羅威

（安徽國防科技職業(yè)學院，安徽六安，237011）

近幾年，我國高職院校作為高等教育的重要組成部分，發(fā)展十分迅速，招生規(guī)模呈現(xiàn)了歷史性的飛躍。然而，高職院校依然面臨著辦學方面的激烈競爭。那么靠什么在競爭激烈的現(xiàn)代教育市場中實現(xiàn)發(fā)展呢？其根本就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生[1]。新時期大學生的思想政治觀念、心態(tài)環(huán)境都呈現(xiàn)出與原來不同的狀況，我們需要分析當前大學生思想狀況，并結合高職院校思想政治教育現(xiàn)狀，對思想政治教育改革深入研究與思考。

一、高職院校思想政治教育的意義

近幾年，隨著我國社會主義現(xiàn)代化市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，綜合國力的增強，我國將更多的資源投入到高等教育中。作為高等教育的重要組成部分，高職教育也實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。我國高職院校數(shù)量逐漸增加，規(guī)模擴大，課程專業(yè)更加社會化，生源數(shù)量也呈現(xiàn)幾何式增長趨勢，可以說高職人才已經(jīng)成為我國社會主義建設過程中一支不可缺少的推動力量。在不同行業(yè)中，他們促進了社會主義生產(chǎn)力的快速發(fā)展。加強現(xiàn)代高職院校學生的思想政治教育工作，幫助學生樹立起社會主義信念，培養(yǎng)學生抵制西方腐朽思想的能力，在現(xiàn)代化建設時期顯得尤為重要[2]。

我國政府歷來注重高校思想政治理論課程建設，在 2004年10月中共中央與國務院頒布的《關于進一步加強與完善高校學生思想政治教育工作意見》中指出，培養(yǎng)學生的德智體美，德育要為先，要將學生的思想政治教育工作放在首位；在2005年2月，中共中央召開的全國加強與改進高校學生思想政治教育工作會議，大力推進了高校思想政治教育理論課程改革；在2005年2月7日出臺的《關于進一步加強與完善高等院校思想政治理論課程的意見》，標志了我國高等教育思想政治理論課程改革又登上新臺階。

雖然高校思想政治教育很受重視，但是目前高職院校的思想政治教育現(xiàn)狀并不樂觀，離社會現(xiàn)代化建設工作對高質(zhì)量人才的需求還有很大距離。隨著我國改革開放的深入與市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，大學生群體的思想政治教育也受到巨大影響，既面臨著發(fā)展機遇，也要面對新時期多元化思想的挑戰(zhàn)[3]。良莠不齊的西方思想文化陸續(xù)傳入我國，有些價值觀念并不符合我國國情，也與中國傳統(tǒng)文化價值觀相悖，使部分學生出現(xiàn)了自由主義、拜金思想等問題。這就需要高職院校從培養(yǎng)學生成才角度出發(fā)，順應學生思想規(guī)律，在遵循高職教育發(fā)展特點基礎上，構建科學合理的思想教育模式，提高高職院校人才素質(zhì)，鞏固思想政治教育成效。

二、新時期高職院校學生思想特征及教育現(xiàn)狀

（一）高職學生思想特征

1. 政治思想穩(wěn)定，但是政治覺悟亟待提高

當前高職院校學生具有一定的政治鑒別能力，可以理性冷靜分析政治問題，不容易被某些思想控制而采取過激的行為。然而高職學生在政治思想觀念上也會存在一些矛盾、疑惑，政治覺悟亟待提高。

2. 正確價值觀日漸成熟，但是部分學生公共倫理素質(zhì)亟待提高

我們對高職院校學生進行一系列調(diào)查，“當遇到犯罪分子搶劫群眾財物時”，認為“記錄線索，并快速撥打 110”的人數(shù)為84%，78.6%的學生捐過款，81%的學生參與過校內(nèi)外志愿者活動，82.1%的學生撿到錢之后會歸還失主。因此可見當代大學生具有積極健康的價值觀，可以客觀地正視自身的價值，遵循社會道德原則，維護社會穩(wěn)定，杜絕社會丑惡現(xiàn)象。但是，在調(diào)查中同時顯示，部分大學生缺乏相應的社會責任感與自我約束力，其公共倫理素質(zhì)亟待提高。

3. 道德主流呈現(xiàn)積極方向，但是在道德選擇與評價方面存在矛盾

在社會市場經(jīng)濟大潮猛烈沖擊的背景下，高校學生的金錢觀念產(chǎn)生了較大轉(zhuǎn)變，由“君子恥于言利”變成“物質(zhì)也是對自我價值的最好證明”。由于高校學生生活消費存在的貧富差異，導致學生中會出現(xiàn)諸多不良心態(tài)，一些學生趾高氣昂，揮霍金錢毫不心疼，一些學生為自己貧困而悲哀或者自暴自棄，還有部分學生充滿了仇富心理，這些狀況造成了大學生在思想道德評價上選擇的雙重標準。他們以自我為中心，只考慮自己的感受卻不顧及別人，希望別人能尊重自己，卻不能尊重他人。部分大學生對社會基本道德規(guī)范不愿意遵循，甚至連一些基本的文明用語都需要重新對其教育。

（二）當前高職院校思想政治教育現(xiàn)狀與問題

1. 思想政治教育形式單一

高職院校思想政治教育在整體上注重學生遠大理想的樹立，卻忽略了學生們的思想規(guī)律與內(nèi)在需求。在教學形式上，高職院校的思想政治教育工作主要通過理論教育課程、形式與政策報告等教育模式來傳播思想政治教育理論。大學生群體對于這種純理論灌輸?shù)恼n程難以提起學習興趣，導致思政教育質(zhì)量下降。

2. 思政教學中人性化引導不夠

高職院校中思政教育人性化引導不夠主要體現(xiàn)在：第一，在高職院校思想政治教育的目標定位上，存在一定的教條主義現(xiàn)象，沒有以大學生為核心，忽視了學生個體需求與發(fā)展；第二，高職院校思政教育實踐研究與學生群體生活學習實際聯(lián)系不緊密，難以滿足學生群體在市場競爭、信息、互聯(lián)網(wǎng)等新領域發(fā)展需要的知識理論指導；第三，高職院校管理者群體普遍存在片面追求院校自身發(fā)展規(guī)模等，忽略了對學生群體的人文關懷。

三、新時期高職院校思想政治教育對策

（一）發(fā)揮社會、學校、家庭的整體功能，為大學生思想教育營造良好的環(huán)境

在學生思想政治教育問題中，社會環(huán)境是重要一環(huán)，學校是核心一環(huán)，家庭是必不可少的一環(huán)，三者必須要統(tǒng)一起來，形成一個整體，實現(xiàn)互動互惠效果。首先，為學生營造出良好的社會外部環(huán)境；其次，改革高職院校思想政治教育工作，將德育教育擺在首位；第三，家庭要注重對學生的品德教育。

（二）努力改進“兩課”教學模式，轉(zhuǎn)變教育方法，發(fā)揮思想政治教育主陣地作用

高職院校“兩課”教師要提高自身教學能力，深入研究教學方式改革，提高教學藝術性、主動性與自覺性。在實際課堂中，堅持以學生為主體，以教師為課堂主導的新型素質(zhì)教育觀念。尊重大學生主體地位，充分發(fā)揮出學生們在教學過程中的主觀能動性與創(chuàng)造力，將教師與學生群體擺在同等重要的位置上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，鼓勵學生敢于發(fā)言，激發(fā)其創(chuàng)新能力，使學生在課堂中與教師步調(diào)一致，產(chǎn)生強烈的共鳴。教師與學生不只是普通的師生關系，還可以是朋友關系，在課堂中是師生，在課下就是貼心的朋友。教師要具有親和力，對學生要和諧熱情，在情感上要豐富飽滿，這也是新時期高校教師要具備的基本素質(zhì)。教學中，教師可以大膽地對學生進行感情投資，加強對學生們的人文關懷，進而實現(xiàn)思政教育的目標。

（三）強調(diào)思想政治教育的知行統(tǒng)一

我們說思想政治教育源于實踐并運用于實踐中。高校思想政治教育要貼近日常生活、貼近群眾、貼近實際。所以，我們在實施思想政治教育過程中，要摒棄傳統(tǒng)的口號式教育，努力構建思想政治教育實踐平臺，促進高職學生對思政教育認知和社會實踐行為相統(tǒng)一。我們要堅持知識理論與實踐活動相結合，堅決地批判社會不道德行為，有效引導學生們自覺維護社會道德行為，強調(diào)思想政治教育的知行統(tǒng)一。在社會實踐活動中，大學生可以將思政教育理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠康男袨椋瑥娀涔褚庾R。高職院?？梢越Y合自身情況，開展社區(qū)服務、公益活動、社區(qū)互助等活動，促進高職學生深入了解社會實際，進而培養(yǎng)出他們務實求實的精神。

總而言之，隨著我國社會不斷發(fā)展與深入改革，高職院校思想政治教育也會隨之產(chǎn)生新的問題。面對如此重大而艱巨的教育任務，高職院校思想政治教育工作者應當堅持思想政治教育工作的科學方向，順應高職學生思想特征，直面問題，不斷更新思想教育理念，在理論知識與實踐教學方面不斷探索，進而滿足新時期高職學生多變的思想特點與成才需求。

[1]秦韜，劉方方. 高職學生心理健康調(diào)查與分析——以重慶電子工程職業(yè)學院2007級學生為例[J]重慶職業(yè)技術學院學報，2008(4)：65-66.

[2]焦恩紅，張靜. 高職學生職業(yè)英語聽力狀況分析[J]科技信息，2009(34)：73-74.

[3]黎會會. 以語料庫為基礎的高職學生英語寫作失誤分析[J]楊凌職業(yè)技術學院學報，2005(4)：112-113.