在路上，在乎過程的風景

陳燕香

常常想起泰戈爾《采果集》中的詩句：“我在坦途迷失了方向。在煙波浩淼的水面，在碧藍如洗的天空，沒有一絲軌跡。路被鳥兒的羽翼、璀璨的星光和四季流轉的繁花遮掩了。我叩問我的心，你的血液是否承載著發(fā)現(xiàn)未見之途的智慧?！睉阎鴮逃睦Щ笈c思考，走進福建省首期學科帶頭人培養(yǎng)對象的研修班時，我焦灼而迷茫，渴望尋找到教育的正道。帶著夏的收獲，攜著秋的思索，我踏上了成就學科帶頭人夢想的路途。一路走來，卻也為自己的那份執(zhí)著與堅持所感動。因為閱讀，所以成長；因為堅持，所以收獲；有所堅持，有所成就。

專題成就專業(yè)

個性化作業(yè)、轉變學習方式、生命化教育是我開展課題研究的關鍵詞。

關鍵詞之一：個性化作業(yè)

“我很喜歡數(shù)學，和數(shù)學交朋友，因為數(shù)學可以學很多知識和很多問題，使我們越來越聰明；數(shù)學還可以學到非常有趣的游戲和兒歌，我以后要當一名像陳老師您那樣的數(shù)學老師?！?/p>

這是曾昕昕小朋友寫在“問題銀行”里，對數(shù)學說的“悄悄話”。通過對學生個性化作業(yè)的研究與實踐，學生變得愛學數(shù)學了，他們不再滿足和局限于課堂上、教材中的數(shù)學，而樂于跳出教材、跳出課堂，走出校門，走向社會，走進生活，把數(shù)學學習延伸到生活的每一個角落。低年級個性化作業(yè)研究取得初步的成效，我們由低到高，以點帶面，在全校鋪開，設計了中、高年級個性化作業(yè)小冊子——“點擊數(shù)學”。本課題在市專家組織的中期驗收中，“問題銀行”與“點擊數(shù)學”個性化作業(yè)小冊子受到了專家的高度評價和贊賞，認為這是這個課題中最有價值、最富實踐意義的獨創(chuàng)性的研究成果，值得借鑒與推廣。如今“問題銀行”和“點擊數(shù)學”已經(jīng)成為學生固定的個性化作業(yè)園地。

關鍵詞之二：轉變學習方式

這是本次課程改革的重要內(nèi)容之一?！靶W數(shù)學教材使用與學生學習方式的轉變”的課題研究通過對蘇教版小學數(shù)學教材的使用開展行動研究，根據(jù)蘇教版小學數(shù)學教材的編寫特色，以蘇教版教材為研究載體，自覺以課程標準的基本理念和培養(yǎng)目標衡量、分析教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地用好、用活實驗教材；充分發(fā)揮新教材培養(yǎng)學生自主學習能力的功能，把學生的和諧全面發(fā)展、身心健康發(fā)展作為數(shù)學課程的首要目標；改善學生的學習方式，逐漸形成學生主動探索、自主思考、合作學習的新型學習方式；努力把靜態(tài)的教材資源轉化為有利于學生自主探索活動的動態(tài)的活動資源；該課題成為江蘇省新課程改革的立項課題。課題的開題報告發(fā)表在蘇教版“小學數(shù)學教學”網(wǎng)站上，并對二年級以上的學生進行問卷調(diào)查，撰寫了小學生學習方式轉變的調(diào)查報告。

關鍵詞之三：“生命化教育”

“生命化教育”課題以著名哲學家黃克劍先生的“生命化教育”思想為理論基礎，恪守教育的獨立品格，努力以實踐的、批判的立場不斷使教育向著人的生命的本真回歸。生命化教育把每一個人都視為一個運思和創(chuàng)意的原點，把每個人都視為一個智識和靈感的凝視中心。直面教育，直面人生，以成全每一個富有個性的人的發(fā)展為自己價值祈向的“生命化教育”新理念， 正成為越來越多以教育為天職、以探索為使命的人們的共同旗幟?！吧逃钡睦砟?，使我對自己多年來傾心專注的數(shù)學課堂的質(zhì)詢與追問有了更明確的方向感，也對自己所從事的教師這一職業(yè)多了一份使命感與責任感。“只有回到生命，才可能理解作為生命表達的教育。回到生命，就意味著回到了教育的本源?！蔽业恼n題研究論文“讓生命在教育中詩意地生活”共計一萬多字，發(fā)表在華東師范大學出版社出版的《迷戀人的成長——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》一書。

努力沉淀實力

“走進新課程，走進孩子繽紛的心靈；走進新課程，走進教育明媚的春天。”

—— 在自己的課堂上，我醉心于學生“個性化作業(yè)”的研究，分享著孩子們成長的秘密，描繪著“我心中理想的教育：充滿詩性的教育，飽含詩情的教師，洋溢詩意的課堂”；擔任課改年級數(shù)學科教學，我堅持寫課改實驗日志，及時記錄下自己參加課改的心路歷程：教學實驗記錄、教學隨筆、教學案例與反思等共計三萬多字。

“從教學實踐和現(xiàn)實中學習，像讀懂書本一樣讀懂課堂里的現(xiàn)實?！?/p>

—— 由于工作需要，我調(diào)入教師進修學校。從教師當教研員，角色變了，對課堂的熾愛沒變。在日記本里我留下了這樣的心聲：“懷著對課堂深深的眷戀，懷著對課堂濃濃的愛意，懷著對課堂長長的思念，我離開了課堂，當我走出古田一小的大門，意識到從這一刻起我將真正離開我鐘愛的課堂時，一種強烈的失落感向我襲來，我突然覺得我丟失了一生中最最彌足珍貴的東西。一年多來，揮之不去的失落感總會在不經(jīng)意間涌上心頭，我離開課堂的那一刻涌出的淚水至今未曾逝去……”。但我堅信我的離開并不是告別，而是為了和對課堂懷有同樣信念的人們，一起來建設自己理想中的課堂，讓課堂成為學生一生中最懷念的地方，讓每個教師都能在自己的課堂上暢享快樂、暢享成長、暢享幸福、暢享創(chuàng)造的樂趣。

一年來，我積極利用下校調(diào)研、聽課的時間，及時發(fā)現(xiàn)人才，引領、扶持全縣各小學，特別是農(nóng)村優(yōu)秀青年教師，同時給青年教師提供展示自我的平臺和機會。在組織數(shù)學科“送課下鄉(xiāng)”活動中，我選拔了四位農(nóng)村一線教師，立足現(xiàn)有農(nóng)村小學的辦學條件，要求在不使用先進教學手段的前提下，只用一本書、一支粉筆、一塊黑板，自制教具、學具，開了四節(jié)各具風格的數(shù)學課，成為教研活動的一大亮點，構筑了一道校本研究亮麗的風景。

作為教師的服務者，而不是管理者，我堅持：每次教研活動“能給教師們注入點希望，體味到一絲快樂，重拾教學的從容，能夠從教研活動中帶點愉快和感動回去感染他的學生?！弊鳛橐幻n堂教學的研究者，我堅守：“從書本學到的東西固然重要，但作為一名教育研究者，更重要的，還是從教學實踐和現(xiàn)實中學習，像讀懂書本一樣讀懂課堂里的現(xiàn)實?！?/p>

“學科帶頭人要成為小學數(shù)學課程開展校本研究與培訓的先行者和專家，成為小學數(shù)學課程文化的建設者和專家”，我組織全縣數(shù)學教師進行小學數(shù)學實驗教材培訓，提出“上好一節(jié)課，從讀懂教材開始”，“讀懂、讀透新教材，用好、用活新教材”，強調(diào)解讀教材的重要性，倡導數(shù)學教師要追求 “有本、有人、有效的數(shù)學課堂”，為全縣教師和寧德市骨干教師等舉辦多場講座，特別是在“城鄉(xiāng)互動、送課下鄉(xiāng)”活動中，為全縣農(nóng)村數(shù)學教師所做的《樹立有效教學的理念，提高課堂教學效率》的專題講座反響很大，針對日常課堂教學中的低效、無效現(xiàn)象，倡導關注并重建日常性課堂，提出有效教學理念下規(guī)范教師教學行為方式的“三步曲”：“課前著力設計，課中善于傾聽，課后認真反思”。

一位教師以 《亦詩、亦歌、亦畫》為題，高度評價這個講座“精辟入里，出神入化，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，妙語聯(lián)珠，她的有效教學的前衛(wèi)理念，給人以全新的洗腦，讓人振奮。陳老師把她對數(shù)學教學的激情和情感完全融入講座，娓娓道來，如數(shù)家珍，讓人如沐春風，如魚得水。整個講座是她知識、技能、素養(yǎng)的綜合探索，不人云亦云的創(chuàng)造，是對現(xiàn)實的強烈追問、對保守的透徹批判，是對困惑堅韌的思考、對體制頑強的挑戰(zhàn)，是對現(xiàn)狀踏實地開拓、對理想執(zhí)著地攀登，其核心價值表現(xiàn)為一種崇高的精神追求，其終極目標表現(xiàn)為一 種破中有立的建設?！蔽蚁脒@些溢美之辭，帶給我更多的是一絲愧疚、一次反思、一種動力和一份沉甸甸的責任。

“每天都是生命中的一張白紙，每一個學生、每一堂課都是一篇生動的文章?！蔽易非筮@種詩意的人生。在日常的教學工作中做到三勤：“勤反思、勤閱讀、勤寫作”， 通過教育敘事活靈活現(xiàn)地描繪出自己的經(jīng)驗世界，留下自己心靈成長的軌跡。結集成個人作品集《新課程札記》中，共計五萬多字。

建立個人專業(yè)成長檔案。我的個人檔案內(nèi)容分為四個專題：“有所堅持，有所成就”、“專題講座，思想驛站”、“課題研究，聚集實踐”和“教育敘事，成長印跡”，以及課題研究過程中學生的部分作品；二是認真做好《專業(yè)成長記錄手冊》，結合每次的研修活動，及時記錄自己的感悟與收獲，“在路上——在乎過程的風景”是我追夢途中的心態(tài)寫照。

“千里之行，始于足下”，每天靜下心來，用感恩、用思考、用創(chuàng)新實踐的勇氣與精神不斷刷新自己！“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過”……

（作者單位：福建古田縣教師進修學校）

責任編輯 蕭 田endprint