焦 艷，趙 君，覃泰樹

(1.桂林理工大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541000；2.欽州學院，廣西 欽州 535000；3.桂林理工大學博文管理學院，廣西 桂林 541000)

高校思想政治理論課吸引力提升策略研究

焦 艷1，趙 君2，覃泰樹3

(1.桂林理工大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541000；2.欽州學院，廣西 欽州 535000；3.桂林理工大學博文管理學院，廣西 桂林 541000)

高校思想政治理論課是加強大學生思想政治教育的主渠道，其教學吸引力直接影響大學生思想政治教育的成效。在當前高校思想政治理論課教學能力相對不足，加強馬克思主義理論學科建設，強化思想政治理論課教師隊伍建設，推進教學方法改革是提升高校思想政治理論課教學吸引力的有效手段。

思想政治理論課；教學吸引力；提升研究

思想政治理論課教學吸引力直接影響大學生思想政治教育的效果，若想充分發(fā)揮思想政治理論課作為大學生思想政治教育主渠道和主陣地的作用，進一步推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化進教材、進課堂、進學生頭腦，不斷增強時代感，加強針對性，提高大學生思想政治教育時效性和實效性，思想政治理論課教學吸引力尤為關鍵。因此，深化馬克思主義理論學科建設，強化其主體地位；加強思想政治理論課教師隊伍建設的力度，構建層次合理、學銜分布均勻的教師隊伍；不斷豐富教學內容，革新教學方式方法，是提升思想政治理論課吸引力的強有力保障。

一、馬克思主義理論學科建設是提升高校思想政治理論課教學吸引力的力量源泉

1.明確學科意識，強化馬克思主義理論學科主體地位

“馬克思主義理論學科的建立和建設主要是適應高校思想政治理論課程的改革和發(fā)展的需要，以馬克思主義理論學科為思想政治理論課教學提供學科支撐，為教師提供學術平臺?！盵1]中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中特別強調，要為高校思想政治理論課教師隊伍建設提供學科支撐，要通過學科建設使思想政治理論課教師工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間。馬克思主義理論學科主體地位的確立，是思想政治教育理論學科實施的有效保障，其學科作用的發(fā)揮也直接影響到思想政治理論課教學吸引力的提升。因此，明確學科意識，強化馬克思主義理論學科主體地位，對于提升思想政治理論課教師隊伍的學科榮耀感，促使其積極參與學科建設，提升科研能力和水平，走出思想政治理論課的傳統(tǒng)誤區(qū)，在科研和實際教學中擴展思想政治理論課的廣度，增添貼合學生實際的內容，從根本上提升思政課教學吸引力。

2.明晰建設思路，明確馬克思主義理論學科研究方向

“高校馬克思主義理論學科的建設為思想政治理論課提供了有效的學科支撐，是思想政治理論課課程建設的發(fā)展基礎。”[3]馬克思主義理論學科的建立，對繁榮發(fā)展人文社會科學，加強思想政治教育和德育教育，引導大學生不斷追求崇高的理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、民族觀和榮辱觀具有重要作用。在當前時代條件和現實狀況下，明晰馬克思主義學科的建設思路 ，堅定馬克思主義理論學科的研究方向，可以為思想理論課的有效開展提供堅實的理論準備和學科發(fā)展基礎。思想政治理論課作為馬克思主義理論學科的重要組成部分，主要包括馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要四門課程。這四門課程不僅反映了馬克思主義的基本內容，同時也豐富和擴展了馬克思主義中國化的內涵。針對思想政治課教學過程中的問題進行解析，對教法問題進行研究，使思想政治理論課教學具備鮮明的時代性、增添吸引力、說服力、感染力、親和力，更是新階段條件下明晰馬克思主義學科建設思路，堅定馬克思主義理論學科研究方向的重要手段。

3.增強使命意識，提升馬克思主義理論學科學術素養(yǎng)

“建立一支立場堅定，始終與黨中央保持高度一致的馬克思主義理論素養(yǎng)高、人文社會科學基礎知識扎實、功底深厚、善于運用現代教育教學手段、創(chuàng)新教學方法，師德修養(yǎng)好、富有人格魅力的教師隊伍，是加強馬克思主義理論學科建設的迫切要求，也是完成思想政治理論課教學任務的要求”[4]。思想政治理論課教師隊伍作為馬克思主義理論學科教師隊伍的重要組成，肩負著用馬克思主義中國化、時代化、大眾化的最新理論成果武裝大學生，推動社會主義核心價值體系進教程、進課堂、進學生頭腦，幫助大學生正確認清我國當前國情，引導當代大學生用辯證的眼光看待問題，用理性的思維去分析問題，用批判的手段去解決問題，促進大學生增強政治敏銳性，提高政治鑒別力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人的重要職責。因此，建設一支政治立場堅定、政治頭腦敏銳、理論功底深厚、層次結構合理的教師隊伍，成為加強高校思想政治理論課建設的重要環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課教師要進一步增強馬克思主義理論學科建設的使命意識，夯實理論功底，以堅定的政治立場和較高的學術素養(yǎng)為提升思想政治理論課教學吸引力提供強有力保障。

二、教師隊伍建設是提升高校思想政治理論課教學吸引力的重要抓手

1.搭建創(chuàng)新平臺，提高教師教學科研水平

高校思想政治理論課教學工作幾十年的實踐經驗表明，思想政治理論課教師隊伍教學科研能力的高低，是高校思想政治理論課教學工作中的一個根本性和關鍵性問題，思想政治理論課教師隊伍學術科研水平從某種意義上直接決定著教學的效果和教學的未來發(fā)展方向。如何提升思想政治理論課教學水平，提升教學感染力，增強教學吸引力，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，這些都需要通過教師在工作中不斷總結和探索研究。要提高教師授課水平，高校要努力開拓創(chuàng)新新平臺，通過開展傳統(tǒng)的青年教師思想政治理論課教學比賽，高校思政課教師教學技能競賽、說課、備課、公開課、觀摩課比賽等活動，以及利用新媒體技術、新教學思想、新教學手段等進一步提升思政課教師的教學能力。而提升思想政治理論課教學吸引力，不僅要求教師的教育能力、教學能力、教育素養(yǎng)，還要從根本上為教師隊伍營造良好的學術氛圍，通過教師從事科研活動，提升教師隊伍的綜合能力和素質，使教師能夠多層次、高水平的發(fā)展。思想政治理論課教師從事科研活動，既是教師發(fā)展和成長的需要，也是提升思想政治理論課吸引力的需要；教師只有通過加強對自身工作及馬克思主義中國化的研究，不斷探索思想政治理論課發(fā)展的規(guī)律性，把握教育教學藝術，才能增強上課的感染力和吸引力，進一步提升思想政治理論課教學吸引力。

2.加強師德修養(yǎng)，提升教師隊伍人格魅力

“師德屬于職業(yè)道德范疇。它是社會各職業(yè)道德的基礎和源頭，是社會道德中的主體，是社會主體之范。所以，加強師德建設不僅對于改進高校思想政治工作有著十分重要的作用?！盵5]中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，教師要提高師德和業(yè)務水平，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生成長發(fā)展。高校教師的職業(yè)道德是社會主義思想道德體系的重要組成部分, 也是高校師資隊伍建設和精神文明建設的重要內容, 加強高校師德建，不斷提高自身人格魅力，通過自己高尚的師德修養(yǎng)去引導幫助學生正確認識社會主義發(fā)展規(guī)律，認清國情，認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高教師隊伍創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，黨的十八大吹響了全面建設創(chuàng)新型國家的沖鋒號?！霸鰪妱?chuàng)新意識”是對每一名思想政治理論課教師的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神提出了新的檢驗標準。高校是培養(yǎng)實現中華民族偉大復興的人才戰(zhàn)略資源的主基地，高校教師隊伍就必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出為實現中華民族偉大復興的復合型創(chuàng)新型人才。思想政治理論課教師在授課時，既要實事求是，又不能不生搬硬套，墨守成規(guī)，要直面社會現實問題，用馬克思主義理論中國化最新理論成果創(chuàng)新性的開展多樣式教學模式。要堅持與時俱進，結合時代主旋律，善于使用最新教學成果和教學手段，將社會主義核心價值體系積極地應用到教學中，要“將馬克思主義理論與教學實際相結合，使馬克思主義理論走進生活、走進大眾?！盵6]在教學過程中，還要善于發(fā)現問題，總結問題，發(fā)掘行之有效的新的教學方法，善于經常變換各種教學手段，積極探索符合教育教學規(guī)律和大學生特點的教學方法，實施啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式、實踐育人式等教學手段來進一步提升思想政治理論課教學吸引力。

三、教學方法改革是提升思想政治理論課教學吸引力的重要措施

1.與時俱進，以時代精神革新和豐富教學內容

高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，對培養(yǎng)我國社會主義現代化事業(yè)合格的建設者和可靠接班人發(fā)揮著不可代替的作用，在推進黨的十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作中承擔著重要職責?！八枷胝卫碚撜n教學最大的特點就是既要堅持馬克思主義的基本理論、基本立場、基本觀點、基本方法，又要與時俱進，跟上時代和社會實踐的發(fā)展，抓住時代主題，把握時代脈搏，反映時代精神。”[7]當前，最關鍵的就是要緊緊地抓住黨的十八大、十八屆三中全會精神和實現中國夢、中國民族偉大復興這一最關鍵的時代主題，努力體現馬克思主義中國化、時代化和大眾化在實踐中的新進展和新成果，把社會主義核心價值體系貫穿于教學過程，把“立德樹人”和實現“中國夢”等各種先進思想文化納入思想政治理論課教學中。只有在教學內容上密切聯(lián)系實際，堅持與時俱進，結合時代主旋律，不斷地革新和豐富教學內容，注入時代新內容，體現時代信內涵，富有時代新氣息，才能增強思想政治理論課教學的時效性，才能進一步提升思想政治理論課教學吸引力。

2.協(xié)同創(chuàng)新，革新不同專業(yè)學科背景教學模式

教育的實效性在于“因材施教”。高校大學生來自五湖四海，雖然屬于高知識分子群體，但是生活環(huán)境、思想覺悟、社會閱歷等方面參差不齊。而思想政治理論課教學針對的是高校不同種類，不同專業(yè)學科的學生，理工類、文史類及經濟類等專業(yè)學生的人才培養(yǎng)目標、學生主觀需求及思維方式存在差異性，教學方式也要因此變化，體現不同的特點，適應學生實際狀況。要想提升思想政治理論課教學吸引力，就要革新不同專業(yè)學科背景教學模式，通過多樣式引導和授課。例如，在思想政治理論課授課中，既要進行當代社會主義核心價值體系、社會主義榮辱觀及“中國夢”等的教育，又要針對不同專業(yè)學科背景的職業(yè)道德內涵進行引導教育。在不同專業(yè)學科背景的授課中，實事求是的教授課本內容的同時，結合時代背景對各專業(yè)學科工作所需加以引導分解教育，不拘泥于教材照本宣科授課，活化教學方法，革新教學模式，注重授課對象的針對性和實效性，針對不同專業(yè)學科背景，思想政治理論課教學模式的協(xié)同創(chuàng)新，才能提升思想政治理論課教學的吸引力，從而達到思想政治教育的真正目的。

3.知行合一，堅持理論與實踐教學的協(xié)調發(fā)展

教育部、中央宣傳部等七個部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出：要切實改變重理論輕實踐、重傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學思結合，注重知性統(tǒng)一，注重因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動社會各方面資源，形成實踐育人合力。社會實踐是學生的“第二課堂”，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。由于思想政治理論課本身的特殊性和局限性，思想政治理論課教學只有堅持政治理論教育與社會實踐相協(xié)調，既重視課堂教育，又注重引導大學生深入基層，深入社會，在實踐中了解社會、服務社會，切身體驗社會主義現代化建設和改革的實際，使其在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感、歷史使命感，才能樹立起為我國全面建成小康社會而奮斗終生的信念，才能在實踐中不斷地發(fā)現問題、分析問題，進而發(fā)現理論的不足，激發(fā)學習政治理論課興趣來達到解決問題之目的，增添了思想政治理論課教學吸引力。

[1]趙君，張瑞.通識教育視角下高校思想政治理論課建設的思考[J].思想教育研究，2012(5).

[2]陸巖.當代社會主義主流文化的內涵特征及發(fā)展對策[J].思想政治教育研究，2009(10).

[3]張瑞，趙君等.高校思想政治理論課“精彩一課”建設研究[J].延邊黨校學報，2012(6).

[4]張雷聲.高校馬克思主義理論學科的建設與創(chuàng)新[J].高校理論戰(zhàn)線，2009(1).

[5]陸巖.師德建設與高校思想政治工作[J].思想政治教育研究，2005.

[6]陳德祥.高校思想政治理論課精品課程建設與馬克思主義理論學科的發(fā)展[J].思想政治教育研究，2010(4).

[7]張梅.增強高校思想政治理論課教學吸引力研究[J].華北水利水電學院學報，2008(12).

責任編輯：羅 雷

G41

A

1671-2811(2014)01-0125-04

焦艷(1986-)，女，漢族，河南南陽人，法學碩士，桂林理工大學馬克思主義學院輔導員，主要研究方向為高校黨建與思想政治教育；趙君(1966-)，男，漢族，河北保定人，博士，教授，欽州學院黨委書記，桂林理工大學碩士研究生導師，思想政治教育研究所所長，廣西高校思想政治理論課教學指導委員會委員，主要從事高校黨建和思想政治教育管理研究；覃泰樹(1986-)，男，漢族，廣西玉林人，工學學士，桂林理工大學博文管理學院輔導員，主要研究方向為高校黨建與思想政治教育。

2012年廣西學位與研究生教育改革發(fā)展項目“提高廣西高校馬克思主義理論學科科學化水平研究”(JGY2012029)；2012年廣西高等教育教學改革工程項目“新形勢下廣西獨立學院思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究”(2012JGA244)；2009年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究指定課題《廣西高校思想政治理論課“精彩一課”建設研究》(2009ZSZ004)階段性成果。