秦美娟

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院 應(yīng)用外語系，廣東 廣州 510635）

基于語料庫的現(xiàn)在完成進行時使用頻率研究

秦美娟

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院 應(yīng)用外語系，廣東 廣州 510635）

現(xiàn)在完成進行時是中國學習者學習英語的難點。本文采用LOB、LLC、BROWN1、ICLE、USTM、USSS、USSW七個語料庫對中國英語學習者和英語本族語者使用現(xiàn)在完成進行時的頻率進行了研究和對比分析，以得到一些對英語教學的啟示。

現(xiàn)在完成進行時；語料庫；頻率

一、研究背景

筆者在日常英語教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)的掌握存在很大的阻礙，更不用說讓學生將之應(yīng)用于日常的口語和寫作練習當中。此外，筆者自身的學習經(jīng)歷也發(fā)覺，現(xiàn)在完成進行時甚少出現(xiàn)在英語本族語者的聽力、閱讀和寫作材料當中。為此，筆者大膽提出一個假設(shè)：現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)在英語國家的使用頻率是非常低的。筆者將通過語料庫的方法來驗證這一假設(shè)的真實性。而語料庫是一個有大量在真實情況下使用的語言信息集成的專供研究和使用的資料庫（Leech，1991）。它以容量大、語料真實、檢索快捷準確等獨特的優(yōu)勢在現(xiàn)代語言學研究和語言教育中正發(fā)揮著越來越重要的作用（何安平，1997）。這也為筆者的檢驗提供了可靠的工具。

二、研究方案

1.研究對象。本研究的對象包括七個語料庫：LOB（英國英語書面語語料庫）、LLC（英國英語口語語料庫）、BROWN1（美國英語書面語語料庫）、ICLE（國際學習者語料庫）、USTM（大學英語教材語料庫）、USSS（大學生口頭語料庫）、USSW（大學生筆頭英語語料庫）。這七個語料庫包含了英國和美國兩個主要的英語國家語料，同時還囊括了當前大學英語教材和大學生口頭和筆頭語料。因此，本次研究的語料可比性較強。

2.研究問題?，F(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)在英語國家和中國學習者中的使用頻率是否非常低？

3.研究方法。在七個語料庫中分別檢索以下檢索項：〈have been*ing＞、〈has been*ing＞，然后刪除一些不是“V-ing”的項目，最后統(tǒng)計出七個語料庫中檢索項〈have been*ing＞和〈has been*ing＞的出現(xiàn)頻率，并做出對比分析。

4.研究工具。筆者采用了Wordsmith3.0作為本次研究語料的檢索工具。Wordsmith3.0是由Mike Scott開發(fā)的一個功能強大的語料庫檢索程序。而本次研究主要使用其中的Concord工具（語境共現(xiàn)檢索工具）。

三、研究結(jié)果

如下表所示，七個語料庫中現(xiàn)在完成進行時的出現(xiàn)頻率：

從上面的表格中可以看出：USSS和USSW中兩個語料庫體現(xiàn)了中國大學生幾乎沒有在其口頭或者筆頭使用現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)。而在大學生英語教材語料庫（USTM）中，現(xiàn)在完成進行時出現(xiàn)的頻率也很低，平均每64515個單詞中才出現(xiàn)一次。此外，在英美兩國的書面語語料庫中（LOB，BROWN1），現(xiàn)在完成進行時出現(xiàn)的頻率也非常低，其頻率分別是：1/16428和1/18306。而在國際學習者語料庫（ICLE）中，現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)的出現(xiàn)頻率相對較高，為1/11843，但范圍仍舊是平均一萬多個單詞中才出現(xiàn)一次。換言之，現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)在英語國家和中國學習者中的使用頻率是非常低的。

四、對英語教學的啟示

通過以上采用 LOB、LLC、BROWN1、ICLE、USTM、USSS、USSW七個語料庫對中國英語學習者和英語本族語者使用現(xiàn)在完成進行時的頻數(shù)進行的研究和分析，可以獲得以下啟示。

1.現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)在中國學習者當中的使用頻率十分低。究其原因，中文的動詞沒有時態(tài)之分，中文使用者是通過介詞和副詞來區(qū)分時態(tài)的，受母語遷移的影響，中國學習者并不習慣于使用這么復(fù)雜的時態(tài)。

2.現(xiàn)在完成進行時這一時態(tài)在英語國家的使用頻率也是非常低的。為此，在日常英語教學當中，英語教師注意不要過分強調(diào)這一時態(tài)的用法。建議收集一些本族語者經(jīng)常使用的例子，通過分析這些例子中所表達的感情和含義，引導(dǎo)學生進行模仿并學以致用。

3.對于英語教師而言，語料庫是英語教學的好幫手，與時俱進的語料庫更是佼佼者。所以，作為一名英語教師，要善用網(wǎng)絡(luò)資源，要積極面對和合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，消除技術(shù)恐懼癥。教育信息化是網(wǎng)絡(luò)時代的必然趨勢，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，努力提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)，高職院校英語教師方可適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要。

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)語料庫對于研究語言的使用變化有著非常重要的作用。英語教師可以利用語料庫工具和語料庫配合課堂教學和進行教學方面的研究，從而能更好地把握英語教學。

[1]Leech G.The State of the Art in Corpus Linguistics，in Aijmer K. and Altenberg B.（eds.）English Corpus Linguistics：Studies in Honour of Jan Svartvik[M].London：Longman，1991.

[2]HE，Anping.Corpus Study [J].Journal of Foreign Languages，1997，111（5）：21-26.

[3]何安平.語料庫語言學與英語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2004，

G642.0

B

1674-9324（2014）29-0166-02

2013年廣東省高職教育外語教學指導(dǎo)委員會教改項目（編號：G043）研究成果。

秦美娟（1981-），女，廣東人，碩士，講師，研究方向為計算機輔助英語教學。