張文靜

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，而思想政治工作是一切工作的生命線。高職院校要做好思想政治工作，必須始終堅持黨的群眾路線。作為高職院校學(xué)生思想政治教育工作的重要基層崗位，班主任擔(dān)任著引導(dǎo)大學(xué)生成長的重要職責(zé)。堅持黨的群眾路線，班主任應(yīng)把個體關(guān)注真正落實到班級管理中，靈活多樣地開展各類活動，做到了解和尊重每位學(xué)生個性特點，欣賞每位學(xué)生獨特才能，激發(fā)個體發(fā)展內(nèi)在動力，從而更好地促進班級內(nèi)每個大學(xué)生順利成長成才。

1 個體關(guān)注是高職院校班主任工作落實群眾路線的有效途徑

1)高職院校班主任工作落實群眾路線必然落腳于個體關(guān)注。黨的群眾路線就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”，充分肯定群眾的重要性。群眾路線是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，是黨在各個歷史時期取得各項工作勝利的重要法寶。作為高職院校學(xué)生群體思想政治工作的主要承擔(dān)者，班主任在日常工作中要堅持群眾路線，必須充分認(rèn)識到大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任［1］，并站在這一高度來確立工作的出發(fā)點和立足點，明確每一位大學(xué)生的成長成才都意義重大。高職學(xué)生朝氣蓬勃，正值青春年華，處在人生發(fā)展的重要階段，可塑性較強，應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極關(guān)注與正確引導(dǎo)，以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持群眾路線，要求班主任工作不僅要把握高職學(xué)生的共性特點，更要重視學(xué)生的個性特點。每一個大學(xué)生既寄托著每個家庭的希望，又深受家庭影響而具有不同的個性。不同家庭環(huán)境中成長的大學(xué)生相聚在同一個班級，這需要班主任增強工作責(zé)任心，在真正了解學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，促使他們每個人都能更好地發(fā)展自我，從而成長得更優(yōu)秀。

2)高職院校班主任落實群眾路線實施個體關(guān)注的優(yōu)勢。能夠真正做到關(guān)注班級中每個大學(xué)生的心靈成長，班主任這一工作崗位有著獨特的優(yōu)勢。班主任和輔導(dǎo)員的工作既有相通之處，也有不同之處。國家教育部規(guī)定:高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的師生比應(yīng)是1∶200［2］。相比較而言，在班級化管理中，班主任工作對象人數(shù)適中，既便于班主任做到關(guān)注個體，也利于開展靈活多樣的團隊活動，并在團隊活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，在團隊活動中提升學(xué)生個性品質(zhì)。與專業(yè)任課教師相比，班主任能夠做到不單單從學(xué)生學(xué)習(xí)成績角度來評判學(xué)生。班主任這一崗位可以將育人工作具體化，可以一視同仁地關(guān)注到班內(nèi)每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面評估自我，正確認(rèn)知自己的成長環(huán)境。適中的班級人數(shù)與多元的評價視角，有利于建立良好的師生之間的互動與學(xué)生之間的互動，有利于營造富有凝聚力的團隊氛圍，從而促使班級內(nèi)每個大學(xué)生都能夠心情愉悅地學(xué)習(xí)與生活。

2 個體關(guān)注在高職院校班主任工作中應(yīng)用的必要性

1)高職學(xué)生的群體特點突顯出個體關(guān)注的重要性。高職學(xué)生因高考失利既會面臨社會輿論的壓力，又會產(chǎn)生較低的自我評價，因此班主任對班內(nèi)每個學(xué)生給予個體關(guān)注顯得尤為重要。一方面要引導(dǎo)學(xué)生全面評估自我，另一方面要正確評估高職院校同樣對個體成長會產(chǎn)生有益影響，切實關(guān)心每位學(xué)生的實際需求，針對個體困惑及時給予關(guān)注。這樣，班級學(xué)生會普遍感受到積極關(guān)注的力量，改變原來“上了大學(xué)就沒人管”或者“難以見到班主任面”的印象，建立起一定的自信，并在建立師生良好互動模式的基礎(chǔ)上，學(xué)生有困惑時也愿意主動與班主任溝通。正因為班主任積極關(guān)注到每個個體，致力于營造團隊歸屬感，因此促使每位同學(xué)發(fā)揮自己最優(yōu)秀的一面，積極投入到各項學(xué)習(xí)與實踐活動中。

2)個體被積極關(guān)注，可以激發(fā)高職學(xué)生發(fā)展動力。個體渴望被關(guān)注、被了解、被尊重是人類心理需求的重要內(nèi)容之一，高職學(xué)生在這方面表現(xiàn)得尤為明顯。人的需要包括物質(zhì)需要和精神需要。人的一生各個階段在心理需要上都有不同的指向?？释魂P(guān)注與肯定，這是人不斷前進與發(fā)展的內(nèi)在動力。長期以來，人們在確定德育目標(biāo)時社會本位的取向一直占主導(dǎo)地位［3］，正是在重視集體利益的文化傳統(tǒng)下，往往個體需要不太被細(xì)致關(guān)照。班主任工作要重點把握個體心理需求，主動關(guān)注學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時給予鼓勵和贊美，讓班主任對個體的積極關(guān)注與殷切期待成為每個學(xué)生前進和發(fā)展的內(nèi)在動力。

3)關(guān)注個體特點，可以對高職學(xué)生因材施教。每個大學(xué)生都有不同的氣質(zhì)類型與性格特點，也有不同的愛好與特長，各方面的專長并不是齊頭并進的，因此，不要對個體求全責(zé)備。高職學(xué)生的個性差異是客觀存在的。有的學(xué)生喜歡參與組織管理，有的學(xué)生喜歡獨自學(xué)習(xí)思考，有的學(xué)生開朗，有的學(xué)生內(nèi)向，但每一種個性都有亮光點。他們處于青年時代，需要來自外在的關(guān)注(如家長、老師、同齡人等)，同時自我認(rèn)知也在不斷加強。他們必須得到積極關(guān)注，才更有利于發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，肯定自我，從而發(fā)展自我。所以，一個有責(zé)任心的班主任，應(yīng)該一視同仁對待班級學(xué)生，沒有偏袒之心，沒有好惡之心，讓學(xué)生在一個公平的小環(huán)境中感受正能量;應(yīng)該尊重學(xué)生的個性心理差異，因材施教，并積極鼓勵學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)點，做最好的自己。還應(yīng)該重視建立良好的班級團隊，讓班級成員相互關(guān)注，彼此肯定，從而營造健康積極向上的集體氛圍，促進學(xué)生朝向更好的方向發(fā)展。

3 個體關(guān)注在高職院校班主任工作中的可行性

個體關(guān)注在班級工作的實施途徑，具體可以通過點面結(jié)合，有步驟地從師生雙向?qū)υ?、各類團隊活動、網(wǎng)絡(luò)互動等方面進行。

1)了解生活中的學(xué)生，尊重學(xué)生成長背景。人與生活原本是統(tǒng)一的，不可分離的。教育要培養(yǎng)的人乃是生活中的人、生活著的人、要生活的人。離開人的生活去談人的教育，等于把人簡單化，抽象化。教育關(guān)注人，即關(guān)注人的生活。教育把人引向人的真實的、具體的、完整的生活［4］。作為高職院校班主任，可以專門安排時間，與每位高職學(xué)生開展一次單獨談話，真誠傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生家庭成長環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格特點，理解學(xué)生獨特的個性品質(zhì)。針對大學(xué)生的年齡特點，班主任要放下權(quán)威，放下大而空的道德理論灌輸，從生活與學(xué)習(xí)中的最細(xì)微處著手，確定與學(xué)生的交流主題，如，了解學(xué)生成長過程中的重要他人、童年時代印象最深刻的場景等，并正向解釋每個人的成長經(jīng)歷。一個人的經(jīng)歷不能決定其一生的命運，但會對人的命運造成很大影響。環(huán)境因素并不能決定人生的意義，卻可以通過解讀自己的人生狀況來改變命運［5］。每個人的成長經(jīng)歷都是獨一無二的，都是值得關(guān)注與尊重的。當(dāng)班主任做到這些，當(dāng)學(xué)生個體得到關(guān)注、得到重視、得到尊重，他們就會多元化地認(rèn)知自我與他人，從而學(xué)會理解與尊重自我與他人的個性。

2)開展團隊活動，促進學(xué)生個體成長。人具有社會性。馬斯洛需求層次理論中最基本的需求包括安全感和歸屬感。高職學(xué)生更加渴望一種富有人情味的人際關(guān)系，對他們的教育，單純提倡競爭與成功是不夠的，還要教會他們?nèi)绾闻c人合作，如何相互幫助，如何發(fā)展良好的人際關(guān)系［6］。良好的班級氛圍，可以給學(xué)生內(nèi)心以安全感和歸屬感，因此，開展靈活多樣的班級活動是必要的。班級要定期組織團隊活動，培養(yǎng)學(xué)生組織能力與團隊合作能力，展現(xiàn)個人風(fēng)采，感受團隊的力量。班主任要重視對班級活動的指導(dǎo)。對于剛?cè)胄５拇笠恍律畛蹼A段的班級活動，班主任要積極參與并給予各方面的幫助，通過團隊活動，觀察每一位學(xué)生的不同表現(xiàn)，從而更加了解學(xué)生的氣質(zhì)類型。隨著大學(xué)生對校園環(huán)境的熟悉，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生自主組織活動，并讓每位同學(xué)都有參與組織活動的機會。班主任既要重視小團隊——宿舍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生營造和諧宿舍氛圍，鼓勵學(xué)生養(yǎng)殖簡易花草，美化室內(nèi)環(huán)境，凈化室內(nèi)空氣，培養(yǎng)良好情致;又要重視大團隊——班級集體活動，給每位同學(xué)展示自我、提升自我的機會，同時培養(yǎng)大局意識。

3)利用信息化手段，通過網(wǎng)絡(luò)互動實現(xiàn)個體關(guān)注。如今網(wǎng)絡(luò)將人們渴望表達(dá)自我、渴望受到外在關(guān)注、渴望了解外在世界等多種需求融為一體。第一時間在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的所見所聞所思所想，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要內(nèi)容，成為大學(xué)生相同的表達(dá)方式。從基于堅持和發(fā)揚群眾路線的視角出發(fā)，在微博等新型媒體上貼近學(xué)生也是當(dāng)今思想政治教育工作者和學(xué)生之間一條彼此溝通理解的新途徑。作為班主任，可以每天花幾分鐘時間瀏覽班級學(xué)生的QQ空間或微博留言，了解學(xué)生最新思想動態(tài)，并與之進行互動對話。同時，班主任還可以運用班級群、個人QQ空間等作為有效平臺，轉(zhuǎn)發(fā)深受大學(xué)生樂聞樂見的心靈雞湯、有助于大學(xué)生成長的閱讀材料等，運用新型傳媒，及時更新信息，發(fā)表個人心聲，展開話題互動，不斷增進與學(xué)生之間的聯(lián)系。

4 結(jié)束語

堅持黨的群眾路線，重視班主任在高職院校學(xué)生思想政治教育中的重要作用，促進班主任將個體關(guān)注切實融入班級管理，這將會成為高職院校思想政治工作的有效途徑之一。為了切實保證班主任對學(xué)生做到個體關(guān)注，應(yīng)該加強對班主任的培訓(xùn)，提高班主任工作素養(yǎng)，明確班主任工作任務(wù)，增強班主任工作責(zé)任心，使班主任在高職院校思想政治工作中發(fā)揮更大的作用。

［1］ 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京:高等教育出版社，2013:1.

［2］ 才立琴.整體關(guān)懷 個體關(guān)注——高校輔導(dǎo)員工作的一種視角［J］.高教論壇，2008(5):59.

［3］ 孔維民.關(guān)注個體幸福，重建以人為本的道德教育目標(biāo)［J］.教育科學(xué)，2006(2):34.

［4］ 劉鐵芳.走向生活的教育哲學(xué)［M］.長沙:湖南師范大學(xué)出版社，2005:11.

［5］ (奧地利)阿弗雷德·阿德勒.自卑與超越——人類個體心理學(xué)最卓越的作品［M］.李青霞，譯.沈陽:沈陽出版社，2012:106，9，16.

［6］ 校園心理編輯部.關(guān)注大學(xué)宿舍里孤獨的個體［J］.校園心理，2005(5):5.