譚云紅

(玉溪第二職業(yè)高級中學,云南玉溪 653100)

中職學生思想品德課教學語言運用的技巧

□短 論□

譚云紅

(玉溪第二職業(yè)高級中學,云南玉溪 653100)

中職學校的生源都是被挑選后剩余的學生,其特點是基礎薄弱、缺乏學習興趣與良好的學習習慣、自制力差等,因此在思想品德課教學中特別要注重教學語言的設計,而語言藝術的運用可以大大增強教學的效果。其關鍵是從基本做起:教學語言要做到簡明扼要,突出重點;要科學準確,講究邏輯;要通俗易懂,生動有趣;要具有教育性;能激勵學生情感;要具有實踐性和時代性。具體而言,教學語言要能很好地吸引學生,易為學生接受、樂于接受。

在教學中,教學語言要注重其思想性、形象性和情感性,這是因為:課堂教學是語言形式和知識內(nèi)容統(tǒng)一的表現(xiàn)。語言本身不等于知識,知識必須依靠語言來表達。思想品德課教學語言的思想性,要求教師要注重教學設計的思想傾向,努力強化教學的正面效應;課堂語言的生動形象,易于把枯燥的知識生動化、深奧的知識淺顯化、抽象的知識形象化,有利于誘發(fā)學生的學習情趣,使學習成為一種賞心樂事;情感是教學語言藝術的血液,是把教師和學生緊密聯(lián)在一起的紐帶,教學語言情真意切,富有感染力,才能激勵和感召學生,喚起學生積極的情感體驗,使其與教師的思想產(chǎn)生共鳴。除此之外,還要把握好以下環(huán)節(jié):

第一,導課語言:關鍵是要引人入勝。導課語的功能在于吸引學生注意力,激發(fā)學生學習興趣,而創(chuàng)設學生課堂情感,其良好的開頭是激發(fā)學生求知欲的導火線。對于中職學生而言,教師要特別注意新課導入語言的趣味性,根據(jù)學生實際并結(jié)合教學內(nèi)容要求,善于并巧妙設計教學場景,營造課堂學習氣氛,使學生覺得本節(jié)課很有趣,愿意并喜歡聽,以此調(diào)動學生課堂學習的主動性,使其進入最佳求知欲的學習狀態(tài)。

第二,授課語言:創(chuàng)設形式多樣的授課場景,特別要講求生動形象。思想品德課教學最大的特點就是綜合性強,其授課內(nèi)容就很容易融入歷史典故、詩詞歌賦、生活趣事、歇后語、笑話、小幽默、小故事等,以此點綴課堂,這樣就很能切合中職學生接受學習內(nèi)容的實際,并使課堂充滿藝術魅力。同時,由于課程本身的科學性、教育性特點,所以在教學中,教師要用善于簡潔的語言表達基本原理、主要觀點、重點、難點,教學語言的邏輯思維要清晰。

第三,過渡語言:要把握好知識點的承上啟下,波瀾迭起。運用過渡語,可以引導學生關注新的知識點,啟發(fā)學生的思維,更好地進入即將要學習的新內(nèi)容。比如設置情景提出疑問,能讓學生主動探討新知識來解決新問題。

第四,評論語言:最好能根據(jù)學生個性特點,畫龍點睛。對學生學習進行恰當?shù)脑u論,是教師對學生學習過程的正確的分析和評價,它可使學生加深記憶、掌握學習內(nèi)容,端正學習態(tài)度,也可使教師及時檢查教學中的問題,準確的把握教學內(nèi)容和方向,及時找到合適的教學方法,對癥下藥,因材施教,尤其是有利于促進學生自我評價。為此,教師的評論語要注意情感真摯、講求需要性、個性化、恰當?shù)挠哪溨C,也可以是無聲的評論語,結(jié)合實際適時恰當應用。

第五,結(jié)束語言:特別講求留有余味,或余音繞耳。課程內(nèi)容臨近結(jié)束,教師要注意用最精簡、突出的語言總結(jié)本堂課的核心內(nèi)容,從而讓學生從點到面,從微觀到宏觀,有更清晰的思路,更深刻的掌握所學課堂內(nèi)容。這需要在做一堂課的總結(jié)時,教學語言要言簡意賅,張目舉綱。

總之,教學語言藝術的內(nèi)容和形式都非常豐富,在課堂的具體教學情景中,教學語言特別要根據(jù)中職學校學生的特點隨機應變,與實際的教學情景相呼應,關鍵是把握學生的接受與否。教師尤其要注意學生對語言的反應,并根據(jù)不同反應來控制和調(diào)節(jié)自己的教學語言。

2014年2月4日