羅鵬程
在復(fù)習(xí)備考過程中,我們不僅要理解一些數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)思維能力,還應(yīng)學(xué)會如何考試,讓自己能更快更準(zhǔn)地答題. 在平時的解題訓(xùn)練中,同學(xué)們只有做到如下三點(diǎn),才能使自己的復(fù)習(xí)效率更高效.
加強(qiáng)對“元”的認(rèn)知,拓展自己的思維空間
“元”貫徹整個數(shù)學(xué)的始終,對“元”的認(rèn)知和設(shè)定往往是解題的關(guān)鍵. 從“元”的認(rèn)知來說,我們不能將“元”僅僅局限于某一個字母,它還可以是角、長度、面積、體積、函數(shù)名甚至某個表達(dá)式等. 除此之外,同一題從不同的“元”出發(fā),沿途的風(fēng)景也會不一樣,適當(dāng)?shù)厝∩釋μ岣呶覀兊慕忸}效率是有很大幫助的. 我們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)時刻樹立“元”的意識,心中有“元”不鬧慌.
反思 上述試題通過“特殊化”很快就獲得了正確答案,原因何在?原因很簡單,在不改變條件的情況下,對一般適合的,在特殊情況下也適合,再者答案往往是一個穩(wěn)定值,進(jìn)而萬無一失. 對應(yīng)試而言這無疑是很好的辦法,在考試時,能特殊化的盡量特殊化. 同時從一般到特殊也是數(shù)學(xué)中演繹思想的體現(xiàn),我們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)學(xué)會靈活變通.endprint
在復(fù)習(xí)備考過程中,我們不僅要理解一些數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)思維能力,還應(yīng)學(xué)會如何考試,讓自己能更快更準(zhǔn)地答題. 在平時的解題訓(xùn)練中,同學(xué)們只有做到如下三點(diǎn),才能使自己的復(fù)習(xí)效率更高效.
加強(qiáng)對“元”的認(rèn)知,拓展自己的思維空間
“元”貫徹整個數(shù)學(xué)的始終,對“元”的認(rèn)知和設(shè)定往往是解題的關(guān)鍵. 從“元”的認(rèn)知來說,我們不能將“元”僅僅局限于某一個字母,它還可以是角、長度、面積、體積、函數(shù)名甚至某個表達(dá)式等. 除此之外,同一題從不同的“元”出發(fā),沿途的風(fēng)景也會不一樣,適當(dāng)?shù)厝∩釋μ岣呶覀兊慕忸}效率是有很大幫助的. 我們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)時刻樹立“元”的意識,心中有“元”不鬧慌.
反思 上述試題通過“特殊化”很快就獲得了正確答案,原因何在?原因很簡單,在不改變條件的情況下,對一般適合的,在特殊情況下也適合,再者答案往往是一個穩(wěn)定值,進(jìn)而萬無一失. 對應(yīng)試而言這無疑是很好的辦法,在考試時,能特殊化的盡量特殊化. 同時從一般到特殊也是數(shù)學(xué)中演繹思想的體現(xiàn),我們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)學(xué)會靈活變通.endprint
在復(fù)習(xí)備考過程中,我們不僅要理解一些數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)思維能力,還應(yīng)學(xué)會如何考試,讓自己能更快更準(zhǔn)地答題. 在平時的解題訓(xùn)練中,同學(xué)們只有做到如下三點(diǎn),才能使自己的復(fù)習(xí)效率更高效.
加強(qiáng)對“元”的認(rèn)知,拓展自己的思維空間
“元”貫徹整個數(shù)學(xué)的始終,對“元”的認(rèn)知和設(shè)定往往是解題的關(guān)鍵. 從“元”的認(rèn)知來說,我們不能將“元”僅僅局限于某一個字母,它還可以是角、長度、面積、體積、函數(shù)名甚至某個表達(dá)式等. 除此之外,同一題從不同的“元”出發(fā),沿途的風(fēng)景也會不一樣,適當(dāng)?shù)厝∩釋μ岣呶覀兊慕忸}效率是有很大幫助的. 我們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)時刻樹立“元”的意識,心中有“元”不鬧慌.
反思 上述試題通過“特殊化”很快就獲得了正確答案,原因何在?原因很簡單,在不改變條件的情況下,對一般適合的,在特殊情況下也適合,再者答案往往是一個穩(wěn)定值,進(jìn)而萬無一失. 對應(yīng)試而言這無疑是很好的辦法,在考試時,能特殊化的盡量特殊化. 同時從一般到特殊也是數(shù)學(xué)中演繹思想的體現(xiàn),我們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)學(xué)會靈活變通.endprint