(上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，上海 200032)

1 引言

筆者參與教學(xué)檢查或教學(xué)督導(dǎo)時，聽了一些“三電”類(電學(xué)、電工學(xué)、電子技術(shù))課，閱讀相關(guān)的備課筆記(講義)后，筆者發(fā)現(xiàn)電學(xué)教學(xué)存在諸多問題，因以偏概全、一知半解或知識面不寬、學(xué)科專業(yè)的限制等而導(dǎo)致的教學(xué)絕對化是問題之一，其標(biāo)志有：話說滿了、說過了，提煉、小結(jié)得不準(zhǔn)確或理解有誤等.現(xiàn)將50個有關(guān)問題整理、簡析如下，供同仁參考.

2 電學(xué)教學(xué)絕對化事例及簡析

基于多年的聽課筆記和教學(xué)速寫等，筆者梳理出這份材料，它源于中等學(xué)校(中學(xué)、中專、職業(yè)學(xué)校和技校)的電學(xué)教學(xué)(家常課、研究課、拓展課或公開課、示范課等)，涉及各個層次的物理教師，具有一定的代表性.教學(xué)絕對化、教學(xué)細(xì)節(jié)有瑕疵是時下電學(xué)教學(xué)要注意避免的一類問題，這屬問題教學(xué)、缺陷教學(xué)或教學(xué)事故，當(dāng)引起物理老師重視，并克服、消滅之，以有效提高物理教學(xué)水平和科學(xué)教育質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展.

(1)“兩個電中性的物體之間沒有電磁作用力.”

不然，兩個原子或非極性分子之間存在著電磁吸引力，即范德瓦爾夫力(一種分子力).該力形成的主因是一個分子(原子)變化的偶極矩在另一個分子(原子)里感應(yīng)了偶極矩，然后這兩個偶極矩便相互作用，產(chǎn)生分子力.

(2)“發(fā)動機是機械能與電能相互轉(zhuǎn)換裝置的統(tǒng)稱.”

這有例外，如熱電子發(fā)動機(熱電子轉(zhuǎn)換器)是一種直接將熱能轉(zhuǎn)換成電能的裝置，它有兩個電極，一個被加熱到很高的溫度，使之成為熱電子的電子發(fā)射器，另一個作為電子吸收器，其工作溫度很低.該裝置又叫熱電子功率發(fā)生器或熱電子發(fā)生器.

(3)“根據(jù)矯頑力與用途，鐵氧體磁性材料有硬磁、軟磁和矩形材料之分.”

此外，根據(jù)矯頑力與用途劃分，鐵氧體磁性材料還有旋磁和壓磁材料等.

(4)“磁現(xiàn)象的電本質(zhì)即所有磁現(xiàn)象均源于電流.”

廣而言之，物質(zhì)的電屬性和磁屬性是相當(dāng)、對等的，前者不比后者更基本.從微觀角度分析，粒子(物質(zhì)的一種)的電荷與磁矩都是它們的基本性質(zhì)，彼此獨立，不能說哪個更本質(zhì)、更基礎(chǔ).所以，“磁現(xiàn)象的電本質(zhì)”之類的說法擬不用，以免給學(xué)生不準(zhǔn)確的概念.

(5)“物質(zhì)導(dǎo)電的原因是電子的運動.”

其實，物質(zhì)導(dǎo)電有電子型和離子型兩種，導(dǎo)電物質(zhì)分為電子型導(dǎo)體和離子型導(dǎo)體等.電子型導(dǎo)體依靠電子與空穴導(dǎo)電，離子型導(dǎo)體則僅依靠離子導(dǎo)電.

(6)“地表附近的電磁波傳播依靠天波、地波和電離層的反射.”

此外，散射傳播也是地表附近電磁波傳播的一種方式，這是遠(yuǎn)超過視線距離的電磁波傳播方法，屬超地平線傳播.它利用高功率、大發(fā)射天線將信號向上射入大氣層，再利用相似的大接受天線拾取由大氣層散射的一部分信號而工作，這種傳播又叫前向散射傳播.

(7)“無線電波的傳播方式有地面反射、空中直射和電離層反射.”

此外，無線電波傳播方式還有地面波反射、前向散射傳播等方式，地面波反射的信號很弱，一般不采用了.

(8)“硅鐵合金是變壓器里常見的硅鋼.”

硅鋼只是一種硅鐵合金，硅鋼里硅含量通常不大于5.5%.如硅鐵合金中硅含量很大，它是高硅生鐵(淺灰色、細(xì)晶粒)，不屬硅鋼(硅鋼是一種特定的硅鐵合金，其硅含量有一定的范圍和要求，即硅含量應(yīng)在0.5%—5.5%；一般的硅鐵合金硅含量在15%—95%，這是粗制鐵合金，多用于煉鋼，它不是硅鋼).

(9)“整流器是一類常用的固體電子元件.”

整流器也有非固體的，膠質(zhì)整流器就是其中一種.它具有懸浮在液體中的膠質(zhì)顆粒的陰極，液體是不能電解的.

(10)“由全電路歐姆定律可知，電路里電流的大小隨外電路電阻變化而變化.”

這有例外，使用核電池(將核能直接轉(zhuǎn)換為電能的電池)的電路，外電路接通后電路電流與外電路電阻大小變化無關(guān)；其電路電流大小只取決于核電池里放射源的強度.

(11)“導(dǎo)體有電流的前提是導(dǎo)體中須有電場.”

對超導(dǎo)體而言，該結(jié)論不成立.超導(dǎo)體具有零電阻性質(zhì)，所以維持超導(dǎo)體里的電流則不需要有電場.

(12)“變壓器由原、副線圈等構(gòu)成，電磁感應(yīng)是其工作原理.”

變壓器的種類有多種：①壓電變壓器則是一種無線圈的變壓器，它體積小，利用了壓電效應(yīng)(電能和機械能可互換).壓電變壓器的升壓比較大，已大于300，輸出功率可達(dá)50瓦、輸出電壓可達(dá)幾千伏；②控制變壓器是另一種特殊的變壓器，它的轉(zhuǎn)子電輸出決定于軸的位置和定子的電輸入，該變壓器又叫自整角變壓器或自整角同步機.

(13)“晶體管中摻入的微量雜質(zhì)都是非金屬元素.”

制作晶體管的方法有多種，摻入其中的雜質(zhì)可是非金屬(磷、砷和硼等)，也可是金屬(銦等).如：擴散結(jié)型晶體管的發(fā)射極、集電極就是在不加熱的情況下，將一種雜質(zhì)金屬擴散進(jìn)半導(dǎo)體晶片而形成的.

(14)“某種材料的電阻是一個不變的特征量，與電流、電壓有或無無關(guān).”

這有例外，某些材料的電阻會隨所加電壓的變化發(fā)生變化，這就是阻壓效應(yīng).

(15)“變壓器是一種改變交流電壓大小的用電器.”

此結(jié)論不妥，有些變壓器則無改變電壓大小的功能.如：①穩(wěn)壓變壓器是利用鐵磁諧振特性穩(wěn)定電壓變化的變壓器；②匹配變壓器是用來變換阻抗的變壓器.

(16)“變壓器是一種能改變電路電壓的用電設(shè)備.”

變壓器的功能較多，改變電壓只是其一種作用.1：1變壓器(隔離變壓器)是初級、次級線圈匝數(shù)相同的變壓器，它非改變電壓的變壓器，它用以隔離電路系統(tǒng)中的一段，使之不受同一電路系統(tǒng)另一段的不利影響，即它具有“防火墻”的功效.

(17)“繼電器是一種利用電流磁效應(yīng)自動控制電路通或斷的裝置.”

繼電器的種類有許多，如：電壓繼電器、電流繼電器、溫度繼電器、時間繼電器、感應(yīng)繼電器、熱電繼電器、光電繼電器與晶體管繼電器等，電磁式繼電器僅是其中的一種.當(dāng)某物理參數(shù)(電壓、電流、溫度、壓力等)達(dá)到預(yù)定值時動作，使被控制電路接通或斷開的裝置，都叫做繼電器.繼電器若細(xì)分還有：控制繼電器、差動繼電器、極向繼電器等.

(18)“調(diào)制就是用調(diào)制信號改變一種振蕩信號振幅或頻率的過程.”

調(diào)制的方式有多種，為便于傳送信息，用調(diào)制信號改變一種等幅振蕩或一列脈沖的振幅、頻率、相位、持續(xù)時間等，都是調(diào)制，即調(diào)幅、調(diào)頻、調(diào)相和調(diào)時等.

(19)“單晶硅是現(xiàn)代晶體管的基本材料.”

晶體管有無機晶體管和有機晶體管兩類，后者的基本材料不是無機材料單晶硅，而是具有高遷移率的有機半導(dǎo)體.

(20)“晶體二極管都是用一個PN結(jié)構(gòu)成的.”

晶體二極管的種類較多，其基本結(jié)構(gòu)也非一定是一個PN結(jié)，如PNPN二極管；它由四層交替的P型、N型半導(dǎo)體材料組成，引線連在外面的兩層半導(dǎo)體上.

(21)“雷達(dá)是一種利用金屬反射電磁波而工作的探測設(shè)備.”

雷達(dá)的種類較多，有些雷達(dá)也可利用非金屬反射或散射電磁波而工作.只要物體能反射或散射電磁波，雷達(dá)就能探測、工作，如激光雷達(dá)發(fā)射的激光可被云、霧以及大氣突變區(qū)等反射或散射，它能觀測、研究返回的激光信號；氣象雷達(dá)(測雨雷達(dá)、測風(fēng)暴雷達(dá))則是利用大氣里液態(tài)或固態(tài)水滴(雨或雪花、水晶等)反射或散射的電磁波而工作的.

(22)“計算機的工作機理就是控制、依靠電子的運動來傳輸、處理或存貯所需的信息.”

電子計算機如此，光計算機則不然.后者是一種用全息照相技術(shù)、激光和大容量存儲器等部件構(gòu)造而成的計算機.

(23)“雷達(dá)是一種利用微波工作的探測裝置.”

不然，激光雷達(dá)使用的是波長更短的電磁波——激光，而非微波，它可用于導(dǎo)彈的跟蹤，能測量導(dǎo)彈的速度、方向、距離和高度等.聲波雷達(dá)使用的則是聲波，它是發(fā)射一定頻率的定向強聲脈沖，并能接受、分析散射聲回波進(jìn)而獲得有關(guān)信息的裝置；因空氣吸收聲波，所以聲雷達(dá)探測的距離有限，它是一種近地層氣象探測工具.

(24)“雷達(dá)是一種能有效探測遠(yuǎn)方目標(biāo)距離的機電裝置.”

雷達(dá)是個大家族，除能探測目標(biāo)距離外，它還能探測、確定目標(biāo)的方位角、仰角，徑向速度，加速度，高度，目標(biāo)形狀、大小，斜距離以及目標(biāo)反射波的頻譜特性等.

(25)“由變壓器的電壓公式可知，變壓器工作時副線圈電壓是原、副線圈匝數(shù)比與原線圈電壓的乘積.”

使用變壓器的電壓公式是有條件的，即變壓器空載或輕載時才能使用；變壓器滿載時電壓公式不成立！嚴(yán)格地講，同一個變壓器空載或負(fù)載時，其副線圈電壓是不相同的.

(26)“繼電器是一類利用電流通或斷產(chǎn)生自控作用的電子裝置.”

繼電器種類較多，除利用電流的有或無自動控制其動作外，還可利用其他物理量自動控制，如：頻率繼電器，這是一種在規(guī)定頻率值才能動作的繼電器，它分為過頻繼電器(工作頻率超過規(guī)定頻率時才動作)、欠頻繼電器(工作頻率低于規(guī)定頻率動作)或過頻繼電器、欠頻繼電器組合而成的繼電器.

(27)“在強磁場環(huán)境下，超導(dǎo)體會失去其超導(dǎo)性能.”

第一類超導(dǎo)體如此，第二類超導(dǎo)體(硬超導(dǎo)體)不然，后者在一般的強磁場環(huán)境下仍能保持超導(dǎo)性質(zhì)，如鈮合金等.只有當(dāng)磁場強度超過1000奧斯特時(極強磁場)，才能破壞第二類超導(dǎo)體的超導(dǎo)狀態(tài)，第二類超導(dǎo)體通常就用于產(chǎn)生極強磁場.

(28)“利用金屬的反射才可以使電磁波聚焦.”

用一些絕緣體，如石蠟制作的透鏡也可使電磁波折射，進(jìn)而聚焦.

(29)“橡膠是一種典型、常用的絕緣體.”

橡膠的種類有很多，并非都是絕緣體，現(xiàn)在已有多種導(dǎo)電的橡膠.

(30)“為有效地發(fā)射或接受電磁波，天線都用金屬導(dǎo)體制作.”

天線也有用非導(dǎo)體制作的，如電介質(zhì)桿天線，這是一種表面波天線，電磁波基于電介質(zhì)桿上的表面波發(fā)射、傳播.

(31)“集成電路的芯片基質(zhì)都是高質(zhì)量的半導(dǎo)體材料硅.”

除此外，集成電路也有用半導(dǎo)體材料砷化鎵等作芯片基質(zhì)的.

(32)“太陽能發(fā)電是將太陽能轉(zhuǎn)化成電能的無污染發(fā)電方式.”

太陽能發(fā)電有光熱發(fā)電和光伏發(fā)電等方式，以后者為主.前者是將太陽能先轉(zhuǎn)化成內(nèi)能(熱能)，再轉(zhuǎn)化為電能的一種無污染發(fā)電方式.光伏發(fā)電是借助太陽能電池等將太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能的發(fā)電方法.

(33)“陶瓷是常用的性能優(yōu)良的絕緣體.”

不然，常溫下，現(xiàn)在已有導(dǎo)電陶瓷(一種先進(jìn)功能陶瓷).極低溫下，某些陶瓷還是良導(dǎo)體，在溫度為35K時，鑭鋇銅氧陶瓷則是超導(dǎo)體.

(34)“隱形飛機是一種雷達(dá)很難探測到的新型飛機.”

現(xiàn)代隱形(隱身)飛機的隱形具有多重性，它有目視隱身、聽覺隱身、雷達(dá)隱身、紅外隱身、可見光隱身和激光隱身等；隱形的意思是低可探測、低可捕捉性，不只是讓基于微波工作的雷達(dá)難以探測之.

(35)“超導(dǎo)體的特征就是材料的電阻為零.”

零電阻性是判斷超導(dǎo)體的標(biāo)準(zhǔn)，但非唯一的.材料是超導(dǎo)體要同時具備兩個條件，即具有零電阻性和邁斯納效應(yīng)(材料內(nèi)磁感應(yīng)強度為零或完全抗磁性).

(36)“電磁輻射就是電磁波的傳播.”

“電磁輻射”的定義有幾種，它們涉及的內(nèi)容、角度不一樣.如，一個粒子通過電磁相互作用轉(zhuǎn)化為另一個粒子和光子的過程，也叫電磁輻射.可見，這個定義或說明不具普遍性，不宜采用.

(37)“半導(dǎo)體材料硅是地球上儲量最多的元素.”

不然，氧是地殼中最充沛的元素，其總質(zhì)量幾乎是地殼質(zhì)量的一半.

(38)“電阻器是一種只有電阻的耗能電子元件.”

這個結(jié)論不妥，有感電阻器則是一種在其適應(yīng)的頻率下，具有顯著電感的線繞電阻器.

(39)“用鋁導(dǎo)線代替銅導(dǎo)線的主因是前者比后者輕.”

這是一個方面，計算表明鋁的單位面積導(dǎo)電能力是銅的60%，相同質(zhì)量的鋁導(dǎo)線和銅導(dǎo)線比較，前者比后者的導(dǎo)電能力強，這才是要因.

(40)“整流器是用變壓器和晶體二極管或可控硅這些固體元件組成的電子器件.”

整流器的構(gòu)成有：①用液體構(gòu)成的，電解整流器就是一例.這是一種電解液中有著金屬電極的整流器，其中交流電的整流是因電解動作完成的；一個電極上的極化膜只允許電流向一個方向流動，不允許流向另一個方向.②用其他固體元件構(gòu)成的，如：金屬整流器(半導(dǎo)體整流器)——由一片或多片金屬片在壓力下與半導(dǎo)體層或半導(dǎo)體涂層接觸而組成的整流器(氧化銅整流器、硒整流器等).

(41)“整流器是以晶體二極管或可控硅為主要元件構(gòu)造的電子設(shè)備.”

也有不用晶體二極管或可控硅的整流器，機械整流器就是一例.它用于三相交流系統(tǒng)中，主要由三相變壓器、換向器、非線性電抗器和同步電動機、同步開關(guān)等組成.其整流過程依靠機械動作完成，換向器能在交流電每半個周期的結(jié)束時倒換電路的接線.

(42)“電容器的電容和其兩端電壓及其大小無關(guān).”

有一種電容器的電容則同電壓有關(guān)，鐵電體電容器的電容就隨所加電壓的變化而變化.

(43)“電磁波傳播距離和其發(fā)射功率大小有關(guān)，發(fā)射功率越大傳播距離越遠(yuǎn).”

這有例外，有一種超小型無線電發(fā)射機(“電子跟蹤系統(tǒng)”)能以非常低的發(fā)射功率將電磁波(信號)傳送到6500千米以外的地方.

(44)“發(fā)電機是一種提供電壓、產(chǎn)生電流的裝置.”

有發(fā)電機不是用來發(fā)電的，電測功器就是一例；這是一種用來測定制動馬力的發(fā)電機，其定子框架能在一個與電樞軸承同心的軸承中作部分轉(zhuǎn)動，在從框架伸出的一個臂桿上懸掛重物，就可平衡和測定轉(zhuǎn)矩.

(45)“可變電阻器是一種分立的固體電子元件.”

可變電阻器也有用液體制作的，如：①水變阻器(電解變阻器)，它具有導(dǎo)電液體的容器，其中有兩個電極.水變阻器的電阻因兩電極間距離、電極的浸沒深度或溶液電阻率的變化而變化.②存儲電阻器——由電解液中具有電阻性襯底所構(gòu)成的非磁性存儲器件，它工作時直流電信號將銅從陽極上移去并沉積在基底上，這便降低了基底的電阻.當(dāng)直流電反向時，上述過程隨之反向，基底電阻會隨之增加.這樣，它就能完成存儲的任務(wù).

(46)“只有逆變器才能將直流電轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣麟?”

除逆變器以外，某些振蕩電路也有這樣的功能.一些振蕩電路利用晶體管等可將直流電轉(zhuǎn)變成交流電(射頻電流).

(47)“透鏡是用透明介質(zhì)磨制而作的.”

光學(xué)透鏡如此，電子透鏡和電介質(zhì)透鏡不然.如：①四極透鏡：這是一種使帶電粒子束聚焦的電磁器件，它有四個極性交替改變符號并相對于粒子束排列成圓圈的電極或磁極；電子顯微鏡和粒子加速器等中用到它.②由介電材料制做而成的一類透鏡，這種透鏡折射無線電波的方式與光學(xué)透鏡折射可見光的方式一樣，它通常與微波天線一起使用.

(48)“電壓過高，會擊穿、毀壞電容器.”

自動封閉電容器是一個例外，當(dāng)電場強度過大(電壓過高)擊穿介質(zhì)時，在其板極附近會因發(fā)熱而產(chǎn)生金屬氧化，此結(jié)果會使絕緣介質(zhì)復(fù)原，所以它的電容不會變化，能繼續(xù)用.

(49)“激光器工作時其介質(zhì)中的電子由激發(fā)態(tài)向基態(tài)躍遷.”

這有例外，有的激光器工作時電子躍遷的最低能態(tài)也是激發(fā)態(tài)，而非基態(tài)，即電子從高激發(fā)態(tài)向低激發(fā)態(tài)躍遷，四能級激光器就是其代表.

(50)“天線由一組或一根金屬桿或金屬曲面構(gòu)成.”

通常，天線不僅僅由金屬桿或金屬面組成，它還包括電容器、電感器等配件.如：①加容天線(T型天線、倒L型天線等)是用一個電容器在適當(dāng)部位與天線串聯(lián)而使天線上電流分布均勻的天線；②加感天線是用一個電感線圈與天線串聯(lián)而使共振波長加長的天線，這樣處理，可使天線上電流分布均勻，增加天線的有效長度，提高天線的輻射效率.

限于篇幅，以上涉及的問題未展開，只點到為止，如需全面、深入了解某個(些)問題，請讀者查閱相關(guān)的書籍或網(wǎng)站.

3 相關(guān)思考與建議

(1)不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，多閱讀、深閱讀是提升物理教學(xué)水平的基礎(chǔ)

物理教師需與時俱進(jìn)，應(yīng)有意識、長期地多閱讀、深閱讀，以豐富、提高自己的學(xué)識.了解電學(xué)或力學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué)等問題、現(xiàn)象的前因后果和來龍去脈，弄清物理問題的條件、范圍或限制等，對物理教學(xué)來說很有必要.打破專業(yè)或?qū)W科的界限，不斷擴大視野、提高我們的“能級”，并溝通、共享、共用“三電”課程等，這是減少、杜絕電學(xué)或物理教學(xué)絕對化現(xiàn)象的良策與措施.表述合理、恰當(dāng)和清晰、到位與科學(xué)，是電學(xué)乃至物理教學(xué)的基本要求與任務(wù)，也是教學(xué)基本功之一.自覺、不斷地增大“體量”，擴大和改善我們的“內(nèi)存”，電學(xué)教學(xué)等就不會“磕磕絆絆”、顧此失彼或出現(xiàn)錯誤.教書不難，但教好書不容易.有效教學(xué)要求我們學(xué)而不厭、見多識廣和眼明心亮、游刃有余.優(yōu)效教學(xué)需要我們功底扎實、學(xué)富五車、高屋見瓴.戲劇界“臺上十分鐘，臺下十年功”這一規(guī)律，對物理教師同樣成立、有效.為此，我們要身體力行，應(yīng)是學(xué)習(xí)型和“高勢能”教師.

物理教師須多了解、勤記錄和善于利用有關(guān)的信息.物理教師要成為“雜家”，眼觀六路、耳聽八方；物理教師應(yīng)是文理知識豐富、思維清晰、邏輯性強、長于表達(dá)的學(xué)者.課本和教學(xué)參考書等往往只涉及問題的一個方面或一部分，很難也不可能講全或說完整，這就需要我們不斷進(jìn)修、補充、開拓眼界，以及多筆記、多思考、多整理.避免、消除物理教學(xué)絕對化現(xiàn)象，提升教學(xué)品質(zhì)，我們要長期讀書、研究，力爭知識多元化與最大化，并使自己的知識結(jié)構(gòu)合理.提高物理教學(xué)水平，我們應(yīng)“加油”、“充電”，練好“內(nèi)功”、“壯大”自己，并不時、實時地“補倉”、“升級”.

(2)重視、完善教學(xué)細(xì)節(jié)是提高物理教學(xué)品質(zhì)的保證

現(xiàn)在，中學(xué)、中專等校的物理類課程涉及面較寬，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)交集頗大.開展有效物理教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量，我們要關(guān)注宏大問題，也要注意教學(xué)細(xì)節(jié)或小事.電學(xué)教學(xué)絕對化現(xiàn)象等應(yīng)引發(fā)我們關(guān)注，并努力減少之；細(xì)節(jié)決定成敗，對電學(xué)教學(xué)等而言如是.本文的事例都非宏大敘事，而是一個個教學(xué)細(xì)部問題，其實用性、指向性與示范性較強.以上50個問題“近距離”地提醒、告誡我們：電學(xué)教學(xué)等要注重細(xì)節(jié)、須避免絕對化現(xiàn)象，它是有質(zhì)量教學(xué)的基本構(gòu)成；電學(xué)教學(xué)等遣詞用字、造句陳述等不可隨便、隨意，用科學(xué)的概念和語言正確地表達(dá)、開展教學(xué)是必須的.教學(xué)語言(書面、口頭)不能產(chǎn)生歧義，不能絕對化、誤導(dǎo)學(xué)生.教學(xué)無小事，對電學(xué)教學(xué)絕對化等問題，我們不能輕視、無所謂，備課、教學(xué)當(dāng)追求謹(jǐn)嚴(yán)、嚴(yán)密，科學(xué)性、規(guī)范性是電學(xué)教學(xué)等的原則與標(biāo)示，杜絕教學(xué)絕對化現(xiàn)象是電學(xué)教學(xué)等的現(xiàn)實訴求.事實說明，基于課本，設(shè)計、用心教好電學(xué)課等是要認(rèn)真思考、準(zhǔn)備的實事.

語言是教師工作之本，準(zhǔn)確、簡約地教學(xué)語言是高效教學(xué)的需求與保證.天下大事，必作于細(xì)(老子)，細(xì)節(jié)決定成功、細(xì)節(jié)造就品質(zhì).教師的一句口頭禪、一個手勢、一個眼色或一個細(xì)節(jié)都會影響教學(xué)效果.電學(xué)教學(xué)絕對化現(xiàn)象較多，這是不重視教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)不細(xì)心、不嚴(yán)格的表現(xiàn).提高電學(xué)教學(xué)水平，教學(xué)中切忌隨便說說和亂歸納、總結(jié)，全稱判斷等要盡量少用.物理教學(xué)，言不能滿、要嚴(yán)格，物理教師不可大意或“馬大哈”，細(xì)膩、精確、細(xì)致的作風(fēng)應(yīng)貫穿電學(xué)教學(xué)等的始終.有效教學(xué)、科學(xué)教育是目標(biāo)、更是行動，教學(xué)由很多細(xì)節(jié)組成，課本語言向教學(xué)語言轉(zhuǎn)換，細(xì)節(jié)及設(shè)計不能忽視，關(guān)注、設(shè)計好教學(xué)細(xì)節(jié)是有效教學(xué)的前提與保障.

4 結(jié)語

由以上訊息觀之，提高物理教學(xué)水平，大、小事都要關(guān)注；提高物理教學(xué)質(zhì)量，概念無誤、語言精準(zhǔn)是基礎(chǔ)；營造高效課堂，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、能力，增大教師“一桶水”的容量是要件.物理教學(xué)關(guān)涉的問題、信息較多，因此物理教學(xué)應(yīng)高處著眼、低處著手，理應(yīng)把小事做實、做好，不重視細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)潰敗會影響教學(xué)效果，對學(xué)生健康發(fā)展有負(fù)效應(yīng).

教書要禪精竭力，它絕非一種隨便搞搞就行的工作，語言簡潔和字、詞、句準(zhǔn)確是物理教學(xué)語言的要素.讀書、

學(xué)習(xí)是豐富、完善教師素養(yǎng)的要素與關(guān)鍵，優(yōu)秀的物理教師當(dāng)始終于厚德處用心，于業(yè)精處用功；山積而高、澤積而長，物理教師發(fā)展、成功如是.對專業(yè)面了然于胸、對專業(yè)內(nèi)容了解透徹、對專業(yè)發(fā)展了如指掌，這是提高物理教學(xué)品質(zhì)的先決條件，也是物理教師發(fā)展的內(nèi)容與路向.

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