徐雅雯
(東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 雜志社,遼寧 大連 116025)
當(dāng)數(shù)字化浪潮海嘯般襲向傳統(tǒng)期刊,作為期刊人必須清醒地認(rèn)識到,紙質(zhì)期刊必須為網(wǎng)絡(luò)媒體讓出一大塊市場空間,這是全球化、科技化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的客觀規(guī)律,不以期刊人的意識為轉(zhuǎn)移。雖然紙質(zhì)期刊在未來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),由于體制原因不會被網(wǎng)絡(luò)媒體所取代,但居安思危的意識決定了與網(wǎng)絡(luò)媒體共生存、以數(shù)字化為依托,為傳統(tǒng)期刊尋求新的發(fā)展路徑和更廣闊的延伸空間是期刊發(fā)展的使命和責(zé)任。
在資訊科技高度發(fā)達(dá)的今天,資訊的收集與保存成本幾乎為零,任何人無論何時(shí)只需花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就可以參與一個(gè)對話,人類穿越時(shí)空的限制在網(wǎng)絡(luò)上均可以建立一個(gè)虛擬空間。虛擬世界將人類、訊息內(nèi)容與各類媒體連接起來,網(wǎng)絡(luò)使用者隨時(shí)隨地且即時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行同步接受新知互動,資訊的流動不再受地理或政治的疆界限制,同時(shí)結(jié)合不同的資訊應(yīng)用技術(shù),更可以跨越作業(yè)平臺之限制,更快速且更便利地加以傳播。資訊擴(kuò)散倍增的速度越來越快,而這樣的網(wǎng)絡(luò)空間亦改變了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊的傳播方式,創(chuàng)造合作與創(chuàng)新的機(jī)會,也產(chǎn)生了新的學(xué)術(shù)交流溝通氛圍與知識碰撞認(rèn)同環(huán)境。數(shù)位科技的快速發(fā)展不但給人類的生活帶來了諸多影響,也對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊產(chǎn)生了潛在影響。而身處高校和科研院所中的青年編輯們普遍具有高學(xué)歷和高智商,對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊未來的發(fā)展有獨(dú)到的見解和敏銳的洞察力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,如何成為數(shù)位原生,融入并以數(shù)位科技的新技術(shù)帶動傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊的革新,從而為自身發(fā)展和期刊轉(zhuǎn)型另辟蹊徑,成為青年編輯必須關(guān)注并認(rèn)真對待的問題。
Prensky[1]最早提出“數(shù)位原生”(Digital Native)的概念,意指出生于1980年后資訊時(shí)代的年輕族群,他們習(xí)慣于精通各類資訊科技的使用,有別于“數(shù)位移民”(Digital Immigrant),也就是出生在工業(yè)時(shí)代的父母或者學(xué)校教育人員。Tapscott[2]則在此基礎(chǔ)上提出了“網(wǎng)絡(luò)世代”的稱呼,突出網(wǎng)絡(luò)年代出生的族群無論是在思想、工作或者社交上都與前一代的數(shù)位移民大相徑庭??傮w而言,數(shù)位原生習(xí)慣于同時(shí)存在、同時(shí)操作的多種科技與多重任務(wù),其溝通與學(xué)習(xí)的方式,甚至價(jià)值觀與人際互動模式都與按部就班、逐步學(xué)習(xí)的“數(shù)位移民”大相徑庭。數(shù)位原生最早出現(xiàn)在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域,目前處于小學(xué)階段的學(xué)生都屬于“數(shù)位原生”,但多數(shù)教師與教育行政人員仍屬于“數(shù)位移民”,更有甚者成為排斥科技、拒絕學(xué)習(xí)的“數(shù)位難民”。在期刊行業(yè),老編輯和期刊社的領(lǐng)導(dǎo)基本屬于數(shù)位移民,更有甚者屬于數(shù)位難民,而對于身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校和科研院所中的青年編輯而言,他們大多出生在1980年前后,具有顯著的數(shù)位原生特點(diǎn)。他們中的很多人擁有博士以上的高學(xué)歷,接受過完整的高等教育并對所研究的領(lǐng)域有獨(dú)到見解,在編輯工作中,除了遵循傳統(tǒng)學(xué)術(shù)編輯規(guī)范外,更愿意順應(yīng)期刊發(fā)展的客觀規(guī)律,摸清資訊時(shí)代發(fā)展的脈搏路徑,認(rèn)識數(shù)位科技發(fā)展對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊可能產(chǎn)生的影響,分析因數(shù)位科技發(fā)展而帶給傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊的改變,運(yùn)用數(shù)位科技中先進(jìn)技術(shù)和理念與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊改革路徑相結(jié)合,以期實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊改革之突破性進(jìn)展。在這種情況下,青年編輯便成為傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊革新的探路者和踐行者,承擔(dān)起領(lǐng)路者和拓荒者的時(shí)代角色。
Baker①BAKER FW.Media literacy:21st century literacy skills[M]//JACOBSH H.Curriculum 21:Essential education for a changing world.Alexandria,133-152.指出,由于網(wǎng)絡(luò)科技能夠大量儲存與呈現(xiàn)各種形態(tài)的資訊,而且人人能夠參與修正、制作與重構(gòu),因此,所謂的“能讀能寫”將不再僅限于書本上的問題,或是對于圖片、電影或者影片的理解,更包含網(wǎng)絡(luò)世界所有新興數(shù)位媒體科技創(chuàng)建構(gòu)造的空間與工具。現(xiàn)在的數(shù)位原生早就可以能夠使用各種上傳、下載、混合等形式的媒介,也精通訊息的傳輸,還能自行制作個(gè)人網(wǎng)頁或者網(wǎng)站,更能參與各種虛擬社群的交流。Stewart②STEWARTW.A classroom aswide as theworld[M]//JACOBS H H.Curriculum 21:Essential education for a changing world.Alexandria,97-144.則指出,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展所帶來的社會變遷使全球更為連接,為了使每個(gè)人具備面對社會的合作和競爭的能力,知識與技能不再是少數(shù)富裕者的奢侈品,數(shù)位原生代更有能力操作與掌握新興的科技產(chǎn)品,也擁有更大的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)資源。對于擁有高學(xué)歷的青年編輯群體,他們必須將自身的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)術(shù)期刊的客觀發(fā)展相結(jié)合,并找到契合點(diǎn),在面對困難重重的傳統(tǒng)期刊轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中,如果發(fā)揮數(shù)位原生優(yōu)勢,將數(shù)位科技技術(shù)引入傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊領(lǐng)域,沖破桎梏,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)期刊的變革與職場的完美轉(zhuǎn)身相結(jié)合,是每一個(gè)青年編輯未來之路的入口。
國內(nèi)尚沒有專家從數(shù)位原生和數(shù)位科技發(fā)展角度對青年編輯的發(fā)展和傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊的革新進(jìn)行研究,多數(shù)專家是從網(wǎng)絡(luò)和信息化方面對學(xué)術(shù)期刊發(fā)展進(jìn)行研究。魯斌[3]針對高校學(xué)術(shù)界在信息化社會中所面臨的挑戰(zhàn),從編輯人才培養(yǎng)、編委會成員構(gòu)成、編輯部工作網(wǎng)絡(luò)化等方面討論高校學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)狀。孟祥鋒[4]則從計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用對現(xiàn)代校對工作的對象、程序和方法等產(chǎn)生的影響進(jìn)行了深入分析。鄧軍文認(rèn)為,學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)期刊的制度建設(shè),提出應(yīng)構(gòu)建一種以網(wǎng)絡(luò)化為平臺的更加高效、更加公正的“網(wǎng)絡(luò)化專家票決”審稿機(jī)制。姚永春和戚鑫[5]認(rèn)為,數(shù)字學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量控制的循環(huán)模型,反映出數(shù)字學(xué)術(shù)期刊貫穿出版全過程、全員乃至全社會共同參與的質(zhì)量控制體系。循環(huán)由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理四個(gè)環(huán)節(jié)組成,包含期刊定位、同行評議等質(zhì)量控制關(guān)鍵點(diǎn),整個(gè)循環(huán)體系以計(jì)劃為龍頭,以執(zhí)行為保證,以處理為質(zhì)變點(diǎn),形成一個(gè)有效運(yùn)轉(zhuǎn)、呈螺旋式上升的有機(jī)整體。
美國印第安那大學(xué)教育科技教授 Bonk[6]繼Friedman論述全球化現(xiàn)象《世界是平的》(TheWorld is Flat)一書后,出版了另一本《世界是開放的》(The World is Open)討論網(wǎng)絡(luò)科技對于人類生活,特別是教育所帶來的革命性改變。Bonk[6]指出,F(xiàn)reeman認(rèn)為在全球化的世界里,有三個(gè)P是十分重要的:新興市場的經(jīng)濟(jì)玩家(Players)、扁平科技化的領(lǐng)域(Playing Field)以及平行協(xié)作的管理歷程(Processes),而在教育領(lǐng)域,也有另外三個(gè)P是十分重要的:成千上萬頁的教育內(nèi)容(Pages of Content)、教育內(nèi)容傳輸?shù)墓艿?Piping for the Content)以及參與型的學(xué)習(xí)文化(Participatory Learning Culture),唯有這三者緊密結(jié)合,方能創(chuàng)造出教育改革的最佳可能。由此及彼,當(dāng)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊這艘大船在全球化、網(wǎng)絡(luò)化、資訊化的大潮中無處靠岸且舉步維艱時(shí),作為學(xué)術(shù)期刊未來掌舵人的青年編輯應(yīng)該如何借資訊科技發(fā)展之力,為傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊插上再次起航的桅桿?
當(dāng)人們從工業(yè)革命的時(shí)代進(jìn)入資訊革命的時(shí)代,傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊的形式也從單一化、單向式及編輯審稿主觀化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w化、互動式及雙向選擇化。而隨著資訊科技快速發(fā)展至Web2.0時(shí)代,作為作者和讀者更是希望充分享受資訊科技軟硬件的特性,特別是網(wǎng)絡(luò)世界的廣闊、快捷連接與資訊匯集,他們希望可以按照自己的研究方向以及興趣目標(biāo)有目的地選擇合適的期刊和資料,而目前大部分傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊都將腳步停留在網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)和采編系統(tǒng)上,青年編輯的觸角僅限于網(wǎng)上選稿和知網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用方面,對于期刊社網(wǎng)絡(luò)平臺的使用也僅僅限于紙質(zhì)文章電子化,幾乎所有的期刊社都將刊發(fā)文章的電子版無條件刊登在知網(wǎng)平臺上,而沒有將期刊社網(wǎng)絡(luò)平臺變成老作者和新老讀者們的資料庫。
當(dāng)期刊社必須面對殘酷的市場競爭,當(dāng)學(xué)術(shù)期刊知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)走入規(guī)范時(shí)代后,每一個(gè)期刊社對所發(fā)表的論文都有完全獨(dú)立的處置權(quán)利,因此,青年編輯可以未雨綢繆,從小處和細(xì)節(jié)入手,如將每一篇文章都賦予獨(dú)一無二的二維碼,讀者通過手機(jī)軟件掃描二維碼可以看到文章的標(biāo)題、關(guān)鍵詞、作者簡介和摘要,但如果想閱讀全文,則必須進(jìn)入期刊社網(wǎng)站付費(fèi)閱讀或者購買該文所在的紙質(zhì)期刊。而對于網(wǎng)絡(luò)上的文章,可以通過不同分類方法實(shí)現(xiàn)刊發(fā)文章資源的帕累托最優(yōu)。如期刊社可以將刊發(fā)的同一作者的文章打包,抑或?qū)⒀芯客粏栴}的相關(guān)文章打包,抑或?qū)⑼活I(lǐng)域的類似問題打包,根據(jù)打包文章的質(zhì)量和數(shù)量確定價(jià)格從而獲得期刊社生存的基本資金來源。
“免費(fèi)運(yùn)動”(Free Movement)是近年來對抗高價(jià)資訊科技產(chǎn)品的一股庶民風(fēng)潮,“免費(fèi)”除了金錢價(jià)值的字面定義外,更有親近、不受宰割的意義。網(wǎng)絡(luò)科技除了提供開放空間承載的資訊外,許多資訊的開放提供更是為了形成基本的公共資源。開放資源的觀念將進(jìn)一步鼓勵同行的集件協(xié)作與知識共享,或促進(jìn)組織結(jié)構(gòu)或者國際間的合作。網(wǎng)絡(luò)社群基于知識分享理念,每個(gè)人都可能是知識的給予者或者接受者,即由不同該專業(yè)背景的個(gè)人在知識的互動與交流中,逐漸將信息傳遞并將知識構(gòu)建出來,從而建立一個(gè)知識共享的群體。由于網(wǎng)絡(luò)社群的建立可以實(shí)現(xiàn)“獨(dú)學(xué)”到“群學(xué)”的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)也從“封閉”轉(zhuǎn)為“開放”,并由“知識的傳遞”進(jìn)化為“知識的構(gòu)架”,真正實(shí)現(xiàn)互動與合作相結(jié)合。
由學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到期刊領(lǐng)域,由于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊選稿和審稿過程中,期刊社處在優(yōu)勢地位而不免對普通作者容易形成居高臨下的態(tài)度,使很多作者從心底對高層期刊或者不熟悉的期刊產(chǎn)生心理阻抗,大大削減了其創(chuàng)作和投稿的動力。對于此,可以在期刊社層面提供開放資源,以開放的姿態(tài)讓讀者和潛在作者可以認(rèn)識并接觸期刊社,更進(jìn)一步了解每一本期刊的選稿偏好?;诖?,可以在期刊社獲得基本運(yùn)營資金后,借助網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展搭建公共開放平臺,在某些領(lǐng)域或者專業(yè)期刊方面提供免費(fèi)軟件以聚結(jié)形成更大的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺,以更多元的功能提供使用者自行修正,形成公共的資源獲取環(huán)境,為讀者和潛在作者群提供服務(wù)。
由工業(yè)邁入資訊社會的趨勢,不再強(qiáng)調(diào)個(gè)人單打獨(dú)斗的高度競爭,而是聚焦于集體協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神的社會能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更促進(jìn)提升了協(xié)作與分享的可能,特別是虛擬社群與線上合作,更逐漸形成了社會規(guī)范和行業(yè)規(guī)范。在期刊行業(yè),電子化協(xié)作應(yīng)該更廣泛地被應(yīng)用在期刊社的合作之中,相同特質(zhì)的期刊社可以搭建虛擬社區(qū),不僅可以實(shí)現(xiàn)外審專家?guī)斓墓蚕硎褂?,更能對因版面有限而無法發(fā)表的優(yōu)秀稿件實(shí)現(xiàn)同行互通有無,即推薦給其他同質(zhì)期刊社,避免優(yōu)秀稿件的流失。同時(shí),線上合作平臺的搭建更能使青年編輯之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流,為工作中出現(xiàn)的問題隨時(shí)尋求解決方法。
隨著資訊科技的發(fā)展,從數(shù)位化進(jìn)入行動化,數(shù)位學(xué)習(xí)(E-Learning)進(jìn)入了行動學(xué)習(xí)(Mobile Learning,M-Learning)或無所不在學(xué)習(xí)(Ubiquitous Learning,U-Learning)的境界。而智慧型手機(jī)或者平板電腦等無線機(jī)器的崛起更加速了資訊傳播的普及化,人們可以不受地點(diǎn)或者設(shè)施的限制,隨時(shí)隨地選擇學(xué)習(xí)的資訊,獲取所需要的訊息。特別是微信朋友圈的普及和使用,使資訊的傳播以成倍和呈網(wǎng)狀的態(tài)勢散播。微信中的訊息如同一個(gè)個(gè)散開的網(wǎng)將每一人使用微信的人包羅在其中,無處遁逃。對于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊而言,可以借助及時(shí)移動軟件,通過諸如微信這般的載體,實(shí)現(xiàn)期刊資訊的實(shí)時(shí)傳遞。對于青年編輯而言,成為數(shù)位原生并通過數(shù)位科技的技術(shù)搭建微信平臺,將已發(fā)表論文作者、投稿作者和潛在作者包羅在一個(gè)朋友圈中并實(shí)時(shí)推送最新的發(fā)表論文動態(tài),不僅可以為投稿作者提供最新的論文動態(tài),更可以培養(yǎng)潛在的作者群;如果將所有外審專家包羅在一個(gè)朋友圈中,若出現(xiàn)交叉學(xué)科論文審稿問題,可以由已在群專家推薦新專家入群,如此不僅可以解決外審論文的燃眉之急,更在無形中擴(kuò)大了本刊的外審專家?guī)臁?/p>
未來學(xué)家 Toffler[7]認(rèn)為:“21世紀(jì)的文盲不是那些不能讀寫的人,而是那些不能‘學(xué)習(xí)’、不能‘不學(xué)習(xí)’以及不能‘重新學(xué)習(xí)’的人?!钡拇_,資訊爆炸與媒體豐富的文化正影響著學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的未來之路,為了對應(yīng)科技發(fā)展所帶來的影響或者沖擊,青年編輯必須有所作為,特別是要創(chuàng)新地應(yīng)用數(shù)位科技的特點(diǎn),將其融會貫通于實(shí)際工作,推動傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊革新之進(jìn)程?;诖耍疚奶岢鲆韵陆ㄗh:
第一,從期刊社角度出發(fā),應(yīng)重新審視學(xué)術(shù)期刊的歷史使命,擯棄傳統(tǒng)期刊論文發(fā)表過程中的缺點(diǎn)和弊病,結(jié)合時(shí)代背景尋求傳統(tǒng)期刊轉(zhuǎn)型新路。在數(shù)位科技時(shí)代,數(shù)位原生喜好在各種不同形式及工具的操作間尋求自身價(jià)值的體現(xiàn),偏好協(xié)同式期刊出版及多元化的稿件來源決定了數(shù)位原生有平臺、有條件運(yùn)用數(shù)位科技將傳統(tǒng)期刊帶出困境,而運(yùn)用數(shù)位科技對期刊社的各種工作,如會議的舉辦、參會的選取、文章重點(diǎn)的確定、編輯流程的改進(jìn)等進(jìn)行篩選和整合,而非孤立于單一資訊來源的運(yùn)作方式,可以在反思的基礎(chǔ)上,構(gòu)建傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊突破的全新路徑。數(shù)位原生偏好于非線性、聯(lián)網(wǎng)式的表達(dá)方式,同時(shí)偏好參與式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),所以各類編輯學(xué)術(shù)交流會議的召開、各類專業(yè)學(xué)術(shù)會議的參與不僅可以開拓青年編輯的視野,更能激發(fā)他們對于數(shù)位科技在編輯工作中運(yùn)用的思維。
第二,從青年編輯角度出發(fā),應(yīng)正視自身優(yōu)點(diǎn)和缺陷,充分發(fā)揮數(shù)位原生優(yōu)勢,借助數(shù)位科技的推力,將自身發(fā)展與學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)型相結(jié)合,找到雙贏的契合點(diǎn)。現(xiàn)在的青年編輯多屬于原生數(shù)位,留在雜志社的年輕編輯多具有高學(xué)歷,尤其是擁有博士學(xué)位的青年編輯在專業(yè)學(xué)術(shù)知識領(lǐng)域頗有建樹,但由于將大多數(shù)精力集中于專業(yè),往往忽視了對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在訊息的處理方面,青年編輯可能僅僅限于簡單的技能,更加注重表面的知覺突顯性,對于高層次的原生技術(shù)的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化缺少經(jīng)驗(yàn)。作為青年編輯,應(yīng)正視自身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,在充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的前提下,將數(shù)位科技可以運(yùn)用于學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)型的技術(shù)成功轉(zhuǎn)化,使其成為自身發(fā)展與期刊發(fā)展的橋梁和紐帶。
第三,通過網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊運(yùn)營模式,通過數(shù)位科技技術(shù)的推廣,實(shí)現(xiàn)公益效應(yīng)與利潤的雙向獲取。市場化的競爭將傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊逼進(jìn)了死胡同,學(xué)術(shù)期刊的轉(zhuǎn)型勢在必行。雖然大學(xué)學(xué)報(bào)和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)期刊尚沒有進(jìn)入市場領(lǐng)域,但是遲早要面對殘酷的市場競爭,作為期刊人,應(yīng)審時(shí)度勢,未雨綢繆,提前在期刊社內(nèi)部模擬市場運(yùn)營模式,可以通過期刊社網(wǎng)絡(luò)平臺點(diǎn)對點(diǎn)的搜索模式的推進(jìn)和有側(cè)重的專業(yè)論文打包銷售模式的雛形推廣,初步形成應(yīng)對市場化沖擊的能力??梢韵韧菩忻赓M(fèi)的專業(yè)論文打包推廣模式,當(dāng)作者和讀者適應(yīng)了這種模式并經(jīng)常閱讀打包類論文時(shí),再逐漸取消免費(fèi)閱讀制度,引入市場機(jī)制。
第四,通過虛擬社區(qū)實(shí)現(xiàn)期刊社間的合作和互動,通過即時(shí)移動設(shè)備的應(yīng)用推動傳統(tǒng)期刊從夕陽行業(yè)走向新興行業(yè)。即時(shí)通訊軟件的應(yīng)用已經(jīng)由時(shí)尚品變成了必需品,尤其是微博、微信等即時(shí)通訊軟件的普及與推廣,幾乎將所有中青年都涵蓋其中。作為青年編輯,數(shù)位原生的特性決定了他們熟悉并愿意使用即時(shí)通訊設(shè)備,而在期刊的發(fā)展過程中,將電子書籍和時(shí)尚期刊電子化的發(fā)展路徑引入傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)型之路中,不僅可以借助數(shù)位技術(shù)推廣期刊,更可以使讀者實(shí)時(shí)關(guān)注到最新的學(xué)術(shù)動態(tài),對于學(xué)術(shù)的發(fā)展也是一股不可忽視的推動力量。
[1]PRENSKY M.Digital natives,digital immigrants[J].On the Morizon,2001,9(5):1-6.
[2]TAPSCOTT D.Growing up digital:How the net generation is changing the world[M].New York:McGraw-Hill,2008:128-256.
[3]魯斌.芻議如何提高高校學(xué)術(shù)期刊的辦刊質(zhì)量[J].出版科技,2007(5):26-28.
[4]孟祥鋒.重視加強(qiáng)校對工作 提高學(xué)術(shù)期刊出版質(zhì)量[J].中共烏魯木齊市委黨校學(xué)報(bào),2011(3):70-72.
[5]姚永春,戚馨.數(shù)字學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量控制的PDCA循環(huán)[J].出版科技,2011(6):9-11.
[6]BONK C J.Theworld is open:How web technology is revolutionizing education[M].San Francisco:Jossey-Bass,2009:89-236.
[7]TOFFLER A.The third wave[M].New York:Bantam,1980:215-289.