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      在線教育為何火爆發(fā)展?其移動化的絆腳石何在?等

      2014-03-07 14:45:34
      出版參考 2014年2期
      關(guān)鍵詞:人教版語文課京東

      當(dāng)國內(nèi)4G牌照發(fā)放之后,馬上就有了雷軍旗下創(chuàng)投基金領(lǐng)投在線英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)51Talk的新聞。從境外先行一步的4G市場來看,在線教育是一個典型的受益群體。據(jù)《在線教育前景與熱點(diǎn)分析報告》統(tǒng)計,2013年有數(shù)十億資金進(jìn)入在線教育行業(yè),平均每天新增2.6家企業(yè),全年新增近千家。

      《南都周刊》報道:在線教育為什么這么火?最根本的原因還是傳統(tǒng)教育行業(yè)近幾年所遭受到的沖擊。作為傳統(tǒng)教育行業(yè)的典型代表,新東方董事長俞敏洪曾斷言,隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,在線教育行業(yè)將迎來顛覆式的變革,未來3-5年就將實(shí)現(xiàn)線上40%、線下60%的格局。傳統(tǒng)教育行業(yè)在自己的企業(yè)名稱后加上“在線”的名號,只不過是時間的問題。

      近兩年,行業(yè)雖開始涌現(xiàn)出一些新的模式,但很多企業(yè)都還沒弄清楚在線教育的發(fā)展模式是什么。且許多因素還在阻礙著在線教育的移動化,第一個絆腳石就在于人才與信息的不對稱。即懂教育的人不懂移動互聯(lián)網(wǎng),懂移動互聯(lián)網(wǎng)的人不知道如何把網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢運(yùn)用到教育上。目前國內(nèi)的在線教育仍處于不斷試錯的階段,只有等這個行業(yè)培養(yǎng)出真正的復(fù)合型團(tuán)隊和思維了,才有可能推出真正具有影響力的在線教育產(chǎn)品。第二個絆腳石是,4G的建設(shè)與普及還尚需時日。無論在國內(nèi)還是國外,4G的網(wǎng)絡(luò)覆蓋還遠(yuǎn)比不上3G。即便能有穩(wěn)定的信號支持,一方面運(yùn)營商的流量價格短時間內(nèi)便宜不了,另一方面大多數(shù)網(wǎng)站、應(yīng)用都還沒完成針對4G的優(yōu)化,流量的浪費(fèi)將不可避免,用戶的體驗(yàn)也會打折扣。

      京東殺入出版領(lǐng)域 業(yè)內(nèi)如何看待?

      在將圖書零售領(lǐng)域攪得風(fēng)起云涌之后,國內(nèi)電商巨頭終于邁出踏入圖書出版領(lǐng)域的第一步。知名電商京東集團(tuán)旗下的京東圖書頻道,將于春節(jié)后推出自有品牌“京東出版”系列圖書。這是京東繼2013年推出“2013名家寫作計劃”之后,打造自有出版品牌實(shí)施的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。這位財大氣粗、來勢洶洶的“攪局者”,究竟會對傳統(tǒng)出版業(yè)造成什么影響?

      《北京日報》報道:圖書銷售商進(jìn)入出版領(lǐng)域,并非沒有先例。2013年底關(guān)張的龍之媒書店,就曾涉足圖書出版,以尋求書店的全新突破,但最終的結(jié)果還是差強(qiáng)人意。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)也于2011年借其電子書產(chǎn)品,涉足公版圖書的出版領(lǐng)域。

      京東此次涉足出版領(lǐng)域,無論內(nèi)容還是形式,均與以往有很大不同。百道網(wǎng)CEO程三國指出,在圖書電商領(lǐng)域,京東的市場份額排在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜之后,而圖書零售市場份額有多大,將決定其市場影響力的大小,也直接影響其自有圖書品牌的命運(yùn)。京東的行動于國內(nèi)圖書出版業(yè)格局不會造成什么沖擊。中央編譯出版社社長劉明清則認(rèn)為:“京東遵循強(qiáng)者法則,肯定會重點(diǎn)推自己出版的書,其他出版社的書會受到一定的忽略,也許市場歧視會在所難免。”但他同時認(rèn)為,京東此舉給傳統(tǒng)出版人提了個醒,“我們只有做得更好才行,更專注于內(nèi)容才行,更要尋求強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、跨界合作才行。”

      對小學(xué)語文課本中的配圖錯誤應(yīng)如何反應(yīng)?

      目前我國大陸所使用的小學(xué)語文課本,多彩色印刷,圖文并茂。書中所配的歷史插圖,使有關(guān)歷史故事更為形象化,小學(xué)生可得以更為直觀地理解。然而,由于配圖人員缺乏相應(yīng)的歷史知識,部分歷史插圖也存在著一些失誤之處。而這些錯誤歷史插圖,一旦被小學(xué)生作為正確的知識接受下來,將和其他基礎(chǔ)知識一起,在童年的記憶中扎下根來,甚至陪伴其一生。

      新華悅讀報道:近期有部分媒體將矛頭指向人教版小學(xué)語文課本,這對人民教育出版社是有失公允的。人民教育出版社對中國的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)甚大,相對于其他版本的小學(xué)語文課本而言,人教版小學(xué)語文課本中歷史插圖的質(zhì)量較高,錯誤也較少。人教版小學(xué)語文課本的錯誤之所以屢屢引起關(guān)注,從一個側(cè)面也反映了其權(quán)威性和影響力。

      廣大教材出版部門應(yīng)重視已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的各種錯誤,及時訂正,提高教材出版質(zhì)量。教材出版部門與教材錯誤的發(fā)現(xiàn)者要及時溝通,不要采取捂住蓋住的方法。

      社會大眾則應(yīng)正確看待小學(xué)語文課本中歷史插圖的失誤,不要反應(yīng)過度。國家新聞出版管理部門對公開出版物的質(zhì)量要求,不是對錯誤的零容忍,而是要求錯誤控制在千分之幾或萬分之幾以內(nèi)。相對于語言文字而言,對小學(xué)語文課本中歷史插圖的研究尚處于起步階段,在現(xiàn)階段對歷史插圖的質(zhì)量提出過高要求也是不現(xiàn)實(shí)的。隨著有關(guān)研究的深入和出版部門對該問題的重視,相信歷史插圖的質(zhì)量會越來越高,會更能客觀地反映歷史真實(shí),會更有利于人才的培養(yǎng)。

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