吳智雪

（南京工程學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 南京 211167）

1 應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)趨勢

自2008年金融危機(jī)以來至今，全球經(jīng)濟(jì)陷入整體低迷長期化態(tài)勢，行業(yè)競爭愈加激烈，各地相繼出現(xiàn)史上最嚴(yán)峻就業(yè)年，各本科院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢隨之產(chǎn)生明顯變化.應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨，占全國本科院校近三成的比例，近年來應(yīng)用型本科院校從招生到培養(yǎng)方案的制定，側(cè)重實(shí)用性人才的塑造與培養(yǎng)的趨勢更明確化.“全球化”的概念席卷全球每一個角落，中國也無法回避這一歷史潮流，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也不可避免的受到經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響與沖擊，現(xiàn)階段該行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出實(shí)踐動手能力強(qiáng)、跨專業(yè)知識結(jié)構(gòu)多元化、學(xué)校培養(yǎng)與工作崗位無縫對接的需求趨勢，這無疑對室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程的本科教育的實(shí)效性提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn).

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑內(nèi)部的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是對限定的建筑空間進(jìn)行加工、改造的創(chuàng)造性勞動.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)直接關(guān)系到人們的生活水平與生產(chǎn)、工作效率，是為人民服務(wù)的行業(yè).作為應(yīng)用型本科院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，則應(yīng)更加注重實(shí)用型人才的培養(yǎng)，即畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后可以實(shí)際參與各類型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其往往以繪制施工圖紙或提供構(gòu)思方案等形式來實(shí)現(xiàn).但遺憾的是，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入本行業(yè)之初，往往因缺乏實(shí)際有效的操作能力，被迫重新學(xué)習(xí)繪圖技法，直至累計(jì)足夠經(jīng)驗(yàn)后方可獲得實(shí)際案例的參與資格.這也使得應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)期較其他設(shè)計(jì)專業(yè)要長，無形中也拉開了不同專業(yè)畢業(yè)生的薪酬待遇.一位室內(nèi)設(shè)計(jì)師從第一次接觸該行業(yè)到具備獨(dú)當(dāng)一面的能力，往往需要五至十年的時間，這一現(xiàn)狀與室內(nèi)行業(yè)對于主案設(shè)計(jì)師的需求量明顯不成正比.在崇尚速食文化時代的當(dāng)下，對于具有高水平技術(shù)性人才需求更加直接明了，所以，如何縮短本科畢業(yè)生游離于專業(yè)崗位周圍的時間，而快速的獲得實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會，是本科院校人才培養(yǎng)方向調(diào)整的關(guān)鍵.

3 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程現(xiàn)存問題與解決之道

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為改革開放后首個全面啟動的設(shè)計(jì)行業(yè)，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代大背景下，隨著世博會、奧運(yùn)會等系列展示盛會的召開，中外合作不斷深化和常態(tài)化，室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)發(fā)展被推入了繁盛時期，人才市場的需求量隨之不斷提升.因一般應(yīng)用型本科院校非專業(yè)美術(shù)院校，專業(yè)教室、畫室、工作室等配備都有不盡人意之處，所以現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)專業(yè)課程往往因授課場地固定、教師資源不均等問題，授課多以課堂講授理論與當(dāng)堂完成設(shè)計(jì)作業(yè)為主流方式.在筆者的任教過程中，經(jīng)長期與設(shè)計(jì)公司的交流合作發(fā)現(xiàn)，這樣以概念教學(xué)為主的授課模式培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)思維較為單一，動手能力明顯薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求，即進(jìn)入工作崗位同時就可以具有獨(dú)立承擔(dān)部分工作的能力.所以室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革勢在必行，只有打破傳統(tǒng)單一環(huán)境教學(xué)的固有模式，使課程編排更具適時性，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與工作崗位需求的無縫對接.

3.1 課堂教學(xué)多維度轉(zhuǎn)換

作為應(yīng)用型本科院校，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案與方式不能墨守成規(guī)，應(yīng)針對市場人才需求的變化而及時調(diào)整.針對本行業(yè)人才需求的反饋信息，筆者提出將課堂教學(xué)與施工現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)相結(jié)合的多維度轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在接觸本專業(yè)之初就可以深刻了解到，室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅是一個追求美的專業(yè)，更是一個要解決問題、服務(wù)客戶的行業(yè).在他們的從業(yè)過程中，要面對不同年齡群體、不同文化背景的各類實(shí)際問題，而解決這些問題的關(guān)鍵則依賴于設(shè)計(jì)者的專業(yè)技術(shù)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn).專業(yè)知識是課堂教學(xué)和教科書本所能傳授的，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往在傳統(tǒng)課堂里不易得到.所以，若在本科階段就讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)基層，通過在施工現(xiàn)場親身體驗(yàn)而學(xué)習(xí)施工工藝等技巧，同時與工匠交流以提高溝通能力，必定可以使學(xué)生“知其然，更知其所以然”的學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè).不僅如此，如若專業(yè)教師能夠?yàn)樵谛Ｉ峁└嗟呐c業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)師交流的機(jī)會，則更能突破學(xué)校教育與社會現(xiàn)狀信息不對接等現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生更好的進(jìn)入社會、融入工作崗位答疑解惑.

作為以課堂理論授課與施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式的探討，在室內(nèi)設(shè)計(jì)系列課程的內(nèi)容編排上，應(yīng)改革原有單一的課堂授課形式，開辟各類施工現(xiàn)場或設(shè)計(jì)展覽館作為第二課堂，在拓展學(xué)生設(shè)計(jì)眼界的同時，充分調(diào)動學(xué)生動手的積極性，具有實(shí)際意義.

3.2 課程作業(yè)更具實(shí)踐意義

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與傳統(tǒng)依靠書本理論授課模式的課程有所不同，本專業(yè)沒有基本公式可遵循，設(shè)計(jì)理論是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，最核心的動手能力的培養(yǎng)則需要通過大量的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練.一般室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)不同功能空間進(jìn)行課程劃分，傳統(tǒng)課程作業(yè)也是針對不同功能空間進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，即一門課結(jié)束后便有與之對應(yīng)的功能空間的設(shè)計(jì)作業(yè).隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，各功能空間的劃分不再一成不變，多功能混合空間趨勢明顯，所以按功能空間進(jìn)行作業(yè)安排的傳統(tǒng)辦法已無法實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn).

3.2.1 將實(shí)際施工案例引入課堂，一門課程作業(yè)從施工現(xiàn)場的實(shí)地考察、測量開始，到與設(shè)計(jì)師交流設(shè)計(jì)方案、學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)程序，直至圖紙的繪制完成，使學(xué)生全程體會設(shè)計(jì)項(xiàng)目市場化的操作方法.

3.2.2 不同主題空間的作業(yè)串聯(lián)編排布置，將原有小空間擴(kuò)大.比如，餐飲空間的課程作業(yè)可以與娛樂空間的作業(yè)相配合，使之成為貫穿于兩門甚至三門不同課程之間的紐帶.這樣既滿足了不同課程間連貫性的要求，也順應(yīng)了當(dāng)下室內(nèi)空間功能混搭發(fā)展的設(shè)計(jì)趨勢.

3.2.3 適當(dāng)與各類設(shè)計(jì)比賽結(jié)合，進(jìn)行課程作業(yè)的編排.在時間契合的前提下，應(yīng)積極鼓勵本科生在校期間參與各類型設(shè)計(jì)比賽，既不局限于某一固定專業(yè)，也不拘泥于某一級別，而是廣泛的嘗試.這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野，更能有效刺激他們的學(xué)習(xí)積極性，在班級里形成一個良性競爭的氛圍.

3.3 實(shí)習(xí)、實(shí)踐常態(tài)化

據(jù)筆者調(diào)研可知，環(huán)藝專業(yè)本科生在校期間對接觸實(shí)際設(shè)計(jì)案例較為渴望，尤其進(jìn)入大三階段，對接觸外界的意愿越發(fā)明顯.教師可以因地制宜的利用自己的人脈資源，建立各類實(shí)習(xí)基地，為學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)或基本功扎實(shí)的學(xué)生提供可靠的實(shí)踐機(jī)會，并將其作為常態(tài)化機(jī)制納入教學(xué)計(jì)劃編排.當(dāng)然時間的安排是重點(diǎn)，畢竟短期幾天的實(shí)踐是難以達(dá)到良好效果的，可以利用寒、暑假的時間，這樣既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，又可以與用人單位建立良好的互信關(guān)系，為下一步學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造有利的先機(jī)，具有積極的推廣價值.

4 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教改勢在必行

應(yīng)用型高校的藝術(shù)教育不僅是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要形式，更是提高當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程編排經(jīng)過多年的發(fā)展與不斷的改革創(chuàng)新，教學(xué)正逐漸走向成熟規(guī)范,并成為環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一.隨著全國高校對各類本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐步展開深層次探討與交流，探索課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式的多維度轉(zhuǎn)換，如何發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢性，以及有效提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力等問題的提出與解決，都是促使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷深化改革的助推劑.可見，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)模式?jīng)Q不能墨守成規(guī)，要針對市場人才需求的變化進(jìn)行及時調(diào)整并順應(yīng)時代發(fā)展與居民生活水平不斷提高的需求.

〔1〕高祥生.室內(nèi)設(shè)計(jì)概論[M].沈陽：遼寧美術(shù)出版社,2009.10.

〔2〕邢瑜.室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].合肥：安徽美術(shù)出版社，2007.9.