老師應(yīng)該如何對(duì)待成績(jī)較差的同學(xué)

于以哲

摘要：學(xué)生是有差異的，每個(gè)班都會(huì)有成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，我們要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，教育他們把心思放在學(xué)習(xí)上，教給他們一些比較適用的方法和技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得自信，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愉快地學(xué)，自覺地學(xué)。這樣才能取得好的教學(xué)效果。決不能總是批評(píng)學(xué)生，甚至是打擊，讓學(xué)生感覺到老師的批評(píng)不是善意的，這樣下去，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展肯定是非常不利的。老師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，要努力提高自己的師德修養(yǎng)，才有可能成為一名合格教師，成為一名優(yōu)秀教師。

關(guān)鍵詞：老師 如何對(duì)待 成績(jī)較差 同學(xué)

不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級(jí)，都會(huì)有一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，俗話說(shuō)五個(gè)手指頭不可能一樣齊。特別是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級(jí)，這種學(xué)生的特別多，對(duì)這樣的學(xué)生，有的老師傷透了腦筋，想了很多辦法對(duì)他們進(jìn)行教育，可總感覺收效甚微。

面對(duì)這樣的孩子，我們還是要不厭其煩地多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，教給他們一些比較適用的學(xué)習(xí)方法，就算我們教學(xué)的內(nèi)容他們還是學(xué)不懂，但這些方法可能對(duì)他今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)和技能會(huì)有很大的幫助。在教學(xué)上，要加強(qiáng)檢查督促，讓他們認(rèn)真完成每一次作業(yè)，我相信，只要我們努力了，就一定會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

在學(xué)生考試失敗時(shí)，我們不能總是批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該跟學(xué)生們說(shuō)：“這次考試沒考好，以后要加把油，上課要認(rèn)真聽，下來(lái)要好好完成作業(yè)，注意復(fù)習(xí)鞏固，這樣一定能學(xué)得好?！辈灰偸前逯婵棕?zé)怪學(xué)生。

有些學(xué)生在學(xué)?？偸菙_亂教學(xué)秩序，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，甚至是打擊，以至于讓他感覺老師對(duì)他們有偏見，經(jīng)常跟他過(guò)不去，這樣下去，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展肯定是非常不利的。

學(xué)生不是敵人，他們都是一些涉世未深的少年兒童，成人都難免犯錯(cuò)誤，何況他們？我覺得寬容比訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，有利于學(xué)生接受教育。

我們有些老師就是偏愛優(yōu)生，對(duì)差生存有偏見，而且很固執(zhí)。在教學(xué)上總是給予優(yōu)生更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。教師的這種“偏心眼” 很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績(jī)、性格等因素過(guò)分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。

學(xué)生是有差異的，不可能個(gè)個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的所謂“差生”，有些教師用一種“暈輪效應(yīng)”，即認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律、品德等各方面都是不好的，對(duì)他們有一種嚴(yán)重的歧視。這樣會(huì)給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害 。

有些學(xué)生比較好動(dòng)，上課時(shí)注意力不夠集中，但有時(shí)他們也能考出不錯(cuò)的成績(jī)，老師在這時(shí)若能鼓勵(lì)他一下，讓他繼續(xù)努力，他就可以不斷進(jìn)步。有些孩子在兩三歲的時(shí)候，就能跟大人在一起聊天，和小孩子們?cè)谝黄穑湔Z(yǔ)言表達(dá)能力也特別較強(qiáng)，可是進(jìn)學(xué)校以后學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，可能是引導(dǎo)方法的問題，也可能是注意力不能集中的原因。對(duì)這類孩子在他成績(jī)還沒有明顯進(jìn)步時(shí)，我們要想辦法加以引導(dǎo)，而不能總是批評(píng)他、打擊他，讓他失去信心。

我真的很困惑，有的老師為什么就不能寬容一下成績(jī)不理想的學(xué)生??！一個(gè)學(xué)生到學(xué)校以后，如果經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)和打擊，我真的不知道他還能不能做到有信心，有決心去完成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，換成我，可能也很難做到。

我們知道，老師需要成就感，如果學(xué)生成績(jī)總是上不去，可能心里會(huì)急。批評(píng)學(xué)生是可以的，但是如果老是這樣做，把一個(gè)學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，對(duì)待學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴，讓學(xué)生感覺老師對(duì)他不友好，這樣的做法我實(shí)在不能贊成。說(shuō)句實(shí)話，過(guò)去我對(duì)教師職業(yè)道德的重要性思考不是很深刻，現(xiàn)在才真正體會(huì)到，師德修養(yǎng)的提高，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高是多么重要?。?/p>

師德修養(yǎng)的提高，不是一朝一夕的事，需要教師的自我內(nèi)省和慎獨(dú)。內(nèi)省就是自覺進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的言行。孔子曾說(shuō)：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。（《論語(yǔ)·里仁》）教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，就能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。慎獨(dú)就是在無(wú)人監(jiān)督，有做壞事可能的時(shí)候，不做壞事。作為新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該努力加強(qiáng)自修養(yǎng)，通過(guò)自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨練自己的道德意志，并在實(shí)踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一個(gè)品德高尚的人民教師。

著名的特級(jí)教師魏書生和錢夢(mèng)龍?jiān)趯W(xué)生基礎(chǔ)普遍很差的班級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒，他們?cè)诮虒W(xué)中總是很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從容易到高深，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得自信，體驗(yàn)成功，最后取得了比學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)好的班級(jí)更好的教學(xué)效果，在考試中學(xué)生的成績(jī)比程度更高的班級(jí)還要好。他們的成功，并不是他們運(yùn)氣好，遇上了基礎(chǔ)差但十分好學(xué)的學(xué)生，關(guān)鍵是他們能充分的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究教材教法，研究學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，讓學(xué)生愉快地學(xué)，自覺地學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

要想取得好的教學(xué)成績(jī)，做一名好教師，就要不斷地充實(shí)自己，不斷地更新知識(shí)。使自己具有深厚的教育教學(xué)理論知識(shí)，要鉆研教育教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論。要能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的不足，在教中學(xué)，在學(xué)中教，這樣教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，才能不斷提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)水平，成為一名受學(xué)生普遍歡迎的優(yōu)秀教師。