴他遇到困難一定要振作，一定會(huì)挺過(guò)這個(gè)難關(guān)的，然后，我跟他的母親溝通，告訴她學(xué)校里有老師和同學(xué)們不要過(guò)于操心兒子，先想辦法把病治好，畢竟子女還小，這個(gè)家庭需要家長(zhǎng)來(lái)支撐，經(jīng)過(guò)多次談心，這個(gè)學(xué)生的情緒慢慢恢復(fù)了正常，還積極參加了學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝匯演?，F(xiàn)在，他已經(jīng)工作了，成了單位里的技術(shù)骨干，家里的生活有了根本的好轉(zhuǎn)，他多次打電話向我表示感謝，說(shuō)要不是班主任的多次教育和引導(dǎo)，也許他已經(jīng)回家種田了，我打心眼兒里感到欣慰，相信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷對(duì)他是一筆財(cái)富，并會(huì)在他今后的人生中有很大的幫助作用。

還有，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力?！盀槭裁磳W(xué)習(xí)？”“以后該怎么辦？”等問(wèn)題被問(wèn)到時(shí)，大多學(xué)生都很茫然，淡淡地說(shuō)：“來(lái)這里是父母的意愿”。作為班主任，我們要及時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)多次召開(kāi)主體班會(huì)，用生活中的實(shí)例，向他們說(shuō)明，勞動(dòng)的后備力量，必須具備勞動(dòng)技能，而這種技能的掌握，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能掌握，雖然現(xiàn)在社會(huì)上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，失業(yè)人很多，但是，勞動(dòng)技能突出人才卻往往受到高薪禮聘。通過(guò)教育，讓學(xué)生明白，在校學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)生存競(jìng)爭(zhēng)能力，爭(zhēng)做藍(lán)領(lǐng)精英，成就人生理想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、父母的角色

班主任不僅擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，還需要扮演好學(xué)生父母的角色，為學(xué)生服好務(wù)，這種服務(wù)主要是學(xué)生的生活方面，用溫暖與關(guān)懷幫助教育學(xué)生、感化學(xué)生。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的生活自理能力太差，特別是剛進(jìn)校的新生，具體表現(xiàn)為不太懂得安全常識(shí)，比如錢、信用卡、身份證隨便壓在枕頭底下以至于被別人順手牽羊；不太懂得注意天氣變化（不知道隨時(shí)增減衣服）；生活自理能力差，不會(huì)整理寢室衛(wèi)生，臟衣服亂扔，有的學(xué)生甚至連襪子都不會(huì)洗。這時(shí)候，班主任就要主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，教會(huì)他們生活自理，耐心細(xì)致地幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)。這種服務(wù)工作做得好，就能獲得學(xué)生對(duì)班主任的信賴，這就叫功夫在課外。

另外，班主任要關(guān)心學(xué)生的身體狀況，特別是當(dāng)他們生病的時(shí)候。記得在一個(gè)深冬的夜里，我所帶班級(jí)的一位同學(xué)半夜突發(fā)急性闌尾炎，由于他家在外地，一時(shí)半會(huì)兒家長(zhǎng)也趕不過(guò)來(lái)，于是我?guī)讉€(gè)學(xué)生把他送到了醫(yī)院，并且代表家長(zhǎng)在手術(shù)合同上簽了字。事后家長(zhǎng)和學(xué)生本人都很感謝學(xué)校所做的工作，我們班的凝聚力也增強(qiáng)了，同學(xué)之間學(xué)會(huì)了互相幫助、互相支持，自理、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)得到了不斷提升。

在教學(xué)管理過(guò)程中，要當(dāng)好一名班主任，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)的力量是無(wú)窮的。很難想象，當(dāng)我們的學(xué)生向我們伸出需要援助之手時(shí)，班主任不能或不愿為他們提供熱情周到的服務(wù)，而學(xué)生仍然還能喜歡他、配合他的工作！相信慈母嚴(yán)父般的愛(ài)本身就是最好的教育。

三、益友的角色

良師益友是班主任與學(xué)生關(guān)系的最好概括，而新的教育理念也告訴我們：教育者和被教育者的人格是平等的。所以，班主任應(yīng)該始終把自己當(dāng)作是所在班集體中的一分子，而不是高高在上，孤立在外。一個(gè)成功的班主任應(yīng)該是學(xué)生最信賴的朋友。班主任的教育是否成功，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)班主任的感情。這種感情愈深教育的效果愈好，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己敬重的人的教誨一般都是愿意接受的。而且，這種真誠(chéng)的感情還能派生出良好、舒適的班級(jí)氛圍。因此，班主任應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這種朋友關(guān)系是真誠(chéng)的，既不是居高臨下，又不是敷衍塞責(zé)；既平等相待，又嚴(yán)格要求；既嚴(yán)于律他，又愛(ài)護(hù)有加。只有用真誠(chéng)和愛(ài)心呵護(hù)他們，教育方能發(fā)揮其職能。endprint

那么，怎樣才能扮演好朋友的角色呢？我們知道只要有共同的愛(ài)好，就可能成為共同的朋友，而要成為一大群人的朋友，就不那么簡(jiǎn)單了。在正式場(chǎng)合中，學(xué)生總是有意無(wú)意地掩飾自己的真情實(shí)感，所以，要真正了解某一學(xué)生，僅僅通過(guò)正式渠道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任可以在正式場(chǎng)合關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，這是針對(duì)群體的表現(xiàn)，在非正式場(chǎng)合中，比如：在學(xué)生宿舍和學(xué)生聊天，問(wèn)問(wèn)他們的生活起居，有沒(méi)有什么困難需要幫助，等等，這樣很容易拉近與學(xué)生的距離，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如，前面提到家中出事的那位同學(xué)的情況，就是我在學(xué)生宿舍聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)情況異常并及時(shí)談心知道的。還有一次，我發(fā)現(xiàn)一幫男生上網(wǎng)玩“斗地主”、“跑丁車”很上癮，就告訴他們難道就不能找一種更健康的娛樂(lè)方式嗎？難道年紀(jì)輕輕就不應(yīng)該到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鍛煉身體嗎？有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)喜歡吃方便面，宿舍堆了許多方便面箱子，我告訴他們這些東西不能多吃，多吃容易導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。當(dāng)學(xué)生知道班主任是在全心全意的關(guān)心他們時(shí)，他們是會(huì)聽(tīng)從這些善意的忠告了。

作為朋友應(yīng)該是言無(wú)不盡的，有一件事是一定要給學(xué)生提醒到的：正確對(duì)待感情問(wèn)題。中職學(xué)生年齡都在15～20歲，異性之間有好感，很多同學(xué)處理不好男女同學(xué)之間的感情問(wèn)題。一般地說(shuō)，如果任由他們感情發(fā)展，只會(huì)影響學(xué)習(xí)，耗費(fèi)精力，作為班主任要給他們講青春期的心理知識(shí)，同時(shí)，要低調(diào)處理所發(fā)生的感情問(wèn)題。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班，班上有個(gè)女同學(xué)上課時(shí)老走神發(fā)呆，問(wèn)她遇到了什么事，她起先不說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾次耐心的談心，她終于開(kāi)了口，她說(shuō)班里有個(gè)男同學(xué)要和她交朋友，她不知道該怎么辦。在耐心聽(tīng)取她的感受后，我真誠(chéng)地表示了會(huì)替她保密，并愿意幫助她。我告訴她，這個(gè)年齡段遇到這樣的問(wèn)題不奇怪，關(guān)鍵是要正確對(duì)待，現(xiàn)在只能把關(guān)系定位在異性同學(xué)上，保持正常交往，互相關(guān)心、互相幫助、互相促進(jìn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思想工作，學(xué)生想通了，平靜正確地處理了這件事情。

以上是從幾個(gè)方面敘述了班主任應(yīng)該扮演好的角色。事實(shí)上，這幾個(gè)方面是有機(jī)的整體，不能截然分開(kāi)?！坝H其師，信其言?！卑嘀魅沃挥腥轿?、多角度地定位自己，才能成為學(xué)生的知心朋友，深入學(xué)生心靈深處，真心實(shí)意的為學(xué)生服務(wù)，用愛(ài)去教育學(xué)生時(shí)，肯定收效顯著。工作的實(shí)踐讓我們真正地認(rèn)識(shí)到，班主任如果能很好地處理與學(xué)生的關(guān)系，扮演好各種角色，那么，對(duì)班級(jí)工作的順利開(kāi)展是大有裨益的。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，班主任工作尤為重要，讓我們共同努力為發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)、構(gòu)建和諧校園做出職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)有的貢獻(xiàn)。endprint