郭麗華

摘要：為提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，必須利用高職院校資源和社會(huì)力量，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)質(zhì)量；資源

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)：要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦國(guó)家和地方優(yōu)先發(fā)展的科技型、資源綜合利用型、智力密集型企業(yè)，支持通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。這既為高校提出了解決就業(yè)問題的途徑---以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指明了方向----科技型創(chuàng)業(yè)。如何結(jié)合高職院校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，提高高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，是擺在高職院校創(chuàng)業(yè)教育者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1、高職院校學(xué)生特點(diǎn)

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。我國(guó)高職院校招生屬于最后一個(gè)批次錄取，與本科院校相比，高職學(xué)生具有動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍、性格隨和、學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺性較晚、自學(xué)能力較差、自我約束能力較差的特點(diǎn)。

2、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書——《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示， 2011屆高職高專畢業(yè)生自主比例為2.2%，高于本科畢業(yè)生1.0%。原因就是創(chuàng)業(yè)門檻較低，因而創(chuàng)業(yè)質(zhì)量也較低。半年后自主創(chuàng)業(yè)的2008屆高職高專畢業(yè)生僅有34.8%的人三年后還繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)。針對(duì)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生做的創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查顯示，有意在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)或是工作三年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例為2.4%；準(zhǔn)備從事與專業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)只有0.83%。目前在我院創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同學(xué)中，有60%的同學(xué)都是服務(wù)行業(yè)，只有20%的同學(xué)從事的行業(yè)與專業(yè)相關(guān)，而且多是計(jì)算機(jī)配件銷售或是簡(jiǎn)單的廣告制作。正是基于高職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，文化素養(yǎng)與相關(guān)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，所以他們的創(chuàng)業(yè)只能從事低端的服務(wù)行業(yè)和技術(shù)含量低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，因而創(chuàng)業(yè)成功率也不高。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源分析

如何改善高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，必須結(jié)合高職院校的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的客觀要求。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有下列資源：

1、人力資源

人力資源包括學(xué)生資源和教師資源。高職院校的的學(xué)生是個(gè)龐大的群體，少的三五千人，多則上萬人，他們的消費(fèi)需求會(huì)產(chǎn)生巨大的市場(chǎng)。同時(shí)同學(xué)關(guān)系也是很好的人脈資源。高校教師是高等學(xué)校最重要的資源和靈魂，他們是技術(shù)技能的直接傳授者和科研成果的發(fā)明創(chuàng)造者，他們的整體水平代表著學(xué)校的水平。

2、物力資源

高職院校的物力資源包括土地、房產(chǎn)（教學(xué)場(chǎng)地和體育場(chǎng)館等）、實(shí)訓(xùn)基地及設(shè)備、教學(xué)科研和行政管理的設(shè)備，后勤管理設(shè)備及圖書館及圖書資料等固定資產(chǎn)。

3、無形資源

無形資源包括信息資源、市場(chǎng)資源、聲譽(yù)資源、政策資源、經(jīng)驗(yàn)資源等。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息化社會(huì)，信息資源對(duì)推進(jìn)社會(huì)發(fā)展趁著重要作用。而擁有良好聲譽(yù)的高職院?？梢誀?zhēng)取到更多的資金支持和招到更多更好的生源，進(jìn)而提高高職院校的辦學(xué)水平，形成良性循環(huán)。很多高職院校都是地方政府所籌辦，對(duì)學(xué)校都會(huì)有一些政策支持，這就是政策資源。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高創(chuàng)業(yè)能力

如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，繼而提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，可從以下幾個(gè)方面著手：

1、將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，必須把創(chuàng)業(yè)教育納入高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)培養(yǎng)方案中，提高全體教師和所有學(xué)生對(duì)其關(guān)注程度，使它真正得到落實(shí)。將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合是高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的必須趨勢(shì)，大學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育不可或缺的兩個(gè)方面，作為現(xiàn)代意義上的大學(xué)教育，偏重一方或忽視另一方都是偏頗的，因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人、有價(jià)值的人。只有將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)地融合，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，既是創(chuàng)業(yè)教育也是專業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展出路。

2、大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提升創(chuàng)業(yè)能力

國(guó)家教育部2006年在部分高校試點(diǎn)，2007年正式啟動(dòng)實(shí)施了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，目的主是帶動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練。由于高職院校學(xué)習(xí)氛圍普遍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，高職院?？沙浞掷脟?guó)家這一政策，充分宣傳，借此建立起高職院校特有的校園文化---創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目，掀起一股學(xué)習(xí)熱潮，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)高職院校校育人模式的改革作出貢獻(xiàn)。

3、利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，可以充分利用園區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)，與園區(qū)內(nèi)企業(yè)加強(qiáng)合作，尋找與高職學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由企業(yè)技術(shù)人員或管理人員與學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師一起共同指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既可以為企業(yè)服務(wù)，又可以給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

總之，高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提高只靠學(xué)校單方面很難做到，要充分利用社會(huì)的一切力量和資源，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，提供優(yōu)惠政策和條件，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)好業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王自榮.高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2009年4期。

[2]李煥林.開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（19）。