付春新

（阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236041）

1 引言

經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國獨立學(xué)院不僅在數(shù)量上已達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，在辦學(xué)特色上也逐步獲得社會認(rèn)可.受當(dāng)前畢業(yè)生“就業(yè)難“大形勢的影響，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)遭受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，不少畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，或工作很不穩(wěn)定，淪為“蟻族”、“啃老族”等.而學(xué)生就業(yè)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，其就業(yè)競爭力的提升又是獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的突破口和終極解決方案，因此，找到并解決畢業(yè)生就業(yè)所遇到的困難，對于提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力顯得極為重要.

2 影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力的主客觀因素分析

對于就業(yè)競爭力，學(xué)者們從不同的研究角度進(jìn)行了闡述，但沒有公認(rèn)的定義.此研究中的畢業(yè)生就業(yè)競爭力主要指：畢業(yè)生找到、適應(yīng)、干好工作的能力和潛力.它的核心要素包括知識、技能和素質(zhì)等.研究發(fā)現(xiàn)，影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素主要有以下兩方面：

2.1 主觀因素

畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高和綜合能力不強是主因.具體來說，一是在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，專業(yè)基本功不扎實.不少大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，缺乏理想信念和精神追求，“做一天和尚撞一天鐘”，整天忙于打游戲、看武俠小說、玩牌或看韓劇等，對大學(xué)生活和職業(yè)生涯沒有進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計；一些大學(xué)生看似學(xué)習(xí)很努力，掌握了全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，實際上僅能夠滿足考試的需要，在實際工作中，學(xué)生不具備解決某一領(lǐng)域?qū)I(yè)問題的能力，知識掌握不透、不深.二是缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng).部分畢業(yè)生缺乏處理工作和生活中各種問題的智慧，生活中的各種難題解決不了，同事之間的關(guān)系處理不當(dāng)，沒有合作精神和敬業(yè)精神，不能很好的完成單位交給的任務(wù)，不能遵守單位的規(guī)章制度，或者根本就不了解所在企業(yè)的風(fēng)格特點.三是就業(yè)觀念落后，定位過高.一些畢業(yè)生一心想考“鐵飯碗”，就業(yè)期望值高，盲目追求穩(wěn)定、舒適、體面和高收入，寧可當(dāng)“蟻族”和“啃老族”等，也不愿到基層或偏遠(yuǎn)的地區(qū)發(fā)展.四是創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力不夠.很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)上不敢創(chuàng)新，在工作上沒有創(chuàng)業(yè)的思想和實際準(zhǔn)備，不能勇于創(chuàng)業(yè).五是缺乏一定的學(xué)習(xí)能力和自我升級能力.學(xué)習(xí)能力主要指活學(xué)活用的能力，它需要隨著工作的要求持續(xù)提高.升級能力要求大學(xué)生有自知之明，主動學(xué)習(xí)并理解他人，不斷提升和完善自己，很多大學(xué)生缺乏這兩種能力，導(dǎo)致不能獲得在企業(yè)發(fā)展的良好機(jī)會.六是思想道德水準(zhǔn)不高.不少畢業(yè)生缺乏感恩精神、無視他人付出，剛到單位就和別人比較收入等；少部分畢業(yè)生遲到、早退，工作不盡職盡責(zé)等.七是求職技巧欠缺.一些畢業(yè)生不注重細(xì)節(jié)，不認(rèn)真制作簡歷，求職不主動，不懂禮貌，表達(dá)能力較弱，不知道如何推銷自己.

2.2 客觀因素

首先，政策環(huán)境不成熟，社會用人不公.雖然在國家頒布《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》后，我國獨立學(xué)院得到了快速發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)政策環(huán)境得到很大改善，但政府的導(dǎo)向作用沒有充分發(fā)揮，管理權(quán)限不清晰.學(xué)生在入學(xué)﹑在校期間待遇﹑就業(yè)等方面不能享受和其它公辦院校同樣的優(yōu)惠政策.畢業(yè)生就業(yè)供需不均衡，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)地域和部門受到限制.有不少畢業(yè)生在缺乏保障的私企或民企就業(yè)，還有部分畢業(yè)生沒有與用人單位簽訂勞動合同，一旦利益受損，很難維護(hù)自身權(quán)益.社會用人也存在不公平，就業(yè)歧視現(xiàn)象依然存在.大部分畢業(yè)生在基層就業(yè)，但基層的一些單位為畢業(yè)生就業(yè)設(shè)置了障礙，存在“蘿卜招聘”現(xiàn)象.不少人認(rèn)為獨立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力普遍比不上普通高校的本科生.很多單位一聽畢業(yè)生畢業(yè)于獨立學(xué)院，連簡歷都不看.在當(dāng)前研究生、普通高校本科生也存在就業(yè)難的大形勢下，很多原本屬于獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)崗位被擠占.

其次，學(xué)校辦學(xué)定位不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，教學(xué)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)不充分.獨立學(xué)院是新生事物，它依托于母體學(xué)校，知名度、社會影響力等方面要弱于母體學(xué)校，受母體學(xué)校影響很深，辦學(xué)定位不明確，有關(guān)人員甚至包括主管部門、舉辦院校和獨立學(xué)院的管理者認(rèn)為設(shè)立獨立學(xué)院的目的主要是創(chuàng)收，認(rèn)識不到發(fā)展獨立學(xué)院及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性和必要性，特別是內(nèi)地省市的一些獨立學(xué)院，其專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)缺乏前瞻性、創(chuàng)新性，做不到以應(yīng)用為主，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不能滿足市場需求和就業(yè)需要.很多學(xué)院教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)改革不深入，專業(yè)課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重脫離社會需求，產(chǎn)學(xué)研沒有很好的結(jié)合.一些學(xué)院的教師結(jié)構(gòu)也不合理，以青年教師為主體，甚至有的緊缺專業(yè)教師學(xué)歷僅為本科，高職稱、高資歷、短線專業(yè)人才缺乏.雖然高校成立了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門，但部分高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)流于形式，專業(yè)化不夠，這制約了獨立學(xué)院的發(fā)展，影響到畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升.

3 提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的方法和途徑

3.1 政策和社會層面：完善政策環(huán)境，促進(jìn)社會用人公平

國家制定的一系列促進(jìn)獨立學(xué)院發(fā)展的政策，確實給獨立學(xué)院及其畢業(yè)生帶來了實惠和希望，但完善政策環(huán)境，促進(jìn)社會用人公平，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)建更寬松、公平的政策環(huán)境，依然任重道遠(yuǎn).（1）加強對獨立學(xué)院的規(guī)劃、管理和調(diào)整.國家要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，明確管理權(quán)限，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和特點，確立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的發(fā)展目標(biāo)，并給高校充分的辦學(xué)自主權(quán).（2）給獨立學(xué)院開辦專業(yè)的自由.大部分學(xué)校辦學(xué)靈活，會針對市場需求及時調(diào)整方向，國家可以適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，允許學(xué)校自由開辦專業(yè)，國家可根據(jù)各高校實際情況，適當(dāng)授權(quán)高校自由開辦專業(yè)，建立科學(xué)合理的質(zhì)量評估監(jiān)管體系和保障體系，重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航.（3）促進(jìn)社會用人公平、公正.在全國畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，國家要為畢業(yè)生開辟更多的工作崗位和就業(yè)機(jī)會，為他們提供良好的社會保障和公平公正的就業(yè)環(huán)境，完善社會保障體系，做好就業(yè)和再就業(yè)工作，規(guī)范單位用人制度，對違反規(guī)定的用人單位予以嚴(yán)懲，充分保障畢業(yè)生權(quán)益，規(guī)避“蘿卜招聘”等現(xiàn)象的出現(xiàn).（4）用人單位要營造公平、公正的用人環(huán)境.實行公開選拔，競爭上崗，以德為先，選出德才兼?zhèn)涞娜瞬?（5）國家還要為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供資金、場所、稅收等方面的優(yōu)惠政策或指導(dǎo)服務(wù).總之，政府應(yīng)該在充分尊重獨立學(xué)院辦學(xué)自主和自由權(quán)利的基礎(chǔ)上，給予政策等方面的扶持；用人單位也要消除偏見，任人唯賢，以解決畢業(yè)生的后顧之憂.

3.2 學(xué)校層面：明確辦學(xué)定位，深化教學(xué)改革，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

獨立學(xué)院要根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢和客觀實際情況，對辦學(xué)進(jìn)行合理定位，突出特色，加強專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，確立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的目標(biāo)，注重內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分利用母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)校實際情況推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革,開展獨立的教育教學(xué)活動.首先，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀.圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式等做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變.精心選擇教學(xué)內(nèi)容，把前沿的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將企業(yè)的文化、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)內(nèi)容，加強實踐化教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的銜接，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，指導(dǎo)大學(xué)生參加各項社會實踐、志愿服務(wù)和實習(xí)活動，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，考試采用多種方式，如開卷半開卷，還要建立以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的評價和監(jiān)控體系，加大教學(xué)經(jīng)費投入，保障教學(xué)的正常進(jìn)行.其次，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，加快發(fā)展職業(yè)教育.把理論與實踐、知識與技能有機(jī)結(jié)合起來.應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅持市場和學(xué)術(shù)相結(jié)合的原則，因材施教，培養(yǎng)的人才既符合社會需要、有較好專業(yè)知識基礎(chǔ)又具備本專業(yè)必備的基本技能、方法等，德才兼?zhèn)?同時，引進(jìn)“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，邀請企業(yè)一些優(yōu)秀的技術(shù)人員來校講學(xué)，讓大學(xué)生不出校門也能受到相關(guān)培訓(xùn).最后，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的水平.加強就業(yè)工作隊伍建設(shè)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢教育，幫助他們調(diào)整就業(yè)期望，鼓勵他們到基層或艱苦的地方就業(yè)，成立專門的心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)及時消解大學(xué)生的心理障礙，加強與企業(yè)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，完善就業(yè)反饋追蹤體系，了解大學(xué)生就業(yè)情況，有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo).

3.3 學(xué)生層面：全面提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

2014年畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，獨立學(xué)院畢業(yè)生要全面提升綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的就業(yè)競爭力.在校期間大學(xué)生首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確認(rèn)識和合理規(guī)劃大學(xué)生活，做好明確清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握較為扎實的專業(yè)知識；練就精湛的專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和自我升級能力，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，拓寬知識面，積淀人文素養(yǎng)；通過參加豐富多彩的校園活動有意識的提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)表達(dá)能力、獨立思維能力、創(chuàng)新能力、感恩精神、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊合作精神等；端正就業(yè)觀念，結(jié)合社會需要及自身能力進(jìn)行恰當(dāng)定位，腳踏實地，從基層做起，不盲目追求舒適體面和高薪；培養(yǎng)一定創(chuàng)業(yè)意識和能力，勇于在學(xué)習(xí)和工作上創(chuàng)新，積累經(jīng)驗，做好創(chuàng)業(yè)的實際準(zhǔn)備，甚至嘗試創(chuàng)業(yè)；提高思想道德水平，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和就業(yè)觀，以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行為，堂堂正正做人，清清白白做事；掌握求職技巧，認(rèn)真制作簡歷，主動求職，注重細(xì)節(jié)等.總之，畢業(yè)生不僅要掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，鍛煉實踐能力，還要不斷提高思想道德素質(zhì)，全面提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng).

〔1〕王元豐.中國大學(xué)要為青年就業(yè)做出調(diào)整[EB/OL].(2014-01-20).http://youth.sciencenet.cn/home.php?mod=space＆uid=616140＆do=blog＆id=760657.

〔2〕付春新，李清賢.獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)探析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013(21)：138-140.

〔3〕樓錫錦，周樹紅，吳麗玉.畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析[J].教育發(fā)展研究，2005(7)：49-52.

〔4〕王軍.關(guān)于地方性高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)的思考[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012(5)：19-22.

〔5〕鄒霞.畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升策略[J].人民論壇，2010(8)：278-279.