汪小艷

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，江蘇 南京 211106）

大學(xué)生新移民群體的語言社會學(xué)調(diào)查
——以南京市江寧區(qū)為例

汪小艷

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，江蘇 南京 211106）

大學(xué)生新移民群體在公共場合主要使用普通話進行交流，而在與家人、親屬和同鄉(xiāng)進行交流時，主要使用家鄉(xiāng)話。在網(wǎng)絡(luò)場域，他們會使用方言語碼，以構(gòu)建身份認同。方言在大學(xué)生群體中保持較好。為了滿足工作需要，他們認為提高普通話能力很有必要，希望把普通話說得更標(biāo)準。他們認為自己又屬于家鄉(xiāng)，但這種歸屬感與戶口沒有關(guān)系。

一、背景與問題

近幾年來，南京市江寧區(qū)一直致力于打造江蘇知識創(chuàng)新基地，大力實施“產(chǎn)業(yè)化、城市化、數(shù)字化、生態(tài)化”戰(zhàn)略，迅速成長為南京經(jīng)濟發(fā)展的重要增長極。由江蘇省教育廳與南京市江寧區(qū)政府合作、南京江寧科學(xué)園負責(zé)開發(fā)，規(guī)劃面積27平方公里，由大學(xué)集中區(qū)和資源共享區(qū)等兩大功能區(qū)組成江寧大學(xué)城，截至2013年8月，已有15所大學(xué)簽約入住。今后3-5年內(nèi)，江寧大學(xué)城將形成15所高校、20萬學(xué)生的規(guī)模。據(jù)南京市統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2011年，南京普通高等學(xué)校在校生人數(shù)為71.57萬人。由此可見，在寧就讀的大學(xué)生有超過三分之一在江寧大學(xué)城就讀。南京作為歷史文化名城，是國家綜合交通樞紐、通信樞紐和科技創(chuàng)新中心，華東地區(qū)中心城市和重要產(chǎn)業(yè)城市，也是南京都市圈核心城市。高校總數(shù)位居全國第一的江蘇共有128所高校，其中三分之一集中在南京。南京約三分之一的高校位于江寧大學(xué)城。課題組試圖找到在江寧大學(xué)城就讀的非南京籍大學(xué)生的具體總?cè)藬?shù)，但未能如愿。據(jù)課題組了解的情況，在江寧大學(xué)城就讀的非南京籍大學(xué)生總?cè)藬?shù)數(shù)量可觀，是個非常龐大的群體。這些來自不同方言區(qū)的非南京籍大學(xué)生們共同在大學(xué)城學(xué)習(xí)、生活，他們將做出怎樣的語言選擇？除了普通話外，他們還會選擇哪些語碼？他們對于不同語碼的態(tài)度是怎樣的？他們對于自己語言能力的評價如何？大學(xué)生新移民屬于一個群體，不屬于某個特定階層，未來他們可能進入各個階層?，F(xiàn)階段是大學(xué)生進入各個社會階層的準備階段，這一階段他們的語言特征正是未來他們所屬的各個社會階層的最初語言狀態(tài)。對這一群體展開語言社會學(xué)調(diào)查，將有助于如實記錄某些社會階層語言變化的軌跡。

課題組選取96位在江寧大學(xué)城學(xué)習(xí)半年以上的非南京籍大學(xué)生新移民，采用問卷調(diào)查、個別訪談和隱身觀察等方法，多角度收集有關(guān)這一群體的語言信息，以期對他們的語言選擇、語言能力和語言態(tài)度等問題做詳細的定量描述和定性分析。調(diào)查樣本中，男生62人，占64.58%，女生34人，占35.42%。學(xué)歷在本科及研究生以上共40人，占41.67%，學(xué)歷為?？茖哟蔚墓?6人，占58.33%。

二、語言使用調(diào)查

調(diào)查顯示，大學(xué)生新移民群體在許多公共場合，如百貨公司、大型超市、餐廳酒店、政府機關(guān)等，超過90%使用普通話進行交流，而在上述公共場所中，使用家鄉(xiāng)話進行交流的百分比從4%到6.25%（如表1）。這一組數(shù)據(jù)強有力地證明了普通話作為通用語言已被廣泛接受。

從語言市場角度看，江寧話不足以同普通話形成語言市場競爭。江寧作為南京外來人口最多的城區(qū)，普通話普及程度很高。無論何種場合都堅持用江寧話作為交流語碼，大部分都是年長的江寧人。江寧撤縣建區(qū)的時間不過十多年，雖然近幾年基礎(chǔ)配套發(fā)展較快，但在很多“軟”環(huán)境方面與南京核心城區(qū)差距依然很大。因此，大學(xué)生新移民群體缺少向江寧話聚合的心理動力。

從歷史上看，江淮各地的方言對江寧話的影響遠比吳越方言要大。江寧方言以南京官話作為語音基礎(chǔ)，在語言學(xué)中，江寧方言屬于北方方言系統(tǒng)中的江淮次方言巢湖小片（聶平，2010）。也就是說江寧話與以北方方言為基礎(chǔ)方言的普通話在語音、詞匯、語法方面并無太大差異。因此，客觀上說這一群體在語言使用中沒有向江寧話聚合的必要。

值得特別指出的是，在網(wǎng)絡(luò)用語中，有78.1%選擇普通話作為交流語碼，16.7%選擇家鄉(xiāng)話，5%選擇南京話。在網(wǎng)絡(luò)語境中，這一群體的語碼選擇呈多元化特征。究其原因，主要是大學(xué)生新移民群體希冀通過家鄉(xiāng)話的使用尋求身份的認同和歸屬。語言是文化的媒介，是認同或身份的象征符號（Michael A.Hogg、Dominic Abrams，2011）?！?0后”大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下成長的一代。他們的學(xué)習(xí)、生活和交際均與互聯(lián)網(wǎng)有著密切聯(lián)系。他們當(dāng)中大部分都是獨生子女，離開父母來到異地求學(xué)，許多學(xué)習(xí)和生活上的困難都是通過網(wǎng)絡(luò)解決的。他們當(dāng)中有很多人都加入了各大高校由高年級學(xué)長建立的老鄉(xiāng)群。為了便于近距離觀察大學(xué)生新移民群體的語言使用現(xiàn)狀，筆者曾經(jīng)申請并成功加入4個老鄉(xiāng)群，收集到豐富的第一手語言資料。如某學(xué)院常熟老鄉(xiāng)群：

A逸俊 2013/10/6 20：52：32

有情況

B嫩猜 2013/10/6 20：52：47

啥個情況

C陳栩 2013/10/6 20：53：00

因為他老跟我說嫩猜

D逸俊 2013/10/6 20：53：07

嫩猜。。。明朝到學(xué)校額去羽毛球館

E嫩猜 2013/10/6 20：53：16

蠻好

F逸俊 碧溪（1205084629）2013/10/6 20：53：24

好個

上述例文中，“啥個情況”、“嫩猜”、“蠻好”、“好個”均有方言成分。方言是表達鄉(xiāng)土情感的重要手段。大學(xué)生新移民群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，把使用家鄉(xiāng)話作為自己身份的識別，以縮小與同鄉(xiāng)的心理距離。

在“您覺得江寧話和南京話是否有區(qū)別”的調(diào)查中，45.18%認為沒有區(qū)別，54.82%認為有區(qū)別，但不明顯。大學(xué)期間，雖然大學(xué)生自由支配的時間增多了，但是主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，即使有的大學(xué)生在校外兼職，接觸社會的面和時間也很有限。因此，這一群體對南京話和江寧話的區(qū)別不敏感是可能的。

表1 ：大學(xué)生新移民群體在不同語言環(huán)境下的語言選擇

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生新移民群體在與祖父母、父母和親屬交流時，使用家鄉(xiāng)話的比例遠遠超過使用普通話的比例，達到95.8%。家鄉(xiāng)話成為維系大學(xué)生與家人情感的重要紐帶。家鄉(xiāng)話在家庭這一環(huán)境中具有重要作用?！芭c其他朋友”交流時，使用普通話的有47.9%，使用家鄉(xiāng)話的占46.9%。在訪談中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生與同鄉(xiāng)交流時會使用家鄉(xiāng)話，與非同鄉(xiāng)交流則一律使用普通話。部分受訪者明確表示，如果與同鄉(xiāng)交流不使用家鄉(xiāng)話，而改用普通話，可能就會被認為是忘本。由此可見，家鄉(xiāng)話是構(gòu)建身份認同的重要手段?！霸诮诸^問路”調(diào)查中，99%使用普通話。如果依據(jù)距離遠近和關(guān)系親疏來劃分交際范圍，就可以劃分為內(nèi)部交流和外部交流。與距離近且關(guān)系親的對象交流為內(nèi)部交流，反之為外部交流?？梢园l(fā)現(xiàn)，普通話是這一群體外部交流的主要語碼，而家鄉(xiāng)話是這一群體進行內(nèi)部交流的重要語碼

表2 ：大學(xué)生新移民群體面對不同對象的語言選擇

三、語言能力分析

本文在關(guān)于語言能力的調(diào)查中， 把使用四種變體的能力分為6個等級：0級：

聽不懂也不會說1級：

能聽懂少量但完全不會說2級：

會說幾個常用字句（同時表明能夠聽懂部分）3級：

能夠簡單交流（表明能夠聽懂大部分）4級：

能夠順利交流但不夠標(biāo)準5級：

標(biāo)準流暢大學(xué)生

新移民群體中，72.9%認為自己的普通話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準”，27%認為“標(biāo)準流暢”。85.4%認為自己的家鄉(xiāng)話“標(biāo)準流暢”，14.6%認為家鄉(xiāng)話“能夠順利交流但不夠標(biāo)準”（如表3所示）。在普通話與家鄉(xiāng)話兩種變體之間，大學(xué)生對自己家鄉(xiāng)話能力的評價高于普通話能力。這一結(jié)果與大學(xué)生提高不同語言變體必要性的調(diào)查結(jié)果相呼應(yīng)。70.59%的受訪者表示提高普通話“很有必要”，11.76%認為“有點必要”。82.35%為了滿足“工作需要”說普通話，52.94%為了滿足“生活需要”說普通話，35.29%受“周圍人影響”說普通話。進入大學(xué)階段，這一群體離開原有的生活環(huán)境，與來自全省各地乃至全國各地的學(xué)生在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，為了能夠盡可能降低溝通障礙，他們必須使用普通話。客觀環(huán)境的改變促使他們產(chǎn)生了提高普通話水平“很有必要”的思想認識和主觀愿望。大學(xué)生

們對家鄉(xiāng)話能力的評價超過普通話與他們生活的環(huán)境密切相關(guān)。在上大學(xué)之前，他們交際的圈子主要是家和學(xué)校，在這些環(huán)境中，他們接觸的主要是家人和具有同鄉(xiāng)背景的老師、同學(xué)。76.47%的受訪者表示他們“說習(xí)慣了”家鄉(xiāng)話，41.18%認為說家鄉(xiāng)話與“周圍人的影響”有關(guān)。47.06%認為他們說家鄉(xiāng)話是為了滿足“生活需要”。

表3 ：大學(xué)生新移民群體語言能力自評

四、語言態(tài)度分析

語言態(tài)度是態(tài)度的一個類別，指人們在社會認同、感情等因素的影響下，對一種語言的社會價值所形成的認識和評價。（倪傳斌、王志剛，2004）為了進一步研究大學(xué)生新移民群體對四種語言變體的態(tài)度，課題組從“好聽”、“有用”、“親切”、“有身份”四個維度展開調(diào)查，每個維度分為5個等級，最低等級為1，最高等級為5。我們發(fā)現(xiàn)，在“好聽”和“親切”這兩個維度上，給予家鄉(xiāng)話最高等級的百分比超過了普通話?！坝杏谩焙汀坝猩矸荨眱蓚€維度上，給予普通話最高等級的比例則超過了家鄉(xiāng)話。受訪者對家鄉(xiāng)話的評價主要受感情因素支配，而對普通話的評價更趨向功利，對普通話的這種趨向與國家的語言政策密切相關(guān)?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》明確規(guī)定，“國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字”，“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語”，“廣播、電影、電視以國家通用語言文字為基本的用語用字”。這一法律有力推動了普通話在全國的推廣和普及（郭熙，1999）。普通話作為標(biāo)準語的觀念已深入人心。這一調(diào)查結(jié)果與另一項調(diào)查結(jié)果一致，即“假如您的四種話說得都非常好，您可能最喜歡說的是”，選擇普通話和家鄉(xiāng)話的各占一半。

新移民群體在移民城市不可避免地要接觸移民地的居民。這種接觸的經(jīng)驗會影響新移民對移民地的印象。大學(xué)生新移民群體選擇對江寧人“沒有”地域偏見的占58.82%。超過一半的受訪者否認自己是南京人或江寧人，41.18%認為自己屬于“原來的家鄉(xiāng)”。41.18%認為這種對南京或江寧的歸屬感與戶口“根本無關(guān)”。大學(xué)生新移民群體作為學(xué)生，在經(jīng)濟上尚未完全獨立，仍需要父母的撫養(yǎng)。他們常常通過各種方式保持與家鄉(xiāng)的聯(lián)系。家鄉(xiāng)對他們而言，不僅是生活的依靠，而且是情感的寄托。因此，他們表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的依戀和歸屬感也就不足為奇。但是，這一群體對父母的依賴性將隨著畢業(yè)后經(jīng)濟獲得獨立而減弱。為了能更好地融入南京，58.82%的受訪者希望自己的南京話能達到“順利交流即可，無需很標(biāo)準”，41.18%希望自己的江寧話能達到“順利交流即可，無需很標(biāo)準”。不過由于普通話作標(biāo)準語的權(quán)威性和影響力，有64.71%的受訪者希望在江寧大力推廣普通話。64.71的受訪者希望把普通話“努力說得更標(biāo)準地道”。

五、結(jié)語

通過對大學(xué)生新移民群體的語言社會學(xué)調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)這一群體出于實用的目的、降低交流障礙，在公共場合更多使用普通話，但在情感上更趨向于家鄉(xiāng)話。在與家人的頻繁聯(lián)系和同鄉(xiāng)的接觸中，他們更傾向于使用家鄉(xiāng)話，并以此認為是對家鄉(xiāng)的認同和歸屬。這種對家鄉(xiāng)話的高度認同感，一方面與大學(xué)生在情感上尚未完全擺脫對家人的依賴有關(guān)，另一方面與大學(xué)生在經(jīng)濟上完全依附于父母有密切關(guān)系。為了更好地適應(yīng)新的環(huán)境和未來的工作，大學(xué)生們迫切希望能提高自己的普通話水平。這一調(diào)查過程和結(jié)果客觀記錄了某些社會階層語言的最初狀態(tài)，有利于社會階層語言研究的深入，也進一步豐富了社會語言學(xué)研究的成果。

［1］聶平.江寧方言語音研究［D］.南京林業(yè)大學(xué)，2010.

［2］倪傳斌，王志剛.外國留學(xué)生的漢語語言態(tài)度調(diào)查［J］.語言教學(xué)與研究，2004（4）：56-66.

［3］郭熙.中國社會語言學(xué)［M］.南京：南京大學(xué)出版社，1999：49.

［4］徐大明.社會語言學(xué)實驗教程［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2010.

［5］［英］蘇·賴特，陳新仁譯.語言政策與語言規(guī)劃——從民族主義到全球化［M］.北京：商務(wù)印書館，2012.

［6］［英］多米尼克·阿布拉姆斯，［澳］邁克爾·A·豪格.社會認同過程［M］.高明華，譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011：240.

［7］Florian Coulmas.社會語言學(xué)：說話者如何作出選擇［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.

［8］南京市統(tǒng)計局官網(wǎng)：http：//www.njtj.gov.cn/

［9］江寧區(qū)統(tǒng)計局官網(wǎng)：http：//www.jntjj.cn/

［10］江寧區(qū)人民政府官網(wǎng)：http：//www.jiangning.gov.cn/zz wj/index.htm

本文為江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目階段成果之一（項目編號：2012SJD740057）。

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