趙進(jìn)

河北省黃驊市特教學(xué)校

如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

趙進(jìn)

河北省黃驊市特教學(xué)校

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展迫切需要學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；探索；邏輯思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，拔動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生善思好問、質(zhì)疑反思、合作交流、積極思考，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解學(xué)生，親近數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面，讓我談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的一些看法和做法。

一、教師教學(xué)行為與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，還會(huì)獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.設(shè)立民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以便積極主動(dòng)地探索知識(shí)，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。例如，當(dāng)我講授矩形定義和性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)生分組討論，以四至六個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行討論、交流：（1）矩形在日常生活中，常見圖形有哪些？（2）當(dāng)一個(gè)角為多少度時(shí)，由平行四邊形變?yōu)榫匦?？?）矩形與平行四邊形的性質(zhì)有哪些異同點(diǎn)？通過分組討論、交流后，選出二至三名學(xué)生回答，這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

2.運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我教一元一次不等式的解法時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對(duì)不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，我首先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到學(xué)生，并把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一道再進(jìn)行討論，看哪個(gè)組寫出的結(jié)果最簡(jiǎn)單最準(zhǔn)確，然后進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。

3.數(shù)學(xué)融合于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心是十分重要的，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，我是善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān)，所以我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為教學(xué)主體就是這個(gè)道理。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性作用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，無疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。

1.挖掘教材興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中，我充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果。例如，我在幾何教學(xué)中，學(xué)生通過動(dòng)手簡(jiǎn)易制作，能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。再如，教學(xué)中我通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)作準(zhǔn)備和鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生思維。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑不僅可以集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，反饋教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)控教師教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)質(zhì)疑。在教學(xué)中我要求學(xué)生質(zhì)疑，教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。