潘鳳蘭，曾令娥

（首都醫(yī)科大學(xué)，北京 101300）

1 面向成人教育的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

1.1 成人教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

成人高等教育不同于全日制教育，絕大多數(shù)學(xué)生存在不同程度的工作、學(xué)習(xí)與家庭矛盾，因此投入學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯不足，加之基礎(chǔ)相對薄弱，很難達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。要解決這一矛盾，成人教育改革勢在必行，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可為成人學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以提供一個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，只要學(xué)生登錄到系統(tǒng)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)[1]。

1.2 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是緊密聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程。但免疫學(xué)概念繁多，理論性強(qiáng)且微觀抽象，對于學(xué)生來說很難理解和掌握，尤其對成人學(xué)生來說更是難上加難。因此，面向成人教育的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣才能解決成人學(xué)生遇到的困難和矛盾[2-3]。

2 面向成人教育的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

本課程是在Blackboard在線教學(xué)管理系統(tǒng)平臺上建設(shè)的。Blackboard是成熟的平臺，具有很強(qiáng)的集成性，它將文字、符號、圖片、影像、動畫等集于一身，同時(shí)又具備信息傳播的及時(shí)性和教學(xué)過程的交互性，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)。成人學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)登錄網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，還可進(jìn)行交互學(xué)習(xí)、作業(yè)提交與修改、在線互動答疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論問題等[4]。

2.1 歡迎頁面設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程最大的特點(diǎn)是靈活多樣,給學(xué)習(xí)者一個(gè)全新且自主的感覺，因此歡迎頁面的設(shè)計(jì)是很重要的,它直接反映了該網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能以及制作水平。我校醫(yī)學(xué)免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程為在線網(wǎng)絡(luò)課程，是針對北京地區(qū)成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)交流與互動。本課程采用模塊化管理，樹型導(dǎo)航結(jié)構(gòu)。課程框架為：歡迎頁面、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、信息公告、課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、中英文詞匯、在線測試、師生互動、資源共享、案例分析、在線評價(jià)11個(gè)欄目[5]。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程框架內(nèi)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容有：授課視頻錄像（即課程實(shí)時(shí)授課）、電子課件（本門課程全部PPT課件）、教學(xué)大綱、中英文專業(yè)詞匯、免疫學(xué)知識點(diǎn)檢索、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)試題和自測練習(xí)、相關(guān)網(wǎng)站信息等?；窘虒W(xué)內(nèi)容涵蓋了免疫學(xué)緒論、抗原、抗體、適應(yīng)性免疫應(yīng)答、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)檢測、免疫學(xué)防治等共19章學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程制作充分參考了當(dāng)前國內(nèi)外著名醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教科書、專業(yè)前沿動態(tài)和優(yōu)秀網(wǎng)站資源，融入教研室教學(xué)研究工作內(nèi)容，以確保課程的先進(jìn)性。

2.3 多媒體資源構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)課程由豐富的文字、圖片、動畫、錄音、錄像等現(xiàn)代多媒體素材組成，為學(xué)生提供了生動具體的學(xué)習(xí)資源，詳細(xì)展示了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)。多媒體資源直觀性強(qiáng)，能使學(xué)生很快熟悉并掌握教學(xué)內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的缺點(diǎn)，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的[4]。

2.4 師生互動教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課程的特色之一是師生互動教學(xué)，它是師生之間進(jìn)行互動討論交流的平臺。師生互動教學(xué)是指在教學(xué)中，教與學(xué)雙方交流、溝通、探討，激發(fā)教與學(xué)雙方的主動性、拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生互動教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高了學(xué)生不斷探索新知識的動力和解決問題的能力，同時(shí)對教師也是一種挑戰(zhàn)[5]。

2.5 在線測試與自我評價(jià)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在線測試包含免疫學(xué)緒論、抗原等共19章學(xué)習(xí)內(nèi)容的測試題，包括名詞解釋、選擇題和問答題。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排在線測試，提交后電腦閱卷，自動顯示測試成績。學(xué)生可通過測試結(jié)果自我評價(jià)、反饋學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，從而彌補(bǔ)不足，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有利于學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)課程還需要不斷改進(jìn)、完善，以保持持久的活力，在今后的成人教育中發(fā)揮更重要的作用。

[1]楊軍厚，楊玥，單長民，等.面向成人教育的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)[J].科技資訊，2012（3）：190-191.

[2]韋連登，黃衍強(qiáng)，楊珊，等.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺的構(gòu)建與實(shí)踐[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，32（6）：943-944.

[3]張雷明，范華英，杜源，等.基于Blackboard 平臺的“微生物學(xué)與免疫學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（32）：178.

[4]霍春月，紀(jì)穎.醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（1）：47-48.

[5]林慧敏，楊立業(yè)，郁迪.微生物學(xué)與免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（5）：38-40.■