姜麗鳳

“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的?！睂ι倌陜和瘉碚f，加入少先隊是他們夢寐以求的事。然而，隨著年齡的增長，隊員們初入少先隊時高舉右手宣誓、佩戴鮮艷紅領(lǐng)巾的那一份激動、興奮已漸漸遠去，紅領(lǐng)巾能給予他們的榮耀感，也隨著時間逐漸淡化。

掃描：失落的紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，是革命先烈的鮮血凝成的，少先隊員都應(yīng)當佩戴和愛護它。但實際上，隊員佩戴紅領(lǐng)巾的自覺程度和持久性卻不容樂觀。紅領(lǐng)巾已在不知不覺中被冷落了。

鏡頭一：課間，監(jiān)督崗隊員檢查紅領(lǐng)巾佩戴時，有的隊員會從書包或口袋里摸索出一條皺巴巴的紅領(lǐng)巾，或者向周圍的孩子借一條，往脖子上隨便一系。檢查完后，又摘下來還給他人，或者不慌不忙地塞進書包、口袋里。

鏡頭二：仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)隊員們佩戴的紅領(lǐng)巾五花八門：有的黑乎乎滿是污漬；有的隨便打個結(jié)充數(shù)；有的掛在領(lǐng)子里邊顯得不倫不類；有的扭曲得猶如一根麻花；有的兩邊長短比例嚴重失調(diào)；有的系得松松垮垮；有的領(lǐng)巾邊已破舊不堪……

鏡頭三：講臺上，常放著不知道主人的紅領(lǐng)巾；操場上，經(jīng)常會有遭人遺棄的紅領(lǐng)巾；傳達室里，紅領(lǐng)巾東一條、西一條如雜物一樣被胡亂堆放。丟失了紅領(lǐng)巾，隊員們常常會輕描淡寫地來一句：“再買一條，反正只要一元錢！”

鏡頭四：炎炎夏日，耐不住酷暑的隊員常常解下紅領(lǐng)巾擦汗，有的則當扇子扇風(fēng)，有的干脆解下來隨手扔進了桌肚，與灰塵為伍……

當初，孩子們第一次佩戴起鮮艷的紅領(lǐng)巾時，是那么的期待與興奮！可隨著時光的流逝，為什么他們會如此對待這鮮紅的領(lǐng)巾呢？對此，筆者與隊員進行了一次近距離的交流。孩子們?nèi)缡钦f：

——剛戴上紅領(lǐng)巾時，我覺得很光榮，覺得新鮮又好奇，睡覺時都不愿意解下來，但時間久了就覺得不過如此，沒啥意思。

——紅領(lǐng)巾天天戴很會臟，又太麻煩了，少先隊員為什么一定要戴紅領(lǐng)巾？

——戴紅領(lǐng)巾有時會給我們的生活帶來不便。比如炎熱的夏天，汗流浹背，戴上紅領(lǐng)巾脖子感覺像著了火；室外活動，像上體育課，紅領(lǐng)巾緊系頸間，影響了我們的活動。

……

孩子們的話讓我心情沉重。原來孩子們沒有因為自己是一名少先隊員而感到驕傲與自豪，相反，紅領(lǐng)巾在他們心里是如此不重要，甚至成了“累贅”“負擔(dān)”，這實在是令人心痛！

拷問：失落背后的隱憂

紅領(lǐng)巾被冷落和視作負擔(dān)，其深層原因是少先隊員榮譽感的缺失。對此，作為少先隊教育工作者，僅僅指責(zé)孩子們“不應(yīng)該”是遠遠不夠的，我們更應(yīng)捫心自問：審視平日的少先隊教育，我們究竟存在哪些不足與隱憂？

隱憂一：操之過“簡”

與共產(chǎn)黨、共青團等組織相比，少先隊最大的特色在于有著獨特的禮節(jié)和儀式。集合整隊、出旗、唱隊歌、呼號等一整套儀式能讓人為之振奮，受到強烈的感染。而今，在基層少先隊組織中，活動雖開展得有聲有色，但普遍忽視隊的禮儀，缺乏完整、正規(guī)的隊儀式，很多程序都被簡化或省略。

另外，集體生活中，我們習(xí)慣稱輔導(dǎo)員為班主任，稱中隊為班級，很少見到孩子佩戴隊干部標志。隊干部選舉的內(nèi)容和程序也被簡化，兒童不用申請自行入隊的情況屢見不鮮。隊干部的輪換、監(jiān)督和考核過程，也被輔導(dǎo)員漠視。這種操作上的簡化，使少先隊員無法常常真切感受到隊組織特有的文化，自然激發(fā)不起他們對紅領(lǐng)巾的熱愛。

隱憂二：失之于“虛”

過去，紅領(lǐng)巾佩戴資格被嚴格控制，因而成為一種至高榮譽。如今，《隊章》規(guī)定：凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向?qū)W校少先隊組織提出申請，經(jīng)批準，就成為隊員。因此，通常情況下，只要符合入隊年齡，現(xiàn)在的孩子便會整批被批準加入少先隊。

由于全童入隊，很多基層少先隊組織把兒童的入隊教育變成了一種花架子，普遍虛化，未加落實，以至隊員對紅領(lǐng)巾的價值、意義普遍不明確，隊章內(nèi)容不清楚，有的甚至不會行標準的隊禮，不能正確佩戴紅領(lǐng)巾等。這種不重視宣傳教育的現(xiàn)狀，在一定程度上導(dǎo)致隊員對紅領(lǐng)巾缺乏真摯的情感。

隱憂三：束之高“管”

當前，少先隊員佩戴紅領(lǐng)巾已成硬性規(guī)定，有的少先隊組織還制訂了相應(yīng)制度，通過每日不定時檢查，并與學(xué)校的一些評比或活動等掛鉤，讓隊員覺得佩戴紅領(lǐng)巾是一項任務(wù)，是一種檢查。

在如此高頻率高強度的監(jiān)管下，紅領(lǐng)巾日漸褪去光榮感和神圣感，淪為約束工具。如此，一旦缺乏監(jiān)管，他們的行為就容易走向反面。

探尋：找回失落的榮光

如何讓隊員們親近紅領(lǐng)巾，熱愛紅領(lǐng)巾，意識到佩戴紅領(lǐng)巾的光榮與責(zé)任？筆者認為，應(yīng)從隊史、禮儀、活動和榜樣中多層次、多方面地培養(yǎng)少先隊員對少先隊組織的光榮感和責(zé)任感。

回顧隊史——認識紅領(lǐng)巾

少先隊的光榮歷史，是教育少先隊員的生動教材。通過回顧隊史，可以讓隊員明白：小小的一方領(lǐng)巾，是老一輩革命家用鮮血凝成的。戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，應(yīng)當是非常光榮而自豪的事。

聽一聽少先隊歷史。直觀呈現(xiàn)，比任何語言都更具說服力。比如，學(xué)?？梢园阎袊倌陜和鈽s的革命斗爭歷史圖片做成展板供大家參觀，由隊干部講解，使隊員了解紅領(lǐng)巾是多么來之不易，進而產(chǎn)生一種光榮感。再比如，在“授巾”儀式上，可把準備授給新隊員的紅領(lǐng)巾拼搭成紅旗的圖案，讓每位新隊員從這面紅旗上取下一條，由老隊員或名譽輔導(dǎo)員等為其佩戴，讓少先隊員形象地感受到：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是革命烈士用鮮血染成的。

看一看革命影視片。隊歷史的教育與其空喊口號，不如讓隊員從歷史和革命題材影片中自行感受，如此生動的形式容易給學(xué)生留下深刻印象。如組織隊員觀看《閃閃的紅星》《雞毛信》《小兵張嘎》《劉胡蘭》等革命影視片，通過孩子們喜愛的方式追憶革命先輩，體會作為少先隊員的強烈榮譽感。

培養(yǎng)禮儀——親近紅領(lǐng)巾

少先隊禮儀是非常生動直觀的少先隊組織教育形式，那清晰響亮的報告聲、催人奮進的鼓號聲、激越昂揚的隊歌聲、整齊劃一的呼號，無一不在隊員們的胸膛里翻騰起情感的波浪。作為少先隊教育工作者，要善于運用隊的禮儀感染隊員。

規(guī)范少先隊儀式。每一類少先隊儀式，包括大隊或中隊會儀式、新隊員入隊儀式、少先隊選舉儀式等，我們都要認真按照規(guī)范的程式舉行。在隊的儀式中，隊員們通過列隊報告人數(shù)、重溫誓言、唱響隊歌、行標準隊禮受到心靈的震撼，感受到加入少先隊組織的光榮與神圣，奮發(fā)向上。

創(chuàng)新少先隊禮儀。作為少先隊教育工作者，我們要積極創(chuàng)新少先隊禮儀，增強隊員的榮譽感。如新隊員入隊儀式可以分批舉行，也可與建隊節(jié)或兒童節(jié)結(jié)合，或選擇在烈士墓、紀念碑前等地點，或邀請孩子們心中最崇敬的人參加，或由老隊員為兒童佩戴紅領(lǐng)巾并送上祝賀禮物，或安排團組織代表提希望、家長代表講話、新隊員代表表決心等內(nèi)容。另外，如升旗儀式上對光榮的升旗手敬隊禮，建隊節(jié)時向大隊旗和中隊旗敬禮等，在這種氛圍中將熱愛少先隊組織、親近紅領(lǐng)巾的教育自然融合在一起。

開展活動——愛護紅領(lǐng)巾

結(jié)合活動進行，是少先隊教育的一條重要原則。我們要開展生動有趣的活動，引導(dǎo)隊員自覺愛護紅領(lǐng)巾。

“紅領(lǐng)巾之歌”我來唱。選擇一些感染力強的少兒革命歌曲，如《我們是共產(chǎn)主義接班人》《紅領(lǐng)巾之歌》《同一首歌》《共產(chǎn)兒童團歌》《紅星歌》《我們要做雷鋒式的好少年》等，利用隊課、課午間傳唱，指導(dǎo)隊員用獨唱、表演唱、合唱、小組唱等形式，舉辦一場別開生面的“紅領(lǐng)巾之歌”傳唱表演賽。在自編自演自唱的過程中，讓隊員增強責(zé)任感。

“紅領(lǐng)巾佩戴”我來學(xué)。首先，在大隊委和中隊干部隊伍中舉辦關(guān)于紅領(lǐng)巾佩戴和隊禮規(guī)范性的培訓(xùn)，對紅領(lǐng)巾的整潔、完整、顏色等進行細致講解和要求，并對紅領(lǐng)巾的正確佩戴方法進行培訓(xùn)，還可針對少先隊隊禮的含義和正確姿勢，以及適合敬隊禮的時間、地點和場合進行示范，確保隊干部更好地掌握隊知識和禮儀。其次，要充分發(fā)揮大隊委和中隊干部的作用，鼓勵他們廣泛與隊員結(jié)成手拉手對子，通過傳幫帶的方式，在各中隊中開展正確佩戴紅領(lǐng)巾和敬隊禮的二級培訓(xùn)，最后由大隊部組織評委團進行驗收評比，以起到有效的促進作用。另外，還可以開展佩戴紅領(lǐng)巾、清潔紅領(lǐng)巾比賽，比一比誰戴的紅領(lǐng)巾最規(guī)范最標準，誰的紅領(lǐng)巾最干凈，顏色最鮮艷，讓隊員從小就養(yǎng)成愛護紅領(lǐng)巾的良好習(xí)慣。

“紅領(lǐng)巾愛護”我來談。引導(dǎo)隊員對照正確佩戴紅領(lǐng)巾的要求，成立“啄木鳥糾錯”隊，尋找日常生活中隊員們不愛護紅領(lǐng)巾的種種現(xiàn)象，組織“愛護紅領(lǐng)巾”大家談沙龍活動，征集愛護紅領(lǐng)巾的金點子妙招等，幫助隊員正確對待紅領(lǐng)巾，妥善保管好紅領(lǐng)巾。例如在某些特殊時候，可以用紅色三角形胸佩或者隊徽代替紅領(lǐng)巾佩戴，避免佩戴紅領(lǐng)巾帶來的不便。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)隊員根據(jù)個人實際制訂奮斗計劃，對照計劃進行實施，并定時進行檢查、評比，讓隊員向著目標，努力讓紅領(lǐng)巾更鮮艷！

學(xué)習(xí)榜樣——添彩紅領(lǐng)巾

榜樣的力量是無窮的。自建隊以來，有無數(shù)少先隊員為了鮮艷的紅領(lǐng)巾作出了巨大的犧牲和努力。我們要組織隊員學(xué)習(xí)同齡人的先進事跡，引導(dǎo)他們學(xué)榜樣、趕榜樣。

“小英雄故事”巡回演講。無論是在戰(zhàn)火紛飛的歲月，還是在和平建設(shè)年代，中華大地上都曾涌現(xiàn)出無數(shù)小英雄。他們可歌可泣的事跡，曾經(jīng)感動了一代又一代人。如：戰(zhàn)爭時期的劉胡蘭、王二小，和平年代的劉文學(xué)、賴寧及歷屆“全國十佳少先隊員”等。大隊部可以成立“小英雄故事巡回演講團”，鼓勵隊員們查找小英雄的故事，送故事到中隊，讓隊員學(xué)習(xí)英雄精神，激發(fā)為紅領(lǐng)巾添彩的熱情。

“紅領(lǐng)巾大使”風(fēng)采展示。隊員身邊的同齡人榜樣貼近少年兒童生活，能給人以親切感，容易引起他們的共鳴，為此，可以張貼海報、層層選拔，結(jié)合隊員投票評選，推選出各中隊的“紅領(lǐng)巾形象大使”。把形象大使的事跡設(shè)計成圖文并茂的名片，統(tǒng)一制作展示于校園長廊中，使隊員們徜徉其間，心靈受到蕩滌。我們還可以利用“紅領(lǐng)巾電視臺”，開展“與紅領(lǐng)巾形象大使面對面”的采訪活動，領(lǐng)略他們的魅力，鼓舞他們共同熱愛紅領(lǐng)巾，讓紅領(lǐng)巾更加鮮亮。

“我是紅領(lǐng)巾”實踐行動。走向?qū)嵺`、走進心靈的教育才是充滿生命力的教育。我們要組織隊員堅持不懈地開展“紅領(lǐng)巾在行動”“今天我當家”“美麗小區(qū)我的家”等社會實踐活動，利用課余時間，引導(dǎo)隊員走進社區(qū)，用實際行動向社會證明“紅領(lǐng)巾”的力量是無窮大的，真正為紅領(lǐng)巾增光添彩。

（作者單位：紹興市上虞區(qū)夏丏尊小學(xué)

浙江紹興 312300）

責(zé)任編輯 余志權(quán)