分組討論
- 分組測(cè)試和討論的晶體光學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)
；課前測(cè)試；分組討論；實(shí)驗(yàn)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0086-05Abstract： Crystal Optics is a very important basic geological course. Students' mastering of knowledge is relatively low because that the content
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 如何強(qiáng)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量
;視頻教學(xué);分組討論可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學(xué)在教學(xué)方面并沒(méi)有真正結(jié)合學(xué)生的需求，往往只是單方面給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，而沒(méi)有真正考慮到學(xué)生可能會(huì)在課堂中傾向于哪種方式，這也是教師在教學(xué)中應(yīng)該深刻反省的方面。結(jié)合現(xiàn)如今的課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以明確，教師只有在課堂中通過(guò)不斷調(diào)整課堂形式，這樣才可以更好幫助學(xué)生在課堂中投入，并且可以認(rèn)真思考和探討教師提出的問(wèn)題，這是非常重要的。也是教師在教學(xué)中應(yīng)該改變的一個(gè)重要方面。一、構(gòu)建有效課堂目標(biāo)教師由于也意識(shí)到了信息技術(shù)學(xué)科
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 提升分組討論在中職心理課堂中的實(shí)效性
顧婷婷摘要：分組討論是中職心理課上心理教師常用的教學(xué)方式，它在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面發(fā)揮著積極作用。但在日常教學(xué)中，常出現(xiàn)小組討論僅僅流于形式，甚至淪為組員間的閑聊的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，從合理設(shè)置分組、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、豐富分享形式、巧妙進(jìn)行互動(dòng)四個(gè)方面入手，探索如何提升分組討論在心理課堂中的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：分組討論;心理課堂;中職學(xué)生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）05-0025-03分組討論是
中小學(xué)心理健康教育 2022年5期2022-02-28
- 大學(xué)英語(yǔ)“活力課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐
;活力課堂;分組討論;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）35-0099-04Abstract： "Vitality Classroom" is a teaching reform carried out by Tianhua College. Its purpose is to stimulate students' learning potential and realize the
高教學(xué)刊 2021年35期2021-12-28
- 高校工科類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐研究
;角色轉(zhuǎn)化;分組討論中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）22-0109-06Abstract： In order to improve the classroom teaching effect of agricultural mechanization production management of agricultural machinery specialty in Tari
高教學(xué)刊 2021年22期2021-09-12
- 互動(dòng)—有效實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和批改學(xué)生課業(yè)
及批改作業(yè)、分組討論互動(dòng)三個(gè)方面對(duì)互動(dòng)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo);批改作業(yè);分組討論互動(dòng)教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，基于教師對(duì)新課改的探索而來(lái)。互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心，通過(guò)填鴨式的教學(xué)方法來(lái)向?qū)W生輸送教學(xué)知識(shí)。其核心思想是以學(xué)生為主，教師通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)討論研究，自發(fā)的，主動(dòng)的去挖掘知識(shí)點(diǎn)。是一種以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)的全民普及使得這種學(xué)習(xí)方法有了
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 分層次教學(xué)
鍵詞：預(yù)習(xí);分組討論;講課;作業(yè);評(píng)價(jià);分層如何培養(yǎng)好各層次的學(xué)生，就需要學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行分層次教學(xué)。下面就分層次教學(xué)淡談我的體會(huì)：一、深入了解不同層次學(xué)生素質(zhì)差異的原因影響學(xué)生素質(zhì)差異的原因主要有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生因素：包括先天遺傳因素和后天傷病健康因素及本身思想因素;②家庭因素;③社會(huì)影響因素;④學(xué)校教育因素。二、對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)探討1.課前預(yù)習(xí)分層次要求現(xiàn)代的教學(xué)改革把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作為很重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要
速讀·上旬 2021年1期2021-07-28
- 分析農(nóng)村初中道德與法治課堂教學(xué)中分組討論的有效性
時(shí)，積極運(yùn)用分組討論會(huì)給課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，推動(dòng)了道德與法治課堂的教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：分組討論;道德與法治課堂;農(nóng)村初中分組討論的利用突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，使道德與法治課堂變得靈活形象，進(jìn)而營(yíng)造出師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。本文針對(duì)分組討論下發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義，進(jìn)一步分析如何更有效利用分組討論去提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。一、分組討論運(yùn)用在道德與法治課堂中的優(yōu)勢(shì)（一）有助于提高學(xué)生的課堂參與度
下一代 2021年3期2021-06-25
- 論拼圖教學(xué)策略在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀“ETE教學(xué)模式”下的實(shí)踐研究
;信息提取;分組討論;合作學(xué)習(xí)要做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師采用的教學(xué)策略是關(guān)鍵的因素。同樣的內(nèi)容，使用不同的教學(xué)策略，達(dá)成的結(jié)果可能大相徑庭。如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)采相應(yīng)的教學(xué)策略，學(xué)生將能在閱讀的過(guò)程中最有效地在材料中獲取信息并進(jìn)行解碼，達(dá)到“事半功倍”的效果。在小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀課堂中，最常用的教學(xué)策略有圖片環(huán)游法和拼圖教學(xué)法。顧名思義，圖片環(huán)游法是從閱讀材料中的圖片信息入手，教師通過(guò)不斷提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行觀察、分析和預(yù)測(cè)。學(xué)生在思考和尋找答案
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年46期2021-05-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動(dòng)的應(yīng)用探討
多媒體設(shè)備;分組討論教師在將不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效開(kāi)展，才能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能讓學(xué)生在參與不同的互動(dòng)教學(xué)討論環(huán)節(jié)的時(shí)候，都會(huì)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分享，幫助學(xué)生優(yōu)化自己在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以教師都需要從學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)能夠?qū)W習(xí)理解的特點(diǎn)中出發(fā)，將課堂中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理有效的設(shè)定，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和分析，借助智能化的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂中知識(shí)流呢講
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年48期2021-02-24
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
組合作學(xué)習(xí)，分組討論，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一、什么是小組合作學(xué)習(xí)1.小組合作學(xué)習(xí)的溯源二千多年前，我國(guó)就產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的思想?！对?shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”;教育名著《學(xué)記》中也提出“相觀而善謂之摩”“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”;許多私塾都采取“高業(yè)弟子轉(zhuǎn)相傳授”的辦法教學(xué);二十世紀(jì)三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡導(dǎo)“小先生制”。這些提法、行為都體現(xiàn)了合作最基本的理念——互相幫助，共同發(fā)展。而現(xiàn)在通常我們所現(xiàn)在普遍談?wù)摰?，其?shí)是指二十世紀(jì)
學(xué)校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 淺析高中思想政治課分組討論學(xué)習(xí)的開(kāi)展策略
中思想政治課分組討論學(xué)習(xí)進(jìn)行了綜合分析，以供參考。關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;分組討論;開(kāi)展策略當(dāng)前，課堂革命強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，以問(wèn)題設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，突出思維訓(xùn)練;以小組合作為基礎(chǔ)，突出思維共享。這與高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的合作探究學(xué)習(xí)方式相一致。一、科學(xué)分組，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)與計(jì)劃“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略要求要求高中思想政治教師要將班級(jí)學(xué)生按要求分成小組，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，既可以提升
新一代 2020年16期2020-12-23
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
語(yǔ)交際教學(xué);分組討論口語(yǔ)交際是小學(xué)生必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到訓(xùn)練的一種能力，每?jī)?cè)教材都有口語(yǔ)交際訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)不同的話題與訓(xùn)練方式，教師可以根據(jù)實(shí)際選取合適的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)。一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題1.口語(yǔ)交際教學(xué)未受到足夠的重視小學(xué)語(yǔ)文教材中雖然已經(jīng)單獨(dú)設(shè)置了口語(yǔ)練習(xí)的內(nèi)容，但是并非每個(gè)單元都有，設(shè)置的數(shù)量還有待增加。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，流于表面，如一個(gè)話題，并未讓學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，一般都是在課上進(jìn)行
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 初中生語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
文續(xù)寫文章;分組討論首先來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行改變，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從思想上改變他們的思維方式。已經(jīng)處于初中階段的學(xué)生，在思想上可能會(huì)比較活躍，不再像小學(xué)階段時(shí)候那么聽(tīng)教師的話，因此這也可以說(shuō)是一個(gè)時(shí)機(jī)。應(yīng)試教育體現(xiàn)在很多方面，最多的也就是答案上，語(yǔ)文學(xué)科是語(yǔ)言性質(zhì)的課程，因此有很多種教學(xué)形式，教師也應(yīng)該多表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在課堂中也應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為創(chuàng)新意識(shí)能夠奠下基礎(chǔ)。一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑都
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-10-21
- 論初中語(yǔ)文課堂中教學(xué)多元化的實(shí)施策略
;問(wèn)題引導(dǎo);分組討論在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師秉持一貫的教學(xué)觀念，占據(jù)課堂的主導(dǎo)權(quán)，單方面給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的認(rèn)知全部來(lái)源于教師，思維的形成也深受教師的影響，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)施多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。一、構(gòu)建合適的教學(xué)情境在初中階段的所有學(xué)科中，語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系最為緊密，而學(xué)生最熟悉的就是實(shí)際生活，教師可以利用這一點(diǎn)實(shí)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年34期2020-10-12
- 激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的策略研究
學(xué)實(shí)踐，從“分組討論”“生活實(shí)際”及“合理評(píng)價(jià)”三個(gè)方面入手，針對(duì)有效激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)生興趣;分組討論;生活實(shí)際;合理評(píng)價(jià)“興趣是最好的老師。”大量的教育實(shí)踐充分表明了學(xué)生持有高漲學(xué)習(xí)興趣時(shí)他們往往能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而獲取較為理想的學(xué)習(xí)效果。由此，我們不難看出，激發(fā)學(xué)生興趣與教師做好教學(xué)工作之間所具有的密切聯(lián)系。身為一名高中地理教師，我也在自身的地理教學(xué)實(shí)踐中積極探索了能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們
高考·下 2020年7期2020-09-10
- 分組討論在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略探討
也可以發(fā)現(xiàn)，分組討論的方式在課堂中有很好的教學(xué)效果。這也是由于初中生本身在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就需要調(diào)動(dòng)課堂中的氛圍，吸引學(xué)生的注意力和參與積極性。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;分組討論;吸引參與動(dòng)力;輔助知識(shí)理解;加深知識(shí)印象中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-064）實(shí)際上由于初中階段的學(xué)生也是處于學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際上道德與法治相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容也可以應(yīng)用于學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從而產(chǎn)生一些影響。
小作家報(bào)·教研博覽 2020年52期2020-09-10
- Sandwich教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用初探
教師提問(wèn); 分組討論; 教師總結(jié)中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-017-001新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教師積極運(yùn)用有效教學(xué)方法不斷提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在一線初中數(shù)學(xué)教師普遍積極尋求采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。研究表明，Sandwich教學(xué)法可在一定程度上促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，我們有必要對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用Sandwich教學(xué)法進(jìn)行研究。1.何謂Sandw
科學(xué)大眾·教師版 2020年4期2020-06-03
- 探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
在課堂上進(jìn)行分組討論，營(yíng)造活躍的語(yǔ)文課堂氛圍，形成良好的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);分組討論在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不滿足教學(xué)的要求，很多時(shí)候教師都需要進(jìn)行對(duì)具體教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文指
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分組討論教學(xué)方式
主體地位呢？分組討論（Group Work）則作為一種符合中學(xué)生英語(yǔ)課堂的現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生并被普遍使用。所以，本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分組討論教學(xué)方式進(jìn)行深入探討?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);分組討論;教學(xué)方式引言：文學(xué)泰斗泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“唯有具備強(qiáng)烈的合作精神的人，才能生存創(chuàng)造文明”。在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中學(xué)習(xí)，這是對(duì)我們的要求，是對(duì)我們當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的要求。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)以及英語(yǔ)教育已被全世界所重視，而且初中英語(yǔ)處在承接小學(xué)
- 合作教學(xué)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用
學(xué)生參與度;分組討論;小組合作;合作教學(xué)適用的范圍是那些沒(méi)有自己思想的班級(jí)，高中階段的學(xué)生雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)依然比較幼稚，或許也可以說(shuō)他們是沒(méi)有自己的思想，不能進(jìn)行獨(dú)立的思考，不能進(jìn)行獨(dú)立的判斷。所以，高中教師在教育教學(xué)的過(guò)程中一定要教會(huì)學(xué)生該如何進(jìn)行思考。一、密切關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生參與程度教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的反映。在學(xué)生與學(xué)生之間互相交流的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困惑不解的地方，遇到了憑他們自己的能力無(wú)法完成的地方。教師一定要及時(shí)出手，幫助學(xué)
- 激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)之門徑
;把握坡度;分組討論;自主學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)隨著新課程改革模式的不斷深化，初中英語(yǔ)教學(xué)理念逐步由“以教師為中心” 向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)化，廣大一線教師積極營(yíng)造民主、和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與自主學(xué)習(xí)，英語(yǔ)核心素養(yǎng)逐步提升。筆者借此良機(jī)，就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)淺談一些感想，期盼大家予以斧正為感。一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，由于英語(yǔ)是人們?cè)谡鎸?shí)環(huán)
啟迪與智慧·上旬刊 2020年10期2020-01-13
- 在民族班實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)模式”的探索與反思
;自主學(xué)習(xí);分組討論一、“問(wèn)題教學(xué)模式”的實(shí)施背景2017-2018年，為支持市政府教育幫扶工作，加快民族教育發(fā)展，按市委、市政府的安排部署，我校接收了兩批迪慶籍藏族學(xué)生入學(xué)。由于分屬云南省不同州市，學(xué)生在思維、記憶、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著不小的差異。這種差異給民族班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。在學(xué)?！皬膶?shí)際出發(fā)，探索一個(gè)符合民族班學(xué)生的教學(xué)模式”的要求下，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和改良，最終形成了“問(wèn)題教學(xué)模式”并收到了良好的效果。“問(wèn)題教學(xué)
青年時(shí)代 2019年30期2019-12-12
- 淺談分組、分層次教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
識(shí)。關(guān)鍵詞：分組討論;分層教學(xué);初中數(shù)學(xué)引言：構(gòu)建高效課堂能夠有效幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這也就促使著學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改變創(chuàng)新。小組討論的學(xué)習(xí)模式以及分層教學(xué)的方法都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何將二者統(tǒng)一融合到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中成為了教師需要研究的一項(xiàng)課題。本文筆者就如何將分組、分層次教學(xué)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出了自己的意見(jiàn)建議。一、綜合考察，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組教師想要采用分組、分層的教學(xué)模式，首先需要做到的就是對(duì)本班的學(xué)
大眾科學(xué)·上旬 2019年10期2019-10-21
- 分析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展
學(xué)的課堂上需分組討論，突出學(xué)生的主體性。學(xué)校開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。從以上三個(gè)方面出發(fā)，希望對(duì)廣大的教育工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際教學(xué);分組討論引言語(yǔ)文是教我們?nèi)绾握f(shuō)話，怎么說(shuō)話的一門學(xué)科。我們平時(shí)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只表現(xiàn)在書面上。根據(jù)學(xué)以致用的原則，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了用于實(shí)踐中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就要求我們必須動(dòng)嘴說(shuō)，與人溝通交流?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材每一單元的最后都有相應(yīng)的口語(yǔ)練習(xí)，開(kāi)展口語(yǔ)交際可以鍛煉學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的組織能
大眾科學(xué)·中旬 2019年11期2019-10-21
- 基于藍(lán)墨云平臺(tái)的分組討論式教學(xué)法的問(wèn)題和原因與對(duì)策
鄒建國(guó)摘要：分組討論是落實(shí)以學(xué)生為主體的有效手段，有效避免了傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽(tīng)”式被動(dòng)學(xué)習(xí)的種種弊端，藍(lán)墨云平臺(tái)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生性。但在實(shí)踐過(guò)程中，基于藍(lán)墨云平臺(tái)的分組討論式教學(xué)法也暴露了一些問(wèn)題，導(dǎo)致效果打了折扣。其中比較突出的問(wèn)題是部分學(xué)生在討論中不參與。從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探究問(wèn)題背后的深層次原因，尋找背后的規(guī)律并采取采取針對(duì)性的措施，逐漸提高分組討論式教學(xué)法的實(shí)際效果，切實(shí)收到實(shí)效。關(guān)鍵詞：分組討論;藍(lán)墨云平臺(tái);問(wèn)題;對(duì)策分組討論是落實(shí)學(xué)生
文存閱刊 2019年18期2019-10-21
- Sandwich教學(xué)法在急診科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用淺探
，提出問(wèn)題;分組討論，匯報(bào)成果;科學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。關(guān)鍵詞：Sandwich教學(xué)法; 急診科實(shí)習(xí)教學(xué); 分組討論; 教師總結(jié)中圖分類號(hào)：R471? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）04-131-001急診科實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)能力的重要階段，為提升急診科實(shí)習(xí)教學(xué)有效性，很多教師均煞費(fèi)苦心，希望能尋找到一種有效教學(xué)模式不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。研究表明，在急診科實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用Sandwich教學(xué)法可有
科學(xué)大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
老師們要重視分組討論學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究藥理知識(shí)的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的有效提高。本文主要對(duì)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的研究和分析，旨在推動(dòng)藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)效果和品質(zhì)得到更好地提高?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)生;分組討論;學(xué)習(xí)模式;藥理學(xué);教學(xué);應(yīng)用【中圖分類號(hào)】R462【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2019）10-03--02現(xiàn)如今，在新課改的環(huán)境和背景下，藥理學(xué)
健康必讀·下旬刊 2019年10期2019-09-28
- 基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的匯編語(yǔ)言課程改革與實(shí)踐
知識(shí)屏蔽 分組討論中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.021Keywords assembly language; teaching reform; problem-based learning; knowledge shielding; group discussion“匯編語(yǔ)言”是計(jì)算機(jī)、自動(dòng)
科教導(dǎo)刊 2019年26期2019-09-10
- 分組討論式教學(xué)法的濫用現(xiàn)象及解決辦法
【摘要】分組討論式教學(xué)方法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用十分普遍，這種方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師盲目進(jìn)行實(shí)踐，出現(xiàn)了分組討論式教學(xué)法的濫用現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)說(shuō)明很多教師沒(méi)有真正理解這種方法，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的低下。教學(xué)方法本沒(méi)有優(yōu)劣之分，只在于所用之人是否完全領(lǐng)悟其內(nèi)涵。本文重視語(yǔ)文課堂事例研究，對(duì)分組討論教學(xué)法式課堂進(jìn)行深入分析，找出導(dǎo)致課堂效率低下的原因，并且嘗試著去解決這個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。【
課外語(yǔ)文·上 2019年7期2019-08-19
- “土木工程概論”課程教學(xué)方法改革初探與嘗試
，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，分組討論，混合式教學(xué)等多種教學(xué)改革手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也鍛煉了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)效果，不失為有效的嘗試。關(guān)鍵詞：案例分析;科學(xué)實(shí)驗(yàn);分組討論;混合式教學(xué)一、問(wèn)題的提出提到“土木工程概論”課程可能大多數(shù)人想到的是：土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。但是今天我們討論的“土木工程概論”是針對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)工程審計(jì)方向?qū)W生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)選修課。課程任務(wù)是建立各類工程的基本概念、特性等，與土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常接近
新一代 2019年4期2019-06-12
- “翻轉(zhuǎn)課堂”模式在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
堂；小視頻；分組討論；教學(xué)效果課程的教學(xué)過(guò)程是高職院校人才培養(yǎng)方案實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，如何對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果，是每位高校教師需要面臨和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。由于不同的學(xué)科都有自身獨(dú)特的學(xué)情和學(xué)科規(guī)律，教師應(yīng)想方設(shè)法探尋出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法?！皵?shù)據(jù)分析基礎(chǔ)”作為高職院校眾多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式經(jīng)常讓學(xué)生感到難以消化，特別是講解概念性的知識(shí)，久而久之，一部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得該課程學(xué)習(xí)很枯燥也很吃力。將“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)
無(wú)線互聯(lián)科技 2019年6期2019-05-22
- “對(duì)分課堂”在大學(xué)理工科專業(yè)課程中的應(yīng)用
;自主學(xué)習(xí);分組討論;師生互動(dòng)中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0005-042014年，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院心理系的張學(xué)新教授首次提出了一種新的教學(xué)模式——“對(duì)分課堂”[1]。近兩年來(lái)，對(duì)分課堂成為我國(guó)教育研究與應(yīng)用領(lǐng)域的熱門現(xiàn)象。一些致力于研究對(duì)分課堂的學(xué)者也意識(shí)到了學(xué)生參與課堂教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生知識(shí)掌握的重要作用，并且在全國(guó)已有多個(gè)試點(diǎn)開(kāi)展對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐探索，取得了良好
教育教學(xué)論壇 2019年11期2019-04-15
- 淺談分組討論教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用
的。關(guān)鍵詞：分組討論；數(shù)學(xué)課堂；課堂效率在新課程理念下，數(shù)學(xué)所倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，盡管數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法有很多種，比如講授法，練習(xí)法，指導(dǎo)法，演練法，討論法等等，本人在多年的教學(xué)過(guò)程中感受到，課堂要以學(xué)生為主，把課堂交給學(xué)生，討論法是必不可少的，先就分組討論教學(xué)法，粗淺地談一談自己的看法和想法。首先，分組討論教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，講究多做多練，但不一定要題海戰(zhàn)術(shù)，所以，一個(gè)人精力有限，不可能做完課本，練習(xí)冊(cè)，配套練，這個(gè)闖關(guān)練那個(gè)奪冠練，最好找?guī)讉€(gè)人
考試周刊 2019年32期2019-04-13
- 課堂教學(xué)中分組討論淺議
課堂教學(xué)中的分組討論的作用、方法和在討論中應(yīng)注意的問(wèn)題作一些淺顯地議論?！娟P(guān)鍵詞】高效 課堂教學(xué) 分組討論 團(tuán)隊(duì)合作 發(fā)表己見(jiàn) 評(píng)價(jià)他人【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0141-01隨著教育教學(xué)改革不斷發(fā)展深入，站在教學(xué)工作第一線的廣大教師都努力探討高效課堂，而高效課堂中似乎都離不開(kāi)分組討論這一環(huán)節(jié)。分組討論是葉圣陶先生早在20世紀(jì)40年代就提出來(lái)了，只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)受傳統(tǒng)教育模式的束縛，無(wú)法展開(kāi)。
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年5期2018-07-26
- 高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的相關(guān)思考
；閱讀教學(xué)；分組討論；寫作教學(xué)情感教育既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，主要是指在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、討論分析、情感表達(dá)等手段，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感因素，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，以為學(xué)生構(gòu)建積極健康的情感態(tài)度的教學(xué)方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，融入情感教育可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得情感更為飽滿、過(guò)程更加快樂(lè)、內(nèi)容更加有益于身心發(fā)展的教學(xué)。以下就結(jié)合具體教學(xué)情況，對(duì)情感教育與高中語(yǔ)文教學(xué)的融合進(jìn)行思考和總結(jié)。一、在閱讀教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)
新課程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 對(duì)分課堂教學(xué)模式在電磁場(chǎng)與電磁波課程教學(xué)中的運(yùn)用
；自我閱讀；分組討論中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）13-0146-02The Application of PAD Class in Teaching Electromagnetic Fields and WavesWU Ai-ting（School of Electronics and Information， Hangzhou Dianzi University， Hangzhou 310018，Chin
電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年13期2018-07-20
- 關(guān)于提高政治課堂討論有效性的思考
。實(shí)踐證明，分組討論法在課堂中的可操作性、實(shí)用性更加突出。但作為一種傳統(tǒng)、經(jīng)典、有效的教學(xué)模式，在現(xiàn)實(shí)中卻因?yàn)橛行┙處煹牟划?dāng)操作沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效果。文章從學(xué)生分組、任務(wù)設(shè)置、成果展示、教師定位等方面談?wù)勅绾尾拍軐⒄n堂分組討論落到實(shí)處，發(fā)揮它應(yīng)有的效能，為課堂提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：高效課堂；分組討論；任務(wù)設(shè)置；成果展示作者簡(jiǎn)介：劉宗誠(chéng)，廣東省陽(yáng)江市第一中學(xué)教師。（廣東 陽(yáng)江 529500）基金項(xiàng)目：本文系2016年廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高中思想政
新課程研究·上旬 2018年3期2018-06-30
- 基于物理實(shí)驗(yàn)探究核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法
；核心素養(yǎng)；分組討論中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0194-01一、實(shí)驗(yàn)探究核心素養(yǎng)的定義物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面組成，其中實(shí)驗(yàn)探究不僅是核心素養(yǎng)的一部分，更是在物理教學(xué)當(dāng)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括提出物理問(wèn)題、形成猜想與假設(shè)、獲取處理信息、之后對(duì)于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的現(xiàn)象與理論進(jìn)行總結(jié)并給予科學(xué)的解釋，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與反思。在高中
讀寫算 2018年26期2018-05-18
- 《力學(xué)》課程課堂教學(xué)改革的實(shí)踐
；小班教學(xué)；分組討論中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）15-0072-03高等教育是社會(huì)培養(yǎng)人才的重要方式，高校課堂教學(xué)是關(guān)乎到人才培養(yǎng)的最直接最重要的方式。課堂教學(xué)的好壞直接影響到我國(guó)人才的質(zhì)量問(wèn)題，使我們不得不關(guān)注高校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容一般可以界定為：在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，以教師為主導(dǎo)所進(jìn)行的講授、課內(nèi)練習(xí)等活動(dòng)，其中以教師講授
教育教學(xué)論壇 2018年15期2018-05-02
- 初中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式操作
通過(guò)學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)整節(jié)物理課的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的深入探索、研究以及嘗試。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);分組討論;探索新課標(biāo)教學(xué)把物理學(xué)科的課堂教學(xué)定性為師生交流、積極互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，充分注重學(xué)生的主體性。而“課改”所倡導(dǎo)的教育的核心理念之一就是要“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓每位學(xué)生受到有效的教育和充分發(fā)展，就必須要提高課程教學(xué)的有效性。提高課堂教育教學(xué)有效性是教育實(shí)踐單位和每一位授課教
贏未來(lái) 2018年1期2018-04-20
- 淺談新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)
課堂上實(shí)施“分組討論”學(xué)習(xí)，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。就高中數(shù)學(xué)課堂中“分組討論”學(xué)習(xí)的特征，必要性及“分組討論”學(xué)習(xí)的實(shí)施策略等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：“分組討論”學(xué)習(xí)；特征；必要性；實(shí)施策略一、“分組討論”教學(xué)的特征“分組討論”教學(xué)是在以課堂集體教學(xué)為主要教學(xué)組織形式的前提下，師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題相互交流信息，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維。二、高中數(shù)學(xué)
新課程·下旬 2018年2期2018-04-17
- 立足課堂“巧”閱讀
術(shù)、合理運(yùn)用分組討論教學(xué)法這三個(gè)方面有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；分組討論通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中仍舊存在著英語(yǔ)教材利用率低、教師教學(xué)方式落后、英語(yǔ)課堂死氣沉沉等方面的不足，農(nóng)村人口在我國(guó)總?cè)丝谥姓加泻艽笠徊糠郑虼宿r(nóng)村教育值得國(guó)家和社會(huì)重視。初中階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力正處于發(fā)展時(shí)期，教師要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。一、 挖掘教學(xué)教材，增添課堂活力目前，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著教學(xué)人員不足，教學(xué)設(shè)備落后等弊端，因此
考試周刊 2017年49期2017-12-27
- 基于慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的傳統(tǒng)課堂重構(gòu)
翻轉(zhuǎn)課堂 分組討論 評(píng)價(jià)指標(biāo)中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）10（a）-0244-03Abstract：For the Internet is highly developed， traditional "teacher-centered" teaching mode can not attract the attention of students for a long time. A combined te
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2017年28期2017-11-28
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后總結(jié)習(xí)慣與能力培養(yǎng)
鍵詞：引導(dǎo)；分組討論；對(duì)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、歷史等學(xué)科不同，不是單純的文字性學(xué)科，因此很多老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候容易忽視課后總結(jié)的重要性，實(shí)際上課后總結(jié)的教學(xué)方式在很多學(xué)科都是適用的，數(shù)學(xué)也不例外，本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)課進(jìn)行課后總結(jié)的必要性，并且提出幾點(diǎn)課后總結(jié)的方法，希望能夠引起教師、學(xué)生的重視。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同，小學(xué)數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的算術(shù)數(shù)，初中數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單的算術(shù)數(shù)升級(jí)到代數(shù)數(shù)，是一種數(shù)學(xué)能力的提高，有的學(xué)生接受起來(lái)可能有些吃力，一時(shí)
新一代 2017年10期2017-11-04
- 高職院校思政課課堂實(shí)踐教學(xué)研究
堂實(shí)踐教學(xué)；分組討論；分組訪談一、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，得到了教育界的普遍認(rèn)可。百度百科給出的解釋是：鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。實(shí)踐教學(xué)這一有效的教學(xué)方式在高職學(xué)院思政課中得到的廣泛的運(yùn)用，在實(shí)踐中高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)形式主要有課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)三種
青年時(shí)代 2017年26期2017-10-24
- 數(shù)控車項(xiàng)目一體化教學(xué)探究
作用，學(xué)生在分組討論中達(dá)成共識(shí)，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)優(yōu)秀生帶差生，使學(xué)生共同得到進(jìn)步。學(xué)生能力的提高了，又為學(xué)校生產(chǎn)出產(chǎn)品，這樣就達(dá)到我們的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞： 數(shù)控車項(xiàng)目一體化教學(xué)法、碟形工件、數(shù)控車削、分組討論目前，數(shù)控加工技術(shù)是眾多技工院校的熱門專業(yè)?；蚴遣糠旨脊ぴ盒５娜^主打?qū)I(yè)。然而如何提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要。也是眾多技工院校積極探索的課題。近年來(lái)所推行的項(xiàng)目一體化教學(xué)就是一種較好
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年17期2017-09-27
- 協(xié)同創(chuàng)新框架下高校思想政治理論課分組討論教學(xué)模式創(chuàng)新探討
試了協(xié)同創(chuàng)新分組討論教學(xué)模式。這一教學(xué)模式在一定程度上實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)系統(tǒng)各主體、各要素的協(xié)同，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，提高了課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；協(xié)同創(chuàng)新；分組討論；教學(xué)模式DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.03.017中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2017）03-0088-04黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，高校思想政治理論課教育教
思想政治教育研究 2017年3期2017-09-04
- 作文課中的小組合作學(xué)
學(xué)；新課程；分組討論初中學(xué)生懼怕寫作文，受此影響，寫作教學(xué)也不好開(kāi)展，呂叔湘也曾感嘆：寫作難，寫作教學(xué)更難。許多語(yǔ)文教師都在寫作教學(xué)方面進(jìn)行了孜孜不倦的探索和追求，筆者也是如此，在實(shí)踐中，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入到初中作文教學(xué)中，取得了滿意的教學(xué)效果。下面筆者就小組合作在寫作課堂的應(yīng)用展開(kāi)論述，以與同仁做更深層次的探討和交流。一、對(duì)常規(guī)寫作教學(xué)模式的分析經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索和實(shí)踐，常規(guī)的寫作教學(xué)模式大致有以下幾種：（1）“命題——指導(dǎo)——批改——講評(píng)”模式。該模式
文理導(dǎo)航 2017年22期2017-08-16
- 參與式教學(xué)法在技工院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施
、課程導(dǎo)入、分組討論中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）17-0157-021技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析技工院校的大多數(shù)學(xué)生年齡在16-18周歲，他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，進(jìn)入技工院校后，普遍存在基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)自主性不夠強(qiáng)、對(duì)文化基礎(chǔ)課沒(méi)興趣的現(xiàn)象。但同時(shí)也有自身的優(yōu)勢(shì)，他們一般性格開(kāi)朗、活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮的事物充滿了好奇。2傳統(tǒng)的教學(xué)方法分析傳統(tǒng)意義上的教學(xué)通常是采用“教師教、學(xué)生學(xué)”的方式進(jìn)行，這時(shí)教師是中心，教師
電腦知識(shí)與技術(shù) 2017年17期2017-07-14
- 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下常微分方程分層教學(xué)探討
分層教學(xué) 分組討論“常微分方程”是本科數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)泛函分析、微分幾何等課程的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的其他分支的新發(fā)展，如復(fù)變函數(shù)、李群、組合拓?fù)鋵W(xué)等，都對(duì)常微分方程的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展更是為常微分方程的應(yīng)用及理論研究提供了非常有力的工具。常微分方程的形成與發(fā)展是和力學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)，以及其他科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)的，在工程技術(shù)類學(xué)科中也有著廣泛的應(yīng)用。微分方程的理論逐步完善的時(shí)候，利用它就可以精確地表述事物變化所遵循的基本規(guī)律
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年12期2017-06-19
- 勤思考 促“學(xué)講” 抓落實(shí)
；學(xué)講計(jì)劃；分組討論“學(xué)講計(jì)劃”要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，以前根深蒂固的“填鴨式”教學(xué)方式被打破，課堂不再是教師按照自己的教學(xué)思路滔滔不絕地講授，學(xué)生學(xué)的活動(dòng)取代了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主體地位，課堂成為學(xué)生學(xué)、討論、展示、收獲的場(chǎng)所。在推進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施中，學(xué)生活動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛熱鬧了，但回到現(xiàn)實(shí)，學(xué)生究竟學(xué)會(huì)了多少，或者說(shuō)比起傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生成績(jī)提高了嗎？通過(guò)觀察學(xué)生的小組合作探究，我發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生確實(shí)非?；钴S，想要積極展示自己。但不可否認(rèn)的是，在
新課程·下旬 2016年12期2017-06-07
- 論語(yǔ)文公開(kāi)課分組討論的弊端與對(duì)策
于分組學(xué)習(xí)、分組討論的倡導(dǎo)。尤其是各種主題的語(yǔ)文公開(kāi)課上，分組討論已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)，而且在一定程度上成為了公開(kāi)課的“主角”，既是授課教師準(zhǔn)備的重點(diǎn)，也是聽(tīng)課者關(guān)注的重點(diǎn)，幾乎到了少了分組討論就沒(méi)有公開(kāi)課的地步。筆者在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中講過(guò)不少公開(kāi)課，也聽(tīng)過(guò)不少公開(kāi)課。筆者認(rèn)為，對(duì)于一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課而言，通過(guò)適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">分組討論，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性互動(dòng)，還是很有意義的；但是，目前在分組討論的應(yīng)用中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，值得引起我們的注意，
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年21期2016-11-14
- 晨鐘驚飛鳥(niǎo) 意濃情韻至——新課改下對(duì)高中語(yǔ)文課堂分組討論中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
不到位，致使分組討論這一時(shí)尚而實(shí)際的教學(xué)手段又陷入尷尬的境地。筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一、評(píng)教者對(duì)分組討論認(rèn)識(shí)的不合理新課標(biāo)的宗旨是要以學(xué)生為主體，要使學(xué)生從課堂中學(xué)有所得，勞有所獲，小組討論的意義也在于此。但是，許多的評(píng)教者卻不把學(xué)生從分組討論中得到了什么、這堂課通過(guò)討論達(dá)到了什么目的作為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，而把這堂課有沒(méi)有分組討論作為衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)尺，這樣做使得分組討論這一教學(xué)形式無(wú)內(nèi)容可言，流于俗務(wù)，失去其本質(zhì)意義。討論是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一種思變過(guò)程，高中
中學(xué)語(yǔ)文 2013年6期2013-02-01
- 分組教學(xué)法在《健康評(píng)估》實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用①
授示教,學(xué)生分組討論練習(xí),找出問(wèn)題集中解答。本文將對(duì)分組的方法、參加的人數(shù),如何激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)及評(píng)價(jià)分組練習(xí)的質(zhì)量等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。實(shí)踐教學(xué) 分組教學(xué)法 健康評(píng)估在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中,教師在課堂上經(jīng)常使用的教學(xué)方法是以教師講授示教為主,輔以學(xué)生自由討論練習(xí)。然而隨著護(hù)理教育體系的改革和發(fā)展,應(yīng)采用一些不同于以往的其它方法來(lái)完成護(hù)理實(shí)踐教學(xué)。目前有許多方法可選用如角色扮演,模擬教學(xué),演示—反演示等。在本文中僅介紹分組討論練習(xí)的教學(xué)方法。1 分組討論練習(xí)
中外醫(yī)療 2010年22期2010-09-11