肖 朵

(四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣元 628017)

0 引言

高校教師的創(chuàng)新能力是指通過現(xiàn)代教育觀的引導(dǎo)，教師能在教育教學(xué)方面進(jìn)行探索和進(jìn)行科研實(shí)踐活動，并且創(chuàng)造出與教育教學(xué)規(guī)律相符合，能夠產(chǎn)生正面效果的新理論、新方法的能力;也可以說，就是指高校教師在接收新的教學(xué)理論、借鑒新的教育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破以往的規(guī)矩，采取新的教學(xué)方法，并能將新的教學(xué)方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，形成不同的教學(xué)特色的能力。教師的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了教師在教學(xué)、科研等方面的綜合素質(zhì)，對教師有較高層次的要求。

1 提高高校教師創(chuàng)新能力現(xiàn)實(shí)意義

1)提高教師創(chuàng)新能力是教師的職業(yè)需要。教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的極具創(chuàng)造性的勞動，不能根據(jù)一定的條理、一定的程序進(jìn)行單一的機(jī)械性重復(fù)。這就要求教師在教育工作中具有創(chuàng)新能力。教師在教育教學(xué)環(huán)境中，要保持頭腦清醒，具備敏銳的洞察力，要有感知新問題、新動態(tài)的能力，要能夠準(zhǔn)確判斷形勢，抓住教育機(jī)遇，解決教育矛盾，轉(zhuǎn)化教育沖突，改變教育行為，以便跟上教育發(fā)展的步伐。高校教師在言傳身教的過程中，應(yīng)懷有對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，如果教師的創(chuàng)新能力不高，反應(yīng)遲鈍，稀里糊涂，對教材一知半解，對知識難點(diǎn)和重點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確或講解不透徹，在課堂上照本宣科，學(xué)生就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就不容易把課堂知識消化吸收，學(xué)生也會產(chǎn)生不愿學(xué)或?qū)W不會的情緒。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)態(tài)度消極是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。因此，教師在講課前應(yīng)吃透教材，抓住重點(diǎn)，拓寬知識，研究教學(xué)對策，使學(xué)生每堂課都感到收獲頗豐。基于教師的責(zé)任感，每一位教師都應(yīng)注意刻苦鉆研業(yè)務(wù)，拓寬自己的知識面，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生提供一個高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

2)提高教師創(chuàng)新能力有利于提升教師自身綜合素質(zhì)。教師通過不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以形成較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，繼而可以積極利用創(chuàng)新思維觀察思考并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升教師創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力是教師綜合素質(zhì)的一部分，教師的綜合素質(zhì)包括很多方面。首先教師要具備思想道德素質(zhì)，要有堅(jiān)定正確的政治方向和崇高遠(yuǎn)大的職業(yè)理想;其次教師要具備業(yè)務(wù)素質(zhì)，要有扎實(shí)的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，還要有一定的教育研究能力和創(chuàng)新能力［1］。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)中的專業(yè)知識、專業(yè)技能、教育研究能力和創(chuàng)新能力之間是相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互作用的，并沒有嚴(yán)格的區(qū)分，如果教師的創(chuàng)新能力得到提高，并且在專業(yè)技能和教育研究上有所創(chuàng)新，那么教師的專業(yè)技能和教育研究能力也會相應(yīng)得到提高，從而達(dá)到提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的目的。因此，提升教師的創(chuàng)新能力有利于完善并提升教師的綜合素質(zhì)。

3)提高教師創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是要挖掘?qū)W生的潛力，并且積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師工作的直接對象就是學(xué)生，教師的言談舉止可以直接影響學(xué)生。學(xué)生創(chuàng)新能力的高低與教師創(chuàng)新能力的高低息息相關(guān)。通過創(chuàng)新性的教學(xué)，在教師創(chuàng)新思維的帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的思路也被有效激活，學(xué)生在教師的創(chuàng)新性教學(xué)中能夠切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，有利于樹立學(xué)生自信心、幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，分析自己，挖掘自己的潛能，促進(jìn)自己的個性發(fā)展;同時也有利于培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造新事物、革新舊事物的精神和能力，培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的創(chuàng)造性人才。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論，更新教育觀念，工作中大膽探索，并能夠把自身具備的創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化運(yùn)用到教學(xué)第一線上，進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能積極主動地適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的要求。

2 提高高校教師創(chuàng)新能力思路

1)培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識。創(chuàng)新的關(guān)健是先要有創(chuàng)新的意識，參天大樹也是由小樹苗發(fā)芽長成，需要有破土而出的勇氣和毅力，在挫折、失敗與壓力面前毫不畏懼，勇于面對。要學(xué)會獨(dú)立思考，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不能有隨波逐流的心理，看問題能夠從現(xiàn)象到本質(zhì)，從更新更高的理論上去尋找解決問題的思路。思考問題時不能墨守成規(guī)，應(yīng)該從多角度、多方向、多元化觸發(fā)，敢于打破思維定式，不墨守成規(guī)，富有改造革新的意識。教師創(chuàng)新意識包含兩個方面，一是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的愿望，二是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的興趣［2］。①創(chuàng)新愿望培養(yǎng)。如果教師心中具有創(chuàng)新愿望并對創(chuàng)新愿望的向往強(qiáng)烈，那么教師就會喜歡接觸和嘗試新鮮有趣的創(chuàng)新，愿意為自己的新想法花時問和精力去研究，不隨波逐流，對權(quán)威理論提出質(zhì)疑，喜歡挖掘事物真實(shí)性。教師要有在課堂上勇于探索、善于創(chuàng)新的愿望，同時學(xué)校應(yīng)給教師提供一個適合教師自身發(fā)展的良性環(huán)境，使教師的創(chuàng)新意識在這個環(huán)境得到很好地發(fā)揮，這是喚起教師創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)和保障。②創(chuàng)新興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，興趣源于需要，如果對一項(xiàng)事物感興趣，就會有強(qiáng)烈的發(fā)自內(nèi)心的探求意愿，不需要別人的提醒與督促，即使前方困難重重，也要沖破層層阻力，一探究竟。只有對創(chuàng)新感興趣，教師才能積極主動地觀察創(chuàng)新，思考創(chuàng)新，研究創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性，在工作中產(chǎn)生新的思路，對教學(xué)動態(tài)進(jìn)行整合分析，查漏補(bǔ)缺，全面對比，并總結(jié)出新的結(jié)果。濃厚的興趣為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識提供豐富的養(yǎng)分。

2)善于學(xué)習(xí)新知識。教師的教育創(chuàng)新必須以豐富的知識作為基礎(chǔ)。教師掌握的知識越豐富，知識結(jié)構(gòu)越合理，知識來源越廣泛，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應(yīng)教育創(chuàng)新的需要［3］。教師要關(guān)心專業(yè)的發(fā)展方向，通過觀察學(xué)習(xí)，及時掌握專業(yè)上的新知識、新技能，并在專業(yè)上有所刨新。教育創(chuàng)新還要注意時刻關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新型成果，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代化教育教學(xué)方法和手段，并把它們有效運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動中去，為教育創(chuàng)新服務(wù)。教師只有具備豐富的教學(xué)理論和實(shí)踐知識，熟練地運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)技能，創(chuàng)建不同的教學(xué)模式，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠做到因地制宜，因材施教，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生，開闊視野，創(chuàng)新思路，讓教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。因此，在這個知識更新速度迅猛增長的時代，教師本身要善于學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新知識，開拓教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。

3)不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。教師在具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思路之后，要將創(chuàng)新思路用于實(shí)踐。創(chuàng)新要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有經(jīng)受住檢驗(yàn)的創(chuàng)新才是切實(shí)可行并行之有效的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的意義。首先是教材創(chuàng)新。教材是教學(xué)的主要媒體，在教學(xué)過程中發(fā)揮舉足輕重的作用。對教材實(shí)行創(chuàng)新是教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要途徑，教師的創(chuàng)新能力可以在對教材的創(chuàng)新上得以體現(xiàn)。大膽進(jìn)行教材上的創(chuàng)新，不僅要創(chuàng)新教材內(nèi)容，還要創(chuàng)新教材體系。對教材進(jìn)行整改創(chuàng)新的實(shí)踐活動，可以開闊教師的創(chuàng)新思路，提高教師的創(chuàng)新能力。其次是科研創(chuàng)新?？蒲泄ぷ鲗虒W(xué)具有明顯的推動作用，有助于更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量?？蒲袆?chuàng)新也是教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要指標(biāo)。從事科研工作的教師，必須具備豐富的文化知識、縝密的邏輯思維和一定的研究能力。教師要在科研工作上刻苦鉆研，積極探索，在前人成果的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、創(chuàng)新和超越，不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力。再次是教學(xué)創(chuàng)新。教師在教育教學(xué)工作中要自告奮勇承擔(dān)有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，積極、主動、熱情地參與教育教學(xué)改革，不斷進(jìn)行科研創(chuàng)新，將新的教育手段有機(jī)整合到課堂教學(xué)中，對單一的教學(xué)方法也能根據(jù)課程需要進(jìn)行創(chuàng)新性利用，積極探索提高教育教學(xué)效率的途徑，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)教學(xué)。通過教學(xué)改革和創(chuàng)新以及創(chuàng)新性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

3 結(jié)束語

人才的培養(yǎng)離不開教師，高校教師是知識傳播、知識創(chuàng)新的主要載體，擔(dān)負(fù)著培育創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新人才的重任。一個有創(chuàng)新能力的教師，應(yīng)該是善于進(jìn)行自我懷疑，自我挑戰(zhàn)，自我修正，能把握時代的脈搏、不斷地更新自己的知識，綜合素質(zhì)不斷提高的人。只有這樣，才能真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大批適應(yīng)時代需要的創(chuàng)造性人才的重任。

［1］ 馬桂霞.高職院校教師創(chuàng)新能力的概念及提升意義［J］.改革與開放，2011(18):163-163.

［2］ 李青青.論教師創(chuàng)新能力的涵義與內(nèi)容［J］.改革與開放，2010(4):129-129.

［3］ 陳鵬飛.淺談如何提高教師的教育創(chuàng)新能力［J］.教師，2009(8):57-58.