張爽

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。對于電子信息專業(yè)的學(xué)生來說，有效的實(shí)踐可以鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識。本文重點(diǎn)論述如何通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從傳統(tǒng)電子信息專業(yè)的理論和現(xiàn)代的實(shí)踐教學(xué)模式入手，結(jié)合高職電子科目的總體學(xué)習(xí)特點(diǎn)對電子信息類產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新型研究，為高職實(shí)踐性教學(xué)提供理論性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職 電子信息專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新探索

實(shí)踐教學(xué)是高職電子類專業(yè)教育的關(guān)鍵部分，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和知識必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)該模塊的教學(xué)也是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識水平的過程。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)的教育可以加大實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，提高學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的綜合能力和基本技能。實(shí)踐性教育旨在為社會培養(yǎng)合格的勞動者，開展學(xué)校、企業(yè)和實(shí)踐部門的合作教育，將學(xué)生的理論知識同實(shí)際工作結(jié)合起來，全面提高職業(yè)教育的質(zhì)量和學(xué)生綜合發(fā)展的全方面素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生雙向選擇的可能性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。職業(yè)教育的校企合作還包括按照企業(yè)部門和學(xué)校的統(tǒng)一調(diào)度進(jìn)行實(shí)踐教育，并以企業(yè)和學(xué)校之間簽訂的合作教育計(jì)劃合同作為保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的法律保證。

一、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

作為工科類的高職專業(yè)，高職電子類信息專業(yè)的綜合實(shí)踐能力可以分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個模塊。根據(jù)各模塊之間的功能確定實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，制訂出相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程教育計(jì)劃。

1.基本技能方面

基本實(shí)踐技能是進(jìn)行實(shí)踐教育的最基本功能模塊，這個模塊是所有電子信息產(chǎn)業(yè)類學(xué)生都應(yīng)該具備的能力，只有具備這項(xiàng)能力才能夠任職工作崗位。比如在應(yīng)用電子的實(shí)踐教學(xué)過程中可以進(jìn)行基本電子信息技能實(shí)際操作訓(xùn)練和摹本訓(xùn)練，通過對這些實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，學(xué)生基本可以了解和掌握日常的用電知識，同時(shí)還能夠熟練地使用日常比較常用的電工材料和工具，掌握電工基本技能，只有掌握了這些技能才能參與日常的電工操作。

2.專業(yè)技能方面

專業(yè)類的技能指的是能夠勝任崗位或者與之相關(guān)的專業(yè)能力，它是和本專業(yè)密切相關(guān)的技能板塊，在進(jìn)行電子專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)技能課程的開設(shè)要涉及單片機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練、EDA應(yīng)用技術(shù)技能訓(xùn)練、電視機(jī)原理技能訓(xùn)練等一系列實(shí)踐課程。通過這些實(shí)際操作課程的訓(xùn)練，學(xué)生的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和電子產(chǎn)品的使用和維護(hù)能力得到了明顯的提高，并且能夠初步構(gòu)建比較簡單的電路和對一般電路故障進(jìn)行技術(shù)分析，能夠通過專業(yè)的繪圖軟件進(jìn)行電工原理圖和印刷版圖的繪制，能夠?qū)纹瑱C(jī)以及單片機(jī)外圍電路系統(tǒng)進(jìn)行較高程度的仿真，這在很大程度上提高了學(xué)生對電路的整體編排能力，極大地縮短了畢業(yè)生和企業(yè)的磨合期，使學(xué)生能夠更快地走向工作崗位。

3.綜合技能方面

綜合類技能指的是學(xué)生在知識、日常工作經(jīng)驗(yàn)和工作態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)能夠完成職業(yè)所要求的綜合經(jīng)驗(yàn)和理論知識。它最直接地體現(xiàn)在畢業(yè)生在崗位上需要的直接能力和技能程度上。實(shí)踐性的綜合類技能訓(xùn)練通常是通過實(shí)際操作訓(xùn)練的方式來體現(xiàn)的，這個實(shí)際操作模塊主要由綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)三個部分組成。

二、高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

思路

1.完善教學(xué)體系

根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，按照專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)、實(shí)踐和綜合創(chuàng)新幾個模塊進(jìn)行由淺入深的綜合性完善。按照基礎(chǔ)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力三個層次進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識，堅(jiān)持發(fā)展個性和因材施教的基本思路，聘請與該學(xué)科相關(guān)具有一定水平的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，確保綜合性實(shí)踐內(nèi)容能夠順利實(shí)施。實(shí)踐工程教育階段是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要工作階段。在電子類信息專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)過程中，要強(qiáng)化工程實(shí)踐課程的建設(shè)和系統(tǒng)完善，將整個實(shí)踐課程納入電子信息實(shí)踐教育日程中，通過先進(jìn)的電工電子技術(shù)、電子信息技術(shù)以及通訊技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層級、多角度的綜合性實(shí)踐教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

電子信息專業(yè)實(shí)踐性改革的重點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)中的動手能力和解決問題能力，將理論知識和日常實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一，增強(qiáng)電子信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，高職電子信息專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要從多方面入手。要從整體上整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的內(nèi)容，結(jié)合高職類教育人才的實(shí)際教育目標(biāo)，精簡驗(yàn)證性理論課程，加大操作設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)的課程比例。設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)踐性的教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容設(shè)立實(shí)驗(yàn)課題，可促使學(xué)生能夠自主解決問題。在整個實(shí)踐性教育教學(xué)過程中，教育者要和學(xué)生一同討論關(guān)于實(shí)踐性教育的完善問題，協(xié)助學(xué)生分析實(shí)踐內(nèi)容的可操作性和計(jì)劃的可行性，通過以學(xué)生為課堂主體，教師為輔助的教育模式進(jìn)行實(shí)踐性教育，培養(yǎng)學(xué)生全面解決問題的能力和創(chuàng)新性思維能力。同時(shí)要充分利用實(shí)踐性模擬軟件進(jìn)行課程實(shí)踐。目前我國很多高職院校都不能直接使用大規(guī)模的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐模擬，因此高職院校就要充分利用已有的設(shè)備和模擬軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，通過對單元電路的模擬設(shè)計(jì)來提高和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)生動手解決問題的能力，為學(xué)生日后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化師資建設(shè)

隨著我國的電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，復(fù)合型的高素質(zhì)電子信息專業(yè)類人才需求十分迫切。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)師資的人才隊(duì)伍。當(dāng)前因?yàn)楦呗氃盒０l(fā)展速度很快，導(dǎo)致了各個院校之間的發(fā)展基礎(chǔ)參差不齊，相當(dāng)一部分高職類院校的電子信息教育師資力量十分薄弱，這就從教育源頭上嚴(yán)重制約了電子信息專業(yè)的綜合平衡性發(fā)展。針對這種情況，高職類學(xué)校要大力推動“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支穩(wěn)定高效的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是高職電子信息專業(yè)技術(shù)需要解決的首要問題。而作為高職院校的教育者更要注重提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。所以學(xué)校方面要加大力度培養(yǎng)中青年教師，鼓勵中青年教師參與各種實(shí)踐類實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)和信息技術(shù)的前沿知識和技術(shù)。同時(shí)采用校企合作的方式，有計(jì)劃地選派一批教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)活動或者進(jìn)行某項(xiàng)技能的專業(yè)性進(jìn)修，使得專業(yè)老師能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能，從理論和實(shí)踐兩個角度了解熟悉電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)踐過程。

4.抓好教學(xué)環(huán)節(jié)

電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要打破傳統(tǒng)的死板教育模式，結(jié)合電子信息類企業(yè)的經(jīng)營模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，探索適合學(xué)生的合作模式，構(gòu)建具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)體系，區(qū)域性信息產(chǎn)業(yè)的用人需求和學(xué)生所掌握的實(shí)際操作能力相結(jié)合，通過設(shè)定明確的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)和考核辦法來對教師和學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合能力考評。通過具有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)為考核載體，將實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作基本方法和基本技能貫穿在整個考核單元中，做到在考核過程中能夠循序漸進(jìn)和層次分明，在實(shí)踐教學(xué)過程中要保證前后內(nèi)容能夠準(zhǔn)確銜接，從而提升高職電子類信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)的辦學(xué)能力，形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在進(jìn)行實(shí)踐類教育的過程中要充分依托校外的實(shí)踐基地，通過加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生是否具備應(yīng)有的專業(yè)知識。通過學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)以及研究報(bào)告提高學(xué)生的實(shí)踐水平。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等理論課的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生們到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性操作，真正地參與到企業(yè)電路信息方面研發(fā)和生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)以及各個層面的工作中，以此增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的感性認(rèn)識，使學(xué)生能夠?qū)局R和實(shí)際操作相結(jié)合。頂崗的實(shí)習(xí)方式是一種比較合理的實(shí)習(xí)模式，通過這種實(shí)習(xí)模式能夠讓學(xué)生實(shí)際參與到相關(guān)工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作中所需要的職業(yè)素質(zhì)，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠在專業(yè)知識和實(shí)際操作水平上對學(xué)生進(jìn)行教育，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生們真正認(rèn)識到自身工作的重要性，同時(shí)也能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對于本專業(yè)的自我認(rèn)同感。

三、小結(jié)

高職院校電子信息專業(yè)的綜合性實(shí)踐教學(xué)，需要及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐觀念的更新，整合學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的單一實(shí)踐教學(xué)方法，制定出一套比較合理的教學(xué)體系。綜合性實(shí)踐教育體系是一個系統(tǒng)性工程，高職類信息教育發(fā)展要符合電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合需求，創(chuàng)新性的教學(xué)課程體系要根據(jù)企業(yè)的用人要求做出靈活調(diào)整。在進(jìn)行實(shí)踐教育創(chuàng)新的過程中，要明確用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)和能力結(jié)構(gòu)要求，縮短學(xué)校和用人單位之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造良好的條件。通過實(shí)踐性教育更好的合作，可以讓學(xué)校的學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)學(xué)校的知識，又能夠了解工作的方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)化，做到學(xué)校和社會的無縫對接。作為一所生產(chǎn)型學(xué)校，通過實(shí)踐性教育，使企業(yè)成為學(xué)校的延伸，學(xué)校成為企業(yè)的基地，真正讓最廣大員工實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的夢想，也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)工作的需求，學(xué)校和企業(yè)分工合作，發(fā)揮各自長處。

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（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）