林清

摘 要：電子工程制圖是中、高級職業(yè)院校電子類相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于課程開設(shè)時間較短，對學生的計算機能力要求較高，這就要求教師在教學中必須不斷更新教學理念，改進教學方法，只有這樣，才能取得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：電子 制圖 驅(qū)動

隨著電子技術(shù)、電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期不斷加快，傳統(tǒng)的職業(yè)院校電子專業(yè)課程已遠遠不能滿足企業(yè)對電子專業(yè)技能人才的要求。從筆者學院近幾年畢業(yè)的電子專業(yè)學生的跟蹤反饋中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)迫切需要職業(yè)院校加快課程體系的建設(shè)。為此，筆者學院根據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，在學院的電子類相關(guān)專業(yè)增設(shè)了電子工程制圖課程。為使課程教學真正貫徹落實“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”的原則，筆者學院組織電子教研室與計算機教研室具有豐富教學經(jīng)驗的一線教師共同開展專項教改課題研究，力求使課堂內(nèi)容貼近教學實際，滿足學生成才與企業(yè)電子專業(yè)崗位群的需要。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者學院已逐步將該課程建設(shè)成有特色、實用性強的精品課程。

一、職業(yè)院校電子工程制圖教學任務

電子工程制圖作為職業(yè)院校電子類相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學中首先必須把握住課程的教學任務。根據(jù)企業(yè)崗位群的需要，我們將該課程的教學任務定位于使學生掌握運用相關(guān)軟件完成電路原理圖的繪制、電路仿真、PCB板的設(shè)計、設(shè)計規(guī)則的檢查、輸出文檔報表等一系列的技能，對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強學生適應職業(yè)變化的能力，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校電子工程制圖教學內(nèi)容

通過近幾年的教學實踐與摸索，筆者學院逐漸建立起一套適應學院實際教學狀況的教學模式。首先在教學軟件的選擇上，不盲目追求“品牌”，而是選擇最適合學院職校生當前知識、能力素質(zhì)的軟件。經(jīng)過多方比較、試用、反饋，特別是征求企業(yè)一線電子技術(shù)工程師的意見，最終決定采用Protel DXP 2004軟件。該軟件是基于Windows操作平臺的一款支持中文操作的電子電路設(shè)計軟件，它具有強大的設(shè)計功能，能夠滿足電子電路設(shè)計的需要，為用戶提供全面的設(shè)計解決方案，也是目前用戶群最大、實際工程應用最廣泛的版本。其次在教師隊伍的培養(yǎng)上“走出去，請進來”。筆者學院的許多電子專業(yè)教師是大學畢業(yè)直接分配進入學校任教的，其中有很多老教師對于電子工程制圖的軟件應用十分陌生，特別是都缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷。為此，學院一方面利用校企合作的模式，鼓勵相關(guān)專業(yè)教師利用寒暑假去企業(yè)第一線調(diào)研、培訓，同時聘請企業(yè)的電子工程師、技師以及技術(shù)人員來校擔任外聘教師，這樣“兩條腿走路”，就使教學真正實現(xiàn)與企業(yè)需求的“無縫對接”。

三、職業(yè)院校電子工程制圖教學模式

由于學院學生的層次差異較大，因此在教學中必須根據(jù)不同層次學生的需求展開教學。為了幫助學生迅速掌握Protel DXP 2004設(shè)計系統(tǒng)的使用方法和操作技巧，學院在教學中摒棄傳統(tǒng)的以知識傳授為主線的知識架構(gòu)，而是以項目為載體，以任務來推動，依托具體的工作項目和任務將有關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容逐次展開，這樣才能實現(xiàn)預定教學目標。

1.項目教學，任務驅(qū)動

項目教學法已被證明是比較適合于職業(yè)院校專業(yè)課程教學的一種教學方法。針對電子工程制圖課程的教學特點，我們將整個教學內(nèi)容分為九個項目，即初識Protel 的發(fā)展及作用、繪制串聯(lián)型穩(wěn)壓電源原理圖、生成串聯(lián)型穩(wěn)壓電源原理圖相關(guān)報表、制作原理圖元件庫、熟悉PCB設(shè)計系統(tǒng)工作環(huán)境、制作新的PCB元件庫、制作串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路PCB板、層次原理圖的設(shè)計、制作模擬烘 手機顯示與控制電路的PCB板。各個項目設(shè)置不同難度的任務，如“繪制串聯(lián)型穩(wěn)壓電源原理圖”項目安排設(shè)置串聯(lián)型穩(wěn)壓電源原理圖環(huán)境、原理圖元件庫、放置串聯(lián)型穩(wěn)壓電源元件、串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的元件布局、放置串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的導線、放置電源/接地端口等任務，在每個項目的任務都完成后，教師布置所講授內(nèi)容的“自我測評”。這樣將完成這些項目任務作為目的精選課堂教學內(nèi)容，各章節(jié)知識點的分布由淺入深，從簡到繁，循序漸進，學生的學習興趣與積極性得到了充分的激發(fā)。

2.案例導入，理實一體

在教學過程中選用合適的案例是組織教學成功的關(guān)鍵。筆者學院的電子工程制圖教學中選用“串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路”為主要實例，通過案例導入對涉及的知識點進行闡述，教師循序漸進地講解Protel DXP 2004軟件的各部分功能，直至完整地制作出串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的印制電路板。這樣就能使學生快速掌握制圖方法。同時，為了突出職業(yè)院校教學的實踐特色，在課程教學的全過程都必須把做的過程與學的過程有機整合起來，將理論知識完全融入實訓步驟中，真正實現(xiàn)“教中學”“學中做”“做中學”，從而使課堂與實訓教學真正體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學理念。

（作者單位：江西省冶金技師學院）