論如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

○王鑫

（新鄉(xiāng)學(xué)院商學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453003）

論如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

○王鑫

（新鄉(xiāng)學(xué)院商學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453003）

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》提出，我國(guó)到2020年要建成創(chuàng)新型國(guó)家，在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)現(xiàn)行的素質(zhì)教育提出了新的要求。尤其對(duì)于高等教育，要求我們培養(yǎng)出的人才不僅具有較高素質(zhì)，還要能夠在實(shí)際工作中時(shí)刻體現(xiàn)出創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就成為擺在我們面前的重要課題和當(dāng)務(wù)之急。本文圍繞創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意義與方式等問(wèn)題展開(kāi)論述。

大學(xué)生 創(chuàng)新素質(zhì) 培養(yǎng)方式

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，但創(chuàng)新能力不足制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家安全。為了抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，我國(guó)比以往任何時(shí)候都更加需要依靠創(chuàng)新去推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快地發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家成為我國(guó)有效應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重大戰(zhàn)略選擇。在這種背景下，2005年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》提出，我國(guó)的目標(biāo)是到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，要求素質(zhì)教育必須進(jìn)入一個(gè)新的階段，即培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的階段。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是時(shí)代給我們提出的新問(wèn)題和新要求。面對(duì)這樣的新要求，我們一方面要從思想上認(rèn)識(shí)它的重要性；另一方面更要找到正確的方法來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵

創(chuàng)新是為滿足新的要求或需要而在某一領(lǐng)域應(yīng)用并取得成功的一種新的、原創(chuàng)的物質(zhì)成果或精神成果，具體體現(xiàn)為新的產(chǎn)品、服務(wù)、工藝、技術(shù)、設(shè)計(jì)、想法或思想等。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，江澤民同志曾說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?/p>

創(chuàng)新素質(zhì)是指人在先天遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，后天通過(guò)環(huán)境影響和教育所獲得的穩(wěn)定的在創(chuàng)新活動(dòng)中具備的心智特征。它是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力等。創(chuàng)新精神是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的精神；創(chuàng)新意識(shí)是指求新求變、精益求精的意識(shí)，具有這種意識(shí)的人不安于現(xiàn)狀、善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；創(chuàng)新人格是指具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，具有鉆研探索的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢于嘗試、敢于失敗、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神；創(chuàng)新能力是指具有豐富而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣闊的視野，以及較強(qiáng)的獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力，善于開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，尤其具備良好的創(chuàng)造技能，包括科學(xué)研究能力和實(shí)際操作能力，以及創(chuàng)新成果的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力和物化能力。創(chuàng)新素質(zhì)較高的人具有敏銳的洞察力、豐富的想像力和積極捕捉機(jī)會(huì)的能力，善于打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)、推陳出新。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要意義

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，這些素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力等。培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育活動(dòng)。大學(xué)生在接受了有助于創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的教育之后，能夠在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)造力，能夠?qū)κ挛镉懈钊牒酮?dú)到的見(jiàn)解，也往往有更新穎更有效的處理問(wèn)題的方法。同時(shí)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。因此，旨在培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)在當(dāng)今大學(xué)教育中顯得十分重要。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，只有認(rèn)清形勢(shì)、高度重視，科學(xué)地改革教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有利氛圍，才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的方式方法

大學(xué)生接受創(chuàng)新素質(zhì)教育，對(duì)其日后走向社會(huì)、走向工作崗位大有益處。為此，高等學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)模式，以利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升。而在培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程中，必須同時(shí)利用好理論和實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，用理論教學(xué)為創(chuàng)新素質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)，用實(shí)踐教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)新素質(zhì)。

1、改革課程體系與教學(xué)理念

在優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在重要位置。加大跨學(xué)科課程的比例，以適應(yīng)寬口徑的要求；加大選修課的比例，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；加大實(shí)踐教學(xué)的比例，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件；有條件的高校要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力；定期對(duì)社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)的需要及時(shí)把新知識(shí)新課程引人課堂，從而強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)范圍，為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供條件。

要勇于精簡(jiǎn)或刪除那些不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況或需要的教學(xué)內(nèi)容與課程，把那些反映當(dāng)今世界最新研究成果的內(nèi)容和與現(xiàn)實(shí)情況相一致的內(nèi)容及時(shí)充實(shí)到課程中，把新穎、前沿和實(shí)用的知識(shí)及時(shí)引人到教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)置適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的課程，處理好教材相對(duì)穩(wěn)定與內(nèi)容充實(shí)更新的關(guān)系，努力做到把最有價(jià)值的知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

要滿足培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的要求，必須在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是要從單向的傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力和檢索文獻(xiàn)資料的能力。在教學(xué)考核方面，在適度衡量學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量和精度的基礎(chǔ)上，更加注重從創(chuàng)新能力的提高上衡量教學(xué)質(zhì)量。二是要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。要發(fā)揮學(xué)生的中心作用，必須特別鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。沒(méi)有個(gè)性，也就沒(méi)有創(chuàng)新。為此，在教學(xué)管理上，要正確認(rèn)識(shí)和處理統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，變硬性管理為彈性管理，使原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合、一致性與多樣性有機(jī)結(jié)合。

2、在理論教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，有賴于把創(chuàng)新素質(zhì)教育的理念和做法落實(shí)到每門課程中，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一堂課。理論教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、營(yíng)造了適宜的學(xué)習(xí)情境和良好的創(chuàng)新發(fā)展空間，理論教學(xué)才能生動(dòng)新穎，學(xué)生才愿意積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能在教師的引導(dǎo)下形成創(chuàng)新思維。例如，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)，在當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易電子商務(wù)化的趨勢(shì)下，應(yīng)順應(yīng)潮流，及時(shí)改革更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系，開(kāi)設(shè)國(guó)際電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理、電子商務(wù)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)等課程，部分課程可以采用實(shí)務(wù)企業(yè)編寫(xiě)的應(yīng)用性較強(qiáng)的教材，如《阿里巴巴電子商務(wù)初級(jí)認(rèn)證教程（國(guó)際貿(mào)易方向）》等，要給學(xué)生介紹并讓其掌握幾個(gè)常用的外貿(mào)電子商務(wù)平臺(tái)（如e-Bay、阿里巴巴、敦煌網(wǎng)、中國(guó)誠(chéng)商網(wǎng)、中國(guó)制造網(wǎng)等）的操作方法。這樣，既能讓學(xué)生接觸到最新最實(shí)用的外貿(mào)知識(shí)，又能引導(dǎo)其創(chuàng)新性地開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)踐。

在理論教學(xué)中，引入與理論知識(shí)相契合的特定場(chǎng)景或案例也十分重要。講解案例或創(chuàng)造與實(shí)際情況相符的環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生從單純的知識(shí)繼承向思維的模仿轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程從知識(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下沿著知識(shí)發(fā)展軌跡的自主探索過(guò)程。例如，在給法律專業(yè)的學(xué)生講解如何創(chuàng)新性地化解民事糾紛時(shí)，可以講這樣一個(gè)案例：牧區(qū)有兩個(gè)牧民因?yàn)橐恢谎虻臍w屬爭(zhēng)執(zhí)不下，而羊身上也沒(méi)有任何記號(hào)，于是雙方找到法官，法官讓他們先回去而把羊留下，第二天又把他們召集到自己家吃飯，備好了豐盛的酒菜，兩位牧民不明就里，邊吃邊問(wèn)“你為什么請(qǐng)我們吃飯，我們的羊呢，怎么解決啊”，法官微笑著指著桌上的燉羊肉說(shuō)“就在這啊，這羊既不會(huì)說(shuō)話，也沒(méi)有任何記號(hào)，我們總不能因?yàn)橐恢谎蛴肈NA鑒定吧，鑒定費(fèi)會(huì)超過(guò)羊本身的價(jià)值，再說(shuō)了，即使鑒定結(jié)果出來(lái)了，也會(huì)傷了你們的和氣，鄰里之間的和睦關(guān)系才是最重要的啊”，兩位牧民都會(huì)心地笑了，法官用這種方法巧妙地解決了看似十分棘手的糾紛，又維護(hù)了雙方的關(guān)系。通過(guò)在課程中引入這種含有創(chuàng)新性做法的案例，既能讓枯燥的理論教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又能啟發(fā)學(xué)生今后在解決類似問(wèn)題時(shí)權(quán)衡運(yùn)用硬性制度與柔性情感的創(chuàng)新性思維和做法。

3、在實(shí)踐中發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

這里所說(shuō)的實(shí)踐，既包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也包括大學(xué)生參與的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠運(yùn)用自身具備的創(chuàng)新素質(zhì)，能夠隨不同情境的變化展現(xiàn)自己的創(chuàng)新素質(zhì)、鍛煉自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)起真正投身社會(huì)時(shí)所需要具備的能力和素質(zhì)。

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有十分重要的作用。高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的范圍、內(nèi)容和覆蓋面，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，增加有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。

（2）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐中尋找課堂教學(xué)的情境，從而快速地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一條捷徑?？梢韵胂?，學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了處理一般問(wèn)題的方法，但實(shí)踐中會(huì)有更多未曾經(jīng)歷的問(wèn)題。那么，尋找二者之間的聯(lián)系，運(yùn)用自身處理問(wèn)題的創(chuàng)新素質(zhì)，將有利于迅速地解決問(wèn)題。例如，法律專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行青年志愿者“三下鄉(xiāng)”普法活動(dòng)時(shí)，能接觸到一些復(fù)雜的民事案件，這是在書(shū)本中和模擬法庭上難以看到的。這時(shí)就需要學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按照具體問(wèn)題具體分析的原則，給出在法律規(guī)定范圍內(nèi)正確的處理意見(jiàn)。這樣的活動(dòng)能夠最大限度地展現(xiàn)并提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)，從而達(dá)到課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。

總之，未來(lái)中國(guó)的進(jìn)步與發(fā)展需要大量的具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和能力的人才，高等學(xué)校任重而道遠(yuǎn)，高校教育工作者應(yīng)積極投身培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐，為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)和“中國(guó)夢(mèng)”宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

[1]孟秋艷：論大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高[J].教育探索，2006（10）.

[2]徐春明：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）.

[3]袁莉、張鳳華、劉波等：地方高校應(yīng)用型人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式探析——以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）.

（注：基金項(xiàng)目：新鄉(xiāng)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（XJGLXP2013-13）。

胡冬梅）