朱 斌
(連云港市海州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 連云港 2220 23 )
隨著信息化的推進(jìn)和發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)終端在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,利用微視頻來(lái)開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空已成為可能.按照臺(tái)灣學(xué)者的觀(guān)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的角色分為5個(gè)等級(jí),即:無(wú)(等級(jí)0);分離(等級(jí)1);補(bǔ)充(等級(jí)2);支持(等級(jí)3);整合(等級(jí)4)劃分,現(xiàn)在可以說(shuō)是從等級(jí)0發(fā)展到最高等級(jí)4.在日常教學(xué)活動(dòng)中,師生很自然地使用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)與學(xué)習(xí),信息技術(shù)被延伸地視為一項(xiàng)工具、一個(gè)方法或一種程序.如何在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中,給學(xué)生提供個(gè)性化的、準(zhǔn)確的、最關(guān)鍵的、最有用的和最重要的知識(shí)和技能,是我們需要考慮的問(wèn)題.微視頻的應(yīng)用就是一個(gè)很好的嘗試.
微視頻泛指時(shí)間很短的視頻短片,一種說(shuō)法是不超過(guò)20 min,一種說(shuō)法則是在1m i n以?xún)?nèi).對(duì)于微視頻的概念,優(yōu)酷網(wǎng)總裁古永鏘解釋說(shuō):“微視頻是指短則30 s,長(zhǎng)則不超過(guò)20 min,內(nèi)容廣泛,視頻形態(tài)多樣,涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、D V短片、視頻剪輯、廣告片段等,可通過(guò)P C機(jī)、手機(jī)、攝像頭、D V(數(shù)碼攝像機(jī))、D C(數(shù)碼照相機(jī))、MP 4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱(chēng).‘短、快、精’、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn).”第一視頻網(wǎng)對(duì)微視頻的解釋是,微視頻指播放時(shí)長(zhǎng)介于3~5m i n的視頻,適合于所有終端瀏覽和展示,尤其是手機(jī).
我們根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),把用于教學(xué)的播放時(shí)長(zhǎng)10 min內(nèi)的、適合于所有終端瀏覽和展示的微小視頻片段稱(chēng)為微視頻課程.
課程標(biāo)準(zhǔn)中提到在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中體現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo),通過(guò)物理概念和規(guī)律的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的探究能力和分析、解決問(wèn)題的能力等,就需要把收集信息、處理信息、解釋信息的過(guò)程,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程,都列入教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇[1].顯然,按照這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),教師的教學(xué)方式必須有相應(yīng)的改變,教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,并使學(xué)生盡量有合作、交流、調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機(jī)會(huì),教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).
當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間急劇增大,學(xué)生在信息時(shí)代長(zhǎng)大,他們對(duì)信息技術(shù)的敏感程度比教師還高,可能比教師更熟練地從現(xiàn)代媒體上獲取信息,而不再依賴(lài)教師做學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,只要學(xué)生自己愿意,他們可以從多種渠道獲得幫助,自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí).音像資料的收集與選擇、多媒體軟件開(kāi)發(fā)與使用、學(xué)校局域網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)都為豐富物理課程資源提供了技術(shù)條件.也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái).當(dāng)然,這種手段的運(yùn)用,對(duì)教師提出了更高的要求.
(1)微視頻內(nèi)容的選擇
根據(jù)微視頻短小精悍的特點(diǎn),在內(nèi)容選擇上以講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、作業(yè)題或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻.實(shí)現(xiàn)啟惑、解惑而非授業(yè).
當(dāng)然也可以是基于某個(gè)重要的專(zhuān)題(或某個(gè)單元、主題等)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)系列化、連續(xù)性、層次化的微課構(gòu)成.某個(gè)專(zhuān)題的微課程一般有5~10 節(jié)微課組成(具體數(shù)量因?qū)W習(xí)對(duì)象、專(zhuān)題內(nèi)容等而定),這些微課更好地向?qū)W生傳授一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)專(zhuān)題或總結(jié)復(fù)習(xí),非常適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)及成績(jī)提升.
(2)微視頻展示的類(lèi)型
1)講授類(lèi).適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí).這是最常見(jiàn)、最主要的一種微課類(lèi)型.以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主,授課形式多樣,不局限于課堂講授.比如對(duì)物態(tài)變化中液化現(xiàn)象中“白氣”的形成過(guò)程的講解.
2)解題型.針對(duì)典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算,重在解題思路的分析與過(guò)程;適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺(jué)的控制和校正,反復(fù)完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣.例如在電學(xué)中電表讀數(shù)變化類(lèi)的動(dòng)態(tài)電路的分析;光熱和電熱等能量轉(zhuǎn)化及能效問(wèn)題的計(jì)算分析等.
3)答疑型.圍繞學(xué)科疑難問(wèn)題進(jìn)行分析與解答.例如對(duì)100 ℃水蒸氣燙手比100 ℃水厲害的分析;用久的燈泡為什么會(huì)變暗;斷掉的燈絲搭起來(lái)為什么比原來(lái)更亮;為什么燈絲在剛接通的瞬間更容易燒斷等.
4)實(shí)驗(yàn)型.針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示.適用于使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條件的操作過(guò)程,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,從觀(guān)察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí).但是學(xué)生只能在課堂上獲取,課后自己受條件限制很難重復(fù)的實(shí)驗(yàn).例如對(duì)水的沸騰實(shí)驗(yàn);晶體熔化和凝固過(guò)程;光的色散與復(fù)合;液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)等.
5)討論型.適用于在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一個(gè)中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自的意見(jiàn)和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí).
6)探究學(xué)習(xí)型.適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究,在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式.
后兩種類(lèi)型更多的是針對(duì)班級(jí)授課,在現(xiàn)實(shí)條件下,實(shí)現(xiàn)有些困難,因此更多的傾向研究一對(duì)一形式的前4種類(lèi)型.
微視頻的制作與發(fā)布微視頻可通過(guò)PC機(jī)、手機(jī)、攝像頭、DV(數(shù)碼攝像機(jī))、DC(數(shù)碼照相機(jī))、MP4等多種視頻終端攝錄,錄制方法與工具可以自由組合,如用手寫(xiě)板、電子白板、黑板、白紙、PPT軟件、Pad平板電腦、錄屏軟件、手機(jī)、DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等制作[2].結(jié)合教學(xué)需要和方便易行主要提倡下面前3種方式.
(1)手機(jī)加白紙記號(hào)筆:用手機(jī)錄制,白紙當(dāng)作白板使用.
(2)pc錄屏軟件+PPT
錄屏軟件可以使用Camtasia Studio V6.0.2漢化版,Camtasia Studio V6.3,屏幕錄像專(zhuān)家,在線(xiàn)免安裝錄屏軟件金達(dá)等(軟件的使用可以學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教程).
(3)用攝像機(jī)、DV(數(shù)碼相機(jī))、相機(jī)等設(shè)備拍攝你的講課過(guò)程(最好有專(zhuān)人為你拍,雙機(jī)拍攝后的編輯效果更好)
錄制好的微視頻,發(fā)布的形式,可以是通過(guò)發(fā)布到中國(guó)微課或?qū)W校網(wǎng)站等,也可以上傳到優(yōu)酷分享,還可以通過(guò)上傳的百度網(wǎng)盤(pán)、360 網(wǎng)盤(pán)等發(fā)布通過(guò)發(fā)布共享來(lái)實(shí)現(xiàn)提供學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑.
微視頻主要功能是以講解知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例題、作業(yè)題或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻.實(shí)現(xiàn)啟惑、解惑而非授業(yè).因此要定位為一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多;講解時(shí)要注意語(yǔ)境,不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯.
課題切入快,設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊.
設(shè)計(jì)思路清,要求盡可能的只有一條線(xiàn)索,在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容.在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)羅列論據(jù)必須做到精而簡(jiǎn),力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確,不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn).
傳授知識(shí)準(zhǔn),不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述.
結(jié)尾總結(jié)精,在微課的設(shè)計(jì)中,小結(jié)是必不可少的,它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納,要短小精悍.
課件的字體與課題風(fēng)格適應(yīng),字號(hào)必須足夠大,以保證微課里的字容易辨認(rèn)、識(shí)別,顏色要清新醒目.
字體搭配美感,以微軟雅黑(標(biāo)題)+宋體(正文),黑體(標(biāo)題)+楷體(正文),一般不用藝術(shù)字.
字號(hào)搭配適宜,PPT字體標(biāo)配:標(biāo)題字號(hào)用44 號(hào),一級(jí)文本32 號(hào),二級(jí)文本28 號(hào),最好不要有三級(jí)文本.
顏色搭配簡(jiǎn)潔,一般來(lái)講,除了黑色和白色外,最多搭配3種顏色.
在傳統(tǒng)的課堂中,教師沒(méi)有機(jī)會(huì)也不可能和每位學(xué)生進(jìn)行交流,也有很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因,不敢和教師進(jìn)行面對(duì)面交流,面對(duì)自己的學(xué)習(xí)困惑有時(shí)很難及時(shí)得到教師的幫助.微視頻因其定位是一對(duì)一的情景,學(xué)生在課前和課后,都可以對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),錯(cuò)誤習(xí)題的訂正等進(jìn)行不限次數(shù)的點(diǎn)播和回放.很大程度上起到了一對(duì)一的輔導(dǎo)、答疑功能.這也必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下,因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求.微視頻在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用,有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空,因微視頻時(shí)長(zhǎng)短小,切入快,可以大大地提高學(xué)習(xí)的有效性.因其可通過(guò)P C機(jī)、手機(jī)、D V(數(shù)碼攝像機(jī))、DC(數(shù)碼相機(jī))、MP 4等終端播放,每一位學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的特點(diǎn),在自己方便的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇合適的學(xué)習(xí)資源,按照適合于自己的方式學(xué)習(xí).微視頻不僅真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),還達(dá)到因材施教的目的.
1 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn).北京:北京師范大學(xué)出版社,2011
2 鄭軍,王以寧,王凱玲,白昱.微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計(jì)研究.中國(guó)電化教育,2012 (4)