韓君

中圖分類(lèi)號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 本文借鑒現(xiàn)代教學(xué)理論與方法，依據(jù)軟式排球技術(shù)的特點(diǎn)及教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)軟式排球教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)順序、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等五個(gè)方面進(jìn)行了理論思考。

關(guān)鍵詞 軟式排球 技術(shù) 教學(xué) 理論

分析研究軟式排球技術(shù)的教學(xué)問(wèn)題，不僅對(duì)豐富與發(fā)展軟式排球教學(xué)理論具有實(shí)踐價(jià)值，而且亦對(duì)進(jìn)一步推廣軟式排球運(yùn)動(dòng)具有實(shí)踐意義?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本文擬從軟式排球教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)順序、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等五個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

依據(jù)《體育與健康教學(xué)新大綱》關(guān)于“……充分發(fā)揮體育與健康的教學(xué)的綜合功能，……健康第一，……身心得到和諧發(fā)展，……”的基本要求，軟式排球的教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)科學(xué)地表述為：通過(guò)軟式排球技術(shù)的教學(xué)，基本掌握軟式排球發(fā)、墊、傳、扣、攔五項(xiàng)技術(shù)，建立技術(shù)運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，養(yǎng)成終身參與身體鍛煉的習(xí)慣。

二、教學(xué)順序

依據(jù)軟式排球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的基本規(guī)律，技術(shù)教學(xué)的順序應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。具體地說(shuō)，在啟蒙階段，首先進(jìn)行地滾球、環(huán)繞球的單個(gè)動(dòng)作教學(xué)，逐步過(guò)渡到多人的滾球、環(huán)繞球組合動(dòng)作教學(xué)，即熟悉球性，又發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)；其次進(jìn)行原地—移動(dòng)—變方向—來(lái)球性能（高度、弧度、速度）發(fā)生變化的雙手接拋球動(dòng)作教學(xué)。在誘導(dǎo)階段，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單條件下的各種接拋球技術(shù)教學(xué)，其次大量地進(jìn)行難度逐步加大的各種接拋球動(dòng)作教學(xué)，如移動(dòng)中變方向的接拋球，以強(qiáng)化軟式排球的各種擊球手法。在入門(mén)階段，首先在墊球技術(shù)教學(xué)的兩次課以后，進(jìn)行下手發(fā)球技術(shù)教學(xué)，以便進(jìn)行發(fā)—墊技術(shù)組合教學(xué)和進(jìn)行最簡(jiǎn)單的教學(xué)比賽。其次，在傳球教學(xué)的三次課以后，進(jìn)行發(fā)—墊—傳技術(shù)組合教學(xué)，并進(jìn)行較簡(jiǎn)單的教學(xué)比賽。再則開(kāi)始扣球技術(shù)教學(xué)，并進(jìn)行發(fā)—墊—傳—扣技術(shù)組合教學(xué)和較復(fù)雜的教學(xué)比賽。最后進(jìn)行攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)，組織發(fā)—墊—傳—扣—攔技術(shù)串連教學(xué)和復(fù)雜條件下的教學(xué)比賽。

三、技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)（對(duì)某一動(dòng)作環(huán)節(jié)的掌握將直接影響整個(gè)技術(shù)的完成和質(zhì)量）與難點(diǎn)（在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握中最困難的環(huán)節(jié)）的概念，根據(jù)軟式排球動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和軟式排球技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐證明，擊球動(dòng)作是軟式排球技術(shù)中最復(fù)雜，亦是最關(guān)鍵的動(dòng)作，它包括擊球手型、擊球點(diǎn)、擊球部位和擊球用力四個(gè)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)方法

（一）“學(xué)導(dǎo)式”。“學(xué)導(dǎo)式”是一種從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)，從講授轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)的教學(xué)方法。其核心是以學(xué)為主體——有組織地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，導(dǎo)為主線(xiàn)——在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)。其操作的基本框架為：教師啟發(fā)（講解要點(diǎn)、重點(diǎn)示范、提供練習(xí)步驟與要求）——學(xué)生自練（體會(huì)動(dòng)作、個(gè)別提問(wèn)與答疑）——指導(dǎo)練習(xí)（講解重點(diǎn)、指出共性問(wèn)題、提供糾正錯(cuò)誤的練習(xí)方法、指導(dǎo)練習(xí)）——配對(duì)練習(xí)（將基本較好的學(xué)生與較差的學(xué)生結(jié)伴練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中教師巡視答疑與糾正錯(cuò)誤）——評(píng)價(jià)（每結(jié)束一個(gè)課目都要對(duì)學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）問(wèn)題、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)法。問(wèn)題、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)法的基本思想是：在教學(xué)訓(xùn)練的不同階段，依據(jù)“生疑一思疑—解疑”的探究規(guī)律運(yùn)用問(wèn)題情境、挖掘?qū)W生潛能，以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生問(wèn)題與創(chuàng)新意識(shí)的方法。在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)一些涉及技、戰(zhàn)術(shù)原理的問(wèn)題，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)暫時(shí)性的知識(shí)“盲點(diǎn)”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維的方法和歸納與演繹等邏輯推理形式，利用增長(zhǎng)同、求異、共變思維解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)問(wèn)題與創(chuàng)新意識(shí)，以及創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，安排基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任“小教師”，將他們的優(yōu)勢(shì)技能傳授給其他同學(xué)，以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

（三）比賽法。比賽法是一種以競(jìng)賽的形式為核心進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的方法。其操作的基本框架是：1.將教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地融入比賽中去。不論在啟蒙階段、誘導(dǎo)階段，還是入門(mén)階段，都應(yīng)該采用以比賽帶訓(xùn)練的方法。例如，一般在學(xué)習(xí)了拋接球和耍球以后，就可以采用啟蒙型教學(xué)比賽。在初步學(xué)習(xí)了發(fā)、墊、傳等某一個(gè)動(dòng)作技術(shù)以后，就可以作用誘導(dǎo)型比賽。2.在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在比賽過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)用非規(guī)格化技術(shù)擊球或戰(zhàn)術(shù)組成不合理的現(xiàn)象或某一個(gè)隊(duì)失分太快時(shí)，教師應(yīng)在死球時(shí)中止比賽。3.針對(duì)臨場(chǎng)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤或問(wèn)題進(jìn)行講解，并提出解決的若干種可能性，供學(xué)生選擇或要求輸球的整個(gè)分析其失分太快的原因。將對(duì)解決典型錯(cuò)誤方案選擇得最完滿(mǎn)的學(xué)生替換上場(chǎng)或?qū)κХ衷蚱饰龅米詈侠淼年?duì)替換上場(chǎng)。4.對(duì)被替下場(chǎng)的學(xué)生或整個(gè)隊(duì)安排專(zhuān)門(mén)性的練習(xí)或業(yè)務(wù)討論，或改進(jìn)其基本技術(shù)和技術(shù)運(yùn)用的合理性或解決諸如默契配合、相互保護(hù)等問(wèn)題。5.繼續(xù)比賽。采用“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”教學(xué)訓(xùn)練方式，不僅有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人技術(shù)在實(shí)踐中運(yùn)用的控制、調(diào)整、再控制，而且還有助于了學(xué)生的學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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