陳 強(qiáng)

（北京航空航天大學(xué)，北京 100191）

第一屆“高等教育杯”全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽（以下簡稱比賽）已經(jīng)順利結(jié)束一個(gè)多月了．比賽由教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（課程教指委）、教育部高等學(xué)校物理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（專業(yè)教指委）和中國物理學(xué)會(huì)物理教學(xué)委員會(huì)（教學(xué)委員會(huì)，與前兩者合稱三委員會(huì)）共同主辦；高等教育出版社和四川大學(xué)分別參與了協(xié)辦和決賽階段的承辦，它們對賽事鼎力相助，為賽事順利進(jìn)行做了大量細(xì)致的工作．整個(gè)比賽經(jīng)歷省級(jí)預(yù)賽、地區(qū)復(fù)賽和全國決賽三個(gè)階段，歷時(shí)數(shù)月，波及全國，三級(jí)賽事獲獎(jiǎng)教師二百余人，參賽和旁聽比賽的教師近千人．比賽受到了普遍好評(píng)并在高校物理教學(xué)界引起了廣泛影響：賽前，一些學(xué)校組織全體青年物理教師參加校內(nèi)選拔賽；賽場上，大批教師旁聽了比賽和評(píng)委點(diǎn)評(píng)；賽后，一些教師已經(jīng)開始備戰(zhàn)下次比賽．一場青年物理教師的“教學(xué)大練兵”逐漸顯現(xiàn)．

筆者有幸受三委員會(huì)的信任，從賽事籌備伊始就參與并負(fù)責(zé)有關(guān)工作．現(xiàn)應(yīng)約按照自己的理解，嘗試對比賽的源起、理念、組織原則、工作思路和其他相關(guān)的探索與實(shí)踐逐一說明和總結(jié)，自然也希望其中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)得到借鑒和推廣，同時(shí)得到更多更好的建議．

1 形勢與背景

近年來，全國高等教育改革不斷深化，物理教學(xué)始終處于改革的第一方陣，取得了很大成績和一系列標(biāo)志性成果．但不可否認(rèn)的是，一些改革淺嘗輒止，停留在立項(xiàng)申請、方案論證、試點(diǎn)實(shí)踐、總結(jié)報(bào)獎(jiǎng)和再立項(xiàng)申請的怪圈里；一些改革成效顯著，但其成功經(jīng)驗(yàn)往往并沒有在一線教師中被接受和推廣，最終束之高閣，成為改革者們孤芳自賞的藏品；還有許多先進(jìn)的教育理念、教學(xué)模式、方法和手段已經(jīng)廣為接受，可惜并沒有具體落實(shí)到最一線的教學(xué)環(huán)節(jié)里，沒有走完“最后一公里”．

另一方面，隨著高校教師青黃不接局面的結(jié)束，一大批中青年教師已經(jīng)逐漸成為國內(nèi)各高?；A(chǔ)物理課程教學(xué)的主干力量．他們具有更好的學(xué)術(shù)背景和科技創(chuàng)新能力，有投身教學(xué)的熱情和參與改革實(shí)踐的意愿，但往往因?yàn)榉敝氐墓ぷ骱腿松鷫毫?，無暇或難以深究教學(xué)規(guī)律、博采眾家之長，加上教學(xué)水平的提高和獲得承認(rèn)通常滯后于學(xué)術(shù)水平的提升，一些青年才俊并沒能迅速成長為深受學(xué)生愛戴的高水平教師．也有少數(shù)青年教師因?yàn)槭聵I(yè)發(fā)展前景暗淡，工作條件窘迫而心灰意冷，敷衍對付，不思進(jìn)取，成為直接影響教學(xué)質(zhì)量、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚至影響本校物理基礎(chǔ)課存亡的重要原因之一．

因此，如何讓教學(xué)改革成果推廣輻射到一線教學(xué)主場的課堂上，讓物理課堂教學(xué)鮮活起來，讓學(xué)生真正受益于這些改革并愛上物理課程，讓青年教師學(xué)有榜樣、快速成長、拓展自身發(fā)展空間，就成為我們不得不直接面對和盡速解決的實(shí)際問題．而舉辦物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽、加強(qiáng)青年教師教學(xué)培訓(xùn)與交流，無疑是緩解和解決上述問題的有效途徑之一．

2 比賽的源起

課程教學(xué)始終是高校人才培養(yǎng)的主體環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量特別是中青年教師的教學(xué)水平是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教育教學(xué)改革的成果必須惠及廣大學(xué)生．

基于這一共識(shí)，新一屆課程教指委在2013年7月成立后的第一次工作會(huì)議上，就將“全國青年教師大學(xué)物理講課比賽的可行性分析和實(shí)現(xiàn)策略”列為本屆教指委的工作專題之一，并成立了專題工作組展開工作．此后發(fā)現(xiàn)，這一想法和另外兩個(gè)委員會(huì)不謀而合并迅速取得共識(shí)：三委員會(huì)共同主辦“全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽”，使之成為國內(nèi)高校物理教學(xué)的最權(quán)威賽事．高等教育出版社鼎力協(xié)辦，獲得賽事冠名權(quán)，經(jīng)三委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)商定，最終冠名為“高等教育杯”．

為了更好地設(shè)計(jì)、組織、管理和實(shí)施比賽，2014年2月三委員會(huì)聯(lián)合成立比賽委員會(huì)（成員主要為三委員會(huì)副主任和／或秘書長），負(fù)責(zé)在2014年暑期舉辦第一屆“高等教育杯”全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽．比賽委員會(huì)直接在三委員會(huì)主任的領(lǐng)導(dǎo)下工作．所有與賽事相關(guān)的事宜均由比賽委員會(huì)研討決定，重大事宜報(bào)經(jīng)三委員會(huì)的主任們商討核準(zhǔn)．此后，賽事進(jìn)入實(shí)質(zhì)性組織實(shí)施階段．

3 比賽的目標(biāo)、定位和原則

舉辦比賽的目標(biāo)和定位決定了整個(gè)賽事的存在價(jià)值．我們的目標(biāo)設(shè)定為：

“以賽促教”，是此次比賽最重要的目標(biāo)．就是要通過比賽，從青年教師著手，激勵(lì)教師切實(shí)提升教學(xué)水平，使學(xué)生能夠享受到教育教學(xué)改革和高水平教學(xué)的實(shí)惠．

“以賽促改”，課程教指委頒布的兩個(gè)《基本要求》（《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》和《理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求》）體現(xiàn)了先進(jìn)的物理教育理念和經(jīng)驗(yàn)．“以賽促改”就是激勵(lì)教師更好地理解《基本要求》，參照《基本要求》改革自己的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段．

“以賽促交”，就是通過分級(jí)舉辦比賽創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)一線教師盡可能參與交流學(xué)習(xí)，開拓思路、拓展視野．同時(shí)通過專家點(diǎn)評(píng)和優(yōu)秀教師的示范作用，把可操作的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)資源直接送到教師手上，為他們的直接交流牽線搭橋，使有上進(jìn)意愿的教師優(yōu)先受益．

當(dāng)然，我們也希望通過比賽，發(fā)現(xiàn)和支持一批真正優(yōu)秀的青年教師，使他們盡快接好高水平老教師的班，提升他們的教學(xué)地位，拓展他們今后的發(fā)展空間．

基于這些目標(biāo)，我們對比賽的定位是：

比賽必須反映教師的真實(shí)教學(xué)水平．比賽堅(jiān)決反對“為賽而賽”，要求參賽青年教師對整門課程而不是部分內(nèi)容必須有全面掌握的實(shí)力，有優(yōu)秀的真實(shí)教學(xué)水平．比賽決不搞為“精彩一講”而集全教學(xué)組之力精心彩排的表演，更不能是學(xué)校之間互相攀比、利益交換的平臺(tái)．

必須保證賽事的含金量和影響力，力爭形成品牌．只有這樣，比賽才具有可持續(xù)發(fā)展的后勁，獲獎(jiǎng)?wù)卟趴赡艿玫綄W(xué)校、院系、課程管理者和教師同行的真正認(rèn)可，使他們得到更好更快的發(fā)展．為此，科學(xué)規(guī)范的組織、實(shí)施和管理賽事就成為必由之路．

在具體工作中，我們的工作原則是：

先易后難，逐步完善．比賽委員會(huì)成員都是長期工作在教學(xué)一線、具有豐富的教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者，是具有理想主義色彩的現(xiàn)實(shí)主義者群體．盡管“大學(xué)物理”和“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”是兩個(gè)同等重要的物理基礎(chǔ)課程群，但考慮到實(shí)驗(yàn)類課程因校而異、比賽難度大的特點(diǎn)，比賽委員會(huì)在慎重研討后決定，為了保證賽事的聲譽(yù)和質(zhì)量，2014年只舉辦理論課程的比賽．同時(shí)積極進(jìn)行探索研究，在方案成熟后再舉辦物理實(shí)驗(yàn)類課程的比賽．

對各級(jí)各類學(xué)校一視同仁．國內(nèi)高校形形色色，從“985”高校到專升本新校，從綜合性大學(xué)到各行各業(yè)的?？菩愿咝?，各校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)的差異極大．對此，我們把比賽內(nèi)容規(guī)定為《基本要求》的最大公約數(shù)部分（A類要求）．在賽事進(jìn)行中，所有選手隨機(jī)抽題，獨(dú)立參賽，確保真實(shí)反映參賽人對整門課程的教學(xué)水平．評(píng)委實(shí)行回避制度，對評(píng)委隱去參賽者的所有信息，只針對參賽內(nèi)容評(píng)價(jià)打分．

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，確保程序公平公正．比賽委員會(huì)對實(shí)施方案進(jìn)行了充分討論，認(rèn)真評(píng)估各種因素的作用和后效，通過廣泛征求意見和反復(fù)斟酌，數(shù)易其稿，對比賽的程序及相關(guān)要求提出了明確要求，確保賽事整體設(shè)計(jì)合理，具體環(huán)節(jié)有序，杜絕出現(xiàn)程序紕漏或引發(fā)爭議的隱患．

強(qiáng)調(diào)可操作性，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的同時(shí)力求簡化．科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性始終是比賽委員會(huì)和三委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)．比賽涉及全國6個(gè)地區(qū)（東北、華北、西北、華東、中南、西南）的工作委員會(huì)、所有省市自治區(qū)的地方物理學(xué)會(huì)和數(shù)百所各級(jí)各類高校．各地教育事業(yè)發(fā)展的不平衡決定了各省級(jí)預(yù)賽和地區(qū)復(fù)賽的復(fù)雜性，任何一刀切的規(guī)定都會(huì)引發(fā)問題．對此，我們提出“抓大放小”的思路，比賽委員會(huì)集中主要精力辦好全國決賽，適度放權(quán)預(yù)賽和復(fù)賽的組織工作．省級(jí)預(yù)賽以各?。ㄊ?、自治區(qū)）物理學(xué)會(huì)和教指委當(dāng)?shù)匚瘑T為主，地區(qū)復(fù)賽主要由兩個(gè)教指委的地區(qū)工作委員會(huì)為主．在把控全局、規(guī)范要求的同時(shí)，要求各級(jí)賽場必須成立比賽組委會(huì)，根據(jù)地方特點(diǎn)，全權(quán)負(fù)責(zé)相應(yīng)賽事的組織工作并處理相關(guān)事宜．

4 賽事的組織實(shí)施

整個(gè)比賽分為省級(jí)預(yù)賽、地區(qū)復(fù)賽和全國決賽三級(jí)，從2014年3月初發(fā)出《關(guān)于舉辦全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽的第一輪通知》《全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽實(shí)施方案（試行）》（附件1）起，到同年7月21日全國決賽結(jié)束，前后歷時(shí)4個(gè)多月．《實(shí)施方案》對整個(gè)賽事，特別是全國決賽，進(jìn)行了原則說明和詳細(xì)規(guī)定，也成為絕大多數(shù)預(yù)賽和復(fù)賽工作的參考依據(jù)，保證了各級(jí)比賽實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一報(bào)名標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一比賽范圍、統(tǒng)一賽場要求、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)．為了保證比賽的規(guī)范性，比賽委員會(huì)為各級(jí)比賽的評(píng)委設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的《比賽評(píng)分表》（附件2），該表簡潔務(wù)實(shí)，只涉及幾個(gè)與課堂教學(xué)直接相關(guān)且易于評(píng)價(jià)的評(píng)分指標(biāo)和觀測點(diǎn)．在比賽獲獎(jiǎng)證書方面，我們制定了《講課比賽獲獎(jiǎng)證書的制作、管理與發(fā)放辦法》（附件3），在高等教育出版社的大力支持下，統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作了典雅美觀、具有防偽功能的獲獎(jiǎng)證書模板，統(tǒng)一規(guī)定了證書編碼規(guī)則，以及三級(jí)證書制作、署名、蓋章、發(fā)放和管理的具體流程與要求，確保了獲獎(jiǎng)證書的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和權(quán)威性．

在《實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，為了保證省級(jí)預(yù)賽和地區(qū)復(fù)賽的規(guī)范有序進(jìn)行，比賽委員會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于預(yù)賽和復(fù)賽的指導(dǎo)性意見》（附件4），提出關(guān)于組委會(huì)組建、評(píng)委遴選、賽事組織、財(cái)務(wù)管理、設(shè)獎(jiǎng)原則、程序公平、錄像要求等方面的要求或建議．

省級(jí)預(yù)賽由兩個(gè)教指委的地區(qū)工作委員會(huì)同地方物理學(xué)會(huì)協(xié)商，根據(jù)本地區(qū)／?。ㄊ校┨攸c(diǎn)自行組織．在實(shí)際運(yùn)行中，大多數(shù)獨(dú)立組織預(yù)賽的省份由地方物理學(xué)會(huì)主辦，教指委委員參加比賽組委會(huì)，部分西部省份由于高校過少且分散，沒有單獨(dú)組織預(yù)賽．

地區(qū)復(fù)賽由兩委會(huì)的地區(qū)工作委員會(huì)自行組織，限額推薦2人參加全國決賽．

全國決賽直接由比賽委員會(huì)負(fù)責(zé)組織．為了確保決賽的公平性，比賽委員會(huì)提前制定了《講課比賽決賽評(píng)委的推薦、遴選辦法》（附件5），規(guī)范了推薦途徑、評(píng)委標(biāo)準(zhǔn)、回避要求、人數(shù)結(jié)構(gòu)和名單保密等細(xì)節(jié)，有效保證了決賽評(píng)委的權(quán)威性和公平性．在決賽前一天的預(yù)備會(huì)上，按照既定辦法，對全國6個(gè)地區(qū)復(fù)賽推選出12名參賽選手隨機(jī)編號(hào)，并對抽題、備課、計(jì)時(shí)、賽場管理、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、總分計(jì)算、核對登錄等所有賽場細(xì)節(jié)逐一落實(shí)，同時(shí)確保每個(gè)環(huán)節(jié)至少有兩名賽場工作人員共同實(shí)施．

事實(shí)證明，賽事的組織運(yùn)行總體上是非常成功的，受到廣泛的好評(píng)．通過各級(jí)組委會(huì)和有關(guān)各方的共同努力，參賽者和旁聽者能夠充分享受比賽、交流學(xué)習(xí)，比賽委員會(huì)沒有收到任何投訴．

5 效果與展望

總體而言，首屆比賽達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，非常成功，獲得了普遍肯定．比賽激發(fā)了大量一線基礎(chǔ)課教師的熱情和投入，發(fā)現(xiàn)了一批極富發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，促進(jìn)了對基礎(chǔ)課教學(xué)的投入和對《基本要求》的理解，對更多教師起到了培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)的作用，老師們在比賽和旁聽中獲益頗豐，也引發(fā)了一些更深入的思考．有理由相信，他們把這些收獲轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐之日，就是廣大學(xué)生真正受益之時(shí)．

筆者有機(jī)會(huì)觀察旁聽了從校級(jí)選拔賽到?jīng)Q賽的各級(jí)比賽．總體上感到，一是參賽青年教師的投入熱情和敬業(yè)精神超出預(yù)期，一些選手已經(jīng)形成了自己的教學(xué)特色．許多教師能夠?qū)φT課程均有較好把握，在隨機(jī)抽題后的1小時(shí)備課時(shí)間里，能夠從問題引入、內(nèi)容取舍、講授思路、細(xì)節(jié)編排、實(shí)例選擇等方面綜合設(shè)計(jì)，重新組織PPT，能夠相對滿意地講授了題目內(nèi)容，顯示出很好的業(yè)務(wù)功底和應(yīng)變能力，這絕不是短期突擊、臨陣磨槍所能做到的．二是大多數(shù)教師的教態(tài)較好，能做到語言規(guī)范生動(dòng)、舉止端莊得體、聲音洪亮清晰．一些教師能夠通過有效互動(dòng)吸引注意力，引發(fā)聽眾的共鳴和思考．三是青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作仍需加強(qiáng)．雖然絕大多數(shù)教師可以把題目內(nèi)容較好地講下來，但在概念精準(zhǔn)、邏輯清晰、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、互動(dòng)有效、舉例恰當(dāng)、語言生動(dòng)、觸類旁通、風(fēng)趣幽默等諸多方面，還有很大的提升空間．

作為全國大范圍物理教師參與的第一次嘗試，比賽自身也還有諸多需要改進(jìn)或不盡人意之處，主要包括：

（1）參賽題目問題．雖然比賽委員會(huì)對參賽題目范圍、專家命題方式、抽簽選題方法和備課講課時(shí)間等都有明確要求，但對題目內(nèi)容并沒具體要求．在實(shí)際操作中，主要由各級(jí)比賽的組委會(huì)聘請資深教師憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)完成．因此，不可避免地出現(xiàn)難易程度不同、“顆粒度”不等和亮點(diǎn)分布不均的問題．一些選手抽到的題目偏大、內(nèi)容偏多或不易“出彩”，在一定程度上影響了比賽的精彩程度．雖說公平總是相對的，但今后應(yīng)更加重視和研究改進(jìn)．

（2）校際之間、教師之間溝通交流不足的問題．部分省市、學(xué)校的物理教師很少參與交流，甚至在同城不同類型學(xué)校之間相互“失聯(lián)”．導(dǎo)致個(gè)別省份沒能按照要求組織預(yù)賽，部分學(xué)校沒能參與預(yù)賽．

（3）物理實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)比賽的問題．實(shí)驗(yàn)課程對物理教學(xué)的重要性不言自明，三委員會(huì)對理論和實(shí)驗(yàn)課程都給予了同樣重視，舉辦實(shí)驗(yàn)類課教師教學(xué)比賽勢在必行．但如何應(yīng)對比賽內(nèi)容的多樣性和復(fù)雜性、確保比賽的公平公正和可操作性還需要認(rèn)真研究解決．

總之，舉辦首屆全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽是一次成功的探索和實(shí)踐，對于提升物理教學(xué)地位、提高物理教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)和繼續(xù)產(chǎn)生著有力的促進(jìn)作用．毫無疑問，有一線教師的積極支持和廣泛參與，有各方的精誠合作和無私奉獻(xiàn)，今后的比賽必將更加精彩．