王海文

班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生人生道路的重要引路人，是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者。要實現(xiàn)“有位”，班主任必須要“有為”。

1.善“望”其表，由表及里。所謂“望”，就是教師通過細(xì)致的觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)和情緒的變化，從而及時、有效地開展教育工作。高三學(xué)生的心智仍然沒有健全，尤其在高考的重壓之下，他們的喜怒哀樂往往會在臉上顯現(xiàn)出來。因此，班主任要在工作中逐步練就一雙“火眼金睛”，由表及里，洞穿學(xué)生的內(nèi)心世界。善于觀察每一位同學(xué)的表情，在巡課時重在關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)。如，為什么他今天目光無神，昏昏欲睡？為什么開朗的他今天卻愁云慘淡？一貫表現(xiàn)積極的他為什么今天對學(xué)習(xí)如此冷淡……當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常時，班主任要認(rèn)真了解該生這一情緒流露時臉色的變化，情態(tài)的變化以及所處的特定環(huán)境，根據(jù)該生的性格特點，換位去想他的內(nèi)心想法。你只有做一個有心人，才有可能有針對性地去了解造成學(xué)生這些變化的內(nèi)在原因，有的放矢地開展教育工作。也正是通過“望”，往往能讓班主任及時地了解到第一手情況，從而把可能出現(xiàn)的一些問題處理在萌芽之中。

2.愿“聞”其聲，悉聽全面。在班主任工作中，“傾聽”同樣也是教師充分了解學(xué)生情況的有效手段。要善于通過多種渠道，來耐心傾聽學(xué)生的聲音。高三階段，學(xué)生競爭越來越激烈。因此，每次大的考試之后，往往是學(xué)生心理波動比較大的時期，這時班主任更應(yīng)暢通各種渠道，傾聽學(xué)生的聲音?？梢酝ㄟ^班里每一位同學(xué)輪流寫班級日志的方式，讓他們在日志中表達(dá)其所思所想，而老師通過批復(fù)班級日志可以及時地與他們溝通，從而使班級日志成為溝通同學(xué)與老師之間的橋梁；可以利用高三班級組會議的機(jī)會，了解任課老師對學(xué)生的看法；可以利用家長會及“一線通”信息平臺，了解家長對孩子的看法、要求，家長的教子方法及期望值；也可以聽聽學(xué)生對同學(xué)的評價，外界對學(xué)生的評價等。通過上述途徑，班主任“聞全其聲”，才能有針對性地開展班級工作，及時排除影響班級前進(jìn)和學(xué)生發(fā)展的障礙，努力調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，從而有利于班級各項工作蒸蒸日上。

3.巧“問”其想，真心關(guān)懷。魯迅先生曾說“教育根植于愛”，“沒有了愛就沒有教育”。在學(xué)生需要愛，尤其是在學(xué)習(xí)、生活、甚至情感等方面遇到迷惘、失落等情況時，班主任如果能夠及時捕捉到這些信息，并且能夠巧問其想，及時幫助學(xué)生化解這些矛盾之后，會使師生關(guān)系更加和諧，甚至對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。曾經(jīng)有一次我在午間巡視時，看到有一對走路都有點吃力的老年夫婦，著急地來到我們班找小A同學(xué)，小A跟我請了假，就匆匆出去了。但回班之后，小A就一臉憂郁，問他發(fā)生了什么事，他只講沒事，其他一言不發(fā)。在高三最后沖刺階段，這樣下去可不利于孩子的發(fā)展。因此，我從小A最要好的同學(xué)那兒了解到一些情況。原來，那一階段他父母正在鬧離婚，而中午來找他的是他的外公外婆，他們希望小A能從中協(xié)調(diào)父母關(guān)系。了解到這種情況后，我能體會到小A的難處，而他這時候也正是需要老師的幫助的時候。于是，我首先做小A父母的工作，指出孩子目前正處于人生的關(guān)鍵時期，如果這時家庭不和諧，就會對孩子的一生產(chǎn)生一些難以估量的影響，要從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，努力為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。小A父母最終接受了我的觀點，從而解決了小A全力沖刺的后顧之憂。當(dāng)小A拿到南京大學(xué)的錄取通知后，第一時間心存感激地把這一消息告訴我。我內(nèi)心真是感到無比的欣慰。

4.準(zhǔn)“切”要害，對癥下藥。作為班主任要善于分析前面“望”“聞”“問”所獲得的第一手材料，根據(jù)學(xué)生的行為變化程度和語言變化程度，以及學(xué)生性別、年齡、性格、人際關(guān)系、家庭狀況等，綜合分析得出該生的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)解決問題的切入點，給學(xué)生開出一劑良方，做到讓學(xué)生心服口服?！?/p>

（作者單位：江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)）